［摘 要］隨著數(shù)字時代的到來，大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實等依托數(shù)字媒體和信息網(wǎng)絡的新型技術改變了傳統(tǒng)藝術和設計的制作、儲存與傳播方式。視覺傳達設計在科技的快速發(fā)展中擁有了更為廣泛的傳播渠道與更加豐富的創(chuàng)作工具，但與此同時，也面臨著更多新的機遇和挑戰(zhàn)。文章旨在探討數(shù)字時代下視覺傳達教育的創(chuàng)新方法和策略，從視覺傳達設計與新媒體技術的融合方式入手，研究將新媒體技術融入視覺傳達設計教學的優(yōu)勢，并在已有的教學模式基礎上，進一步提出創(chuàng)新性發(fā)展路徑。

［關鍵詞］新媒體技術；視覺傳達設計；教學方法創(chuàng)新

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）19-0074-04

視覺傳達設計是一門綜合性極強的學科，它融合了藝術、科技與文化，旨在通過視覺元素的有效傳達，實現(xiàn)信息的精準表達與情感的深刻觸動。在當今日益發(fā)展的信息時代，視覺傳達設計的重要性愈發(fā)凸顯，它不僅是品牌形象塑造的關鍵，更是文化交流與溝通的橋梁。在課程中，教師通過案例分析、項目實踐等多種形式，引導學生不斷探索新的設計思路和方法，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。因此，視覺傳達設計這門課程不僅是一門技術課，更是一門藝術課和人文課。它旨在通過教育教學的過程，讓學生在學習中獲得成長，在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新，為未來的設計事業(yè)奠定堅實的基礎。本文旨在探討數(shù)字時代下視覺傳達教育的創(chuàng)新方法和策略，以期為相關教育工作者提供有益的參考。

一、數(shù)字時代視覺傳達設計的教學優(yōu)勢

視覺傳達是利用視覺符號傳遞各種信息，如圖形、色彩、排版和設計等視覺元素實現(xiàn)信息的傳達。不同于語言文字的抽象概念式表達，運用視覺符號傳達的信息更為直觀、簡潔，可以將一些艱澀難懂的知識變得形象具體，將信息有效整合并呈現(xiàn)給觀眾，因此深受大眾喜愛。在數(shù)字時代，數(shù)字媒體技術的發(fā)展為視覺傳達的教學注入了全新的活力和可能性，不僅極大地豐富了設計媒介與形式，提升了傳播效率與互動性，還為教學帶來了個性化、生動化和便捷化的革新。

數(shù)字化媒體的出現(xiàn)使得視覺傳達教學發(fā)生了改變，尤其是3D Max、AR（增強現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）等技術的出現(xiàn)，使視覺傳達變得更為立體化。目前，國內(nèi)大多數(shù)院校設置了平面設計、三維建模、動畫軟件等資源制作類課程，以及Maya等基本軟硬件的環(huán)境搭建類課程，也有部分院校開設了Unity引擎操作、UE4引擎操作、國產(chǎn)引擎操作等虛擬現(xiàn)實引擎類課程。將這些新技術融合到視覺傳達設計教學之中，為視覺傳達設計提供了豐富的功能和工具，使教師和學生能夠更加靈活地創(chuàng)作和編輯圖像、文字和圖形，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為表格、圖形和動態(tài)效果，而VR技術則為學生提供了一個全新的、沉浸式的設計和展示平臺。

傳統(tǒng)的視覺傳達設計教學往往局限于教材和課堂，在信息呈現(xiàn)和互動方面存在一定的局限性。而數(shù)字媒體技術的引入打破了這種局限，為視覺傳達設計教學帶來了全新的可能性和活力，不僅豐富了設計媒介與形式、提升了傳播效率與互動性，還為課程教學帶來了個性化、生動化和便捷化的革新。

首先，數(shù)字化媒體為學生提供了豐富多樣的學習資源，包括視頻教程、在線課程、模擬實驗等，將視覺傳達的理論和實踐以更直觀、更生動的方式展現(xiàn)出來，使得教學內(nèi)容更加豐富、多樣化。其次，教師可以利用數(shù)字化工具對學生的學習情況進行跟蹤和評估，根據(jù)學生的興趣、能力和學習風格及時調(diào)整教學策略和方法，進行個性化教學，幫助學生更好地培養(yǎng)自己的特長和風格，為其提供更具針對性的指導和支持。最后，數(shù)字媒體的交互性和生動性使得教學更加有趣和有效，同時提升了學生的學習體驗和參與度。學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡接觸到相關教學資源和內(nèi)容，展示作品和交流想法，從而更好地掌握知識和技能。并且，通過數(shù)字化媒體，學生可以輕松接觸到世界各地的優(yōu)秀視覺傳達作品和最新設計理念，這有助于學生開闊視野和激發(fā)創(chuàng)作靈感。

綜上所述，新媒體多元化的信息傳播方式為視覺傳達設計提供了技術支持，拓展了信息的傳播形式和教學手段，但也帶來了更多挑戰(zhàn)。數(shù)字時代視覺傳達面臨著信息過載、注意力競爭和信息真實性等問題，需要更加注重設計的創(chuàng)新性、可視化傳達的清晰性以及用戶體驗的滿意度，以有效傳遞信息，并吸引和保持觀眾的注意力。這就對視覺傳達設計教學有了更高要求，需要教師不斷更新知識和技能，以適應新媒體技術發(fā)展和視覺傳達設計的新趨勢。

二、數(shù)字時代視覺傳達設計的教學弊端

（一）教學目標不清晰

視覺傳達設計是涉及藝術與技術的特殊專業(yè)，需要培養(yǎng)出一批具有一定藝術審美水平、文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。因此，在課程設置的時候需要注意人文修養(yǎng)課程與數(shù)字技術課程并重。當前部分高校教學目標不夠明確，在設計課程時，過于注重對“技”的培養(yǎng)，一些院校甚至要求學生每月學完一種軟件，追求人才的快速培養(yǎng)和復制，結(jié)果過猶不及，學生缺乏基本的文化素養(yǎng)，設計的作品也缺乏創(chuàng)新性。還有一些院校過于注重對“藝”的培養(yǎng)，導致學生在步入社會后，容易跟不上快節(jié)奏的設計工作，難以用技術傳達思想。

（二）教學模式較陳舊

為了使學生適應不斷發(fā)展的行業(yè)需求，視覺傳達設計課程的教學內(nèi)容必須與時俱進，包括但不限于新媒體、用戶體驗設計、AR和VR等領域的知識。學生需要了解最新的趨勢和技術，以應對未來的挑戰(zhàn)。通過更新教學內(nèi)容，確保學生畢業(yè)后擁有最新的技能和知識，使他們能夠在競爭激烈的市場中脫穎而出。為了實現(xiàn)這一目標，教師要不斷研究當前的課程，引入最新的案例研究、行業(yè)趨勢和先進工具；與行業(yè)專家和從業(yè)者保持聯(lián)系，以便及時了解行業(yè)動態(tài)；定期審查和更新教材，以確保學生學到的是最新的知識。這將幫助學生更好地理解數(shù)字時代的視覺傳達設計知識，并為未來做好準備。但是，目前部分高校還不能做到與時俱進，使用的教材版本過于陳舊，如一些廣告設計類教材依然沿用“平面廣告設計”“廣告策劃”“廣告文案寫作”三大模塊，忽略了如今的學科熱點如營銷傳播等內(nèi)容。并且，多數(shù)院校不能定期組織教師外出培訓學習前沿技術，使得教師能力有限。

（三）協(xié)同培養(yǎng)機制不健全

視覺傳達設計屬于實踐類專業(yè)，因此在教學的過程中常要與其他專業(yè)、高?；蚱髽I(yè)建立聯(lián)系，但部分院校在教學過程中依然存在著“紙上談兵”的現(xiàn)象，使得視覺傳達設計人才面臨著課程學習和產(chǎn)業(yè)實踐相脫節(jié)的困境。一些教師常年閉門造車，與其他專業(yè)、院校和企業(yè)缺乏聯(lián)系，不了解行業(yè)動態(tài)和文化市場的發(fā)展趨勢，因此培養(yǎng)的人才無法滿足品牌策劃、商業(yè)素養(yǎng)等市場層面的要求。

三、數(shù)字時代視覺傳達設計教學創(chuàng)新路徑

在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時代背景下，企業(yè)對擁有數(shù)字化能力的復合型人才需求更大，這也對數(shù)字人才的供給提出了更高要求，各高校亟須找到相應對策。因此，在視覺傳達設計教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，高校端需明確人才培養(yǎng)目標，不斷增加實訓課程；企業(yè)端也需積極發(fā)力，與高校協(xié)作，充分利用多方優(yōu)勢資源，多渠道解決數(shù)字化人才供給問題。

（一）明確教學目標

為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的視覺傳達設計人才，各大高校必須明確教學目標，并有針對性地革新教學方法。在當今社會，人民對美的追求日益增強，對視覺傳達設計的審美需求也在不斷提升。因此，高校應將培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才作為教學重點，以滿足市場的多元化需求。

針對這一目標，高校需要對課程內(nèi)容進行有目的、有計劃的補充。視覺傳達設計課程不僅要涵蓋基礎理論知識，更應強調(diào)實踐應用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課程設計上，應注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、項目實戰(zhàn)等方式，讓學生在實際操作中掌握技能，提升解決問題的能力。

同時，高校應消除“藝”“技”分離的教學現(xiàn)象，實現(xiàn)文化藝術教育和專業(yè)技術教育的融合。在培養(yǎng)學生數(shù)字技能的同時，更要培育他們的創(chuàng)意及創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^引入跨學科知識，如心理學、社會學等知識，來開闊學生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感。此外，還可以開展創(chuàng)意工作坊、設計競賽等活動，為學生提供展示才華的平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

（二）創(chuàng)新教學方法

教學方法的革新也是關鍵。傳統(tǒng)的灌輸式教學已無法滿足現(xiàn)代視覺傳達設計教育的需求。高校應采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多元化的教學方法，引導學生主動思考、積極探索。同時，利用現(xiàn)代教育技術手段，如在線教育平臺、虛擬現(xiàn)實技術等，打造沉浸式學習環(huán)境，提高教學效果。高校視覺傳達設計教育應從課程特點出發(fā)，結(jié)合人才培養(yǎng)的實際需求，有針對性地革新教學方法。通過優(yōu)化課程內(nèi)容、融合藝術與技術、創(chuàng)新教學方法等手段，培養(yǎng)出既具備扎實專業(yè)技能又具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的視覺傳達設計人才，以滿足社會的需求和期待。

第一，在教學過程中，教師可以通過結(jié)合多種教學方式，如小組討論、問題解決、實踐操作、案例分析等，使學生能夠從不同角度理解和應用所學內(nèi)容，提高學習興趣和動機。如今互聯(lián)網(wǎng)的便捷有助于教師借助網(wǎng)絡平臺資源為學生提供網(wǎng)絡課程、電子教材等，創(chuàng)造更豐富、互動性更強的學習環(huán)境，為學生提供個性化的學習路徑和資源。同時，可以在教學過程中引入游戲、競賽和關卡等元素，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過真實情境、角色扮演等方式參與到實際的案例之中，培養(yǎng)他們批判性思考問題的能力。

第二，引入項目驅(qū)動教學模式，將課堂知識與實際項目相結(jié)合，用以鼓勵學生通過實際項目來應用他們的知識和技能。這種教學方式包括設計作品集、參與客戶項目或模擬實際工作場景。通過這些項目，學生能夠培養(yǎng)解決問題的能力，磨煉創(chuàng)意思維，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，同時建立作品集，為未來職業(yè)生涯做好準備。實踐導向的教學不僅能增強學生的實際技能，還使他們能更好地了解實際工作環(huán)境，提升解決問題和創(chuàng)新的能力。

第三，通過個性化學習路徑，設計獨特的學習計劃和教學活動，以滿足每個學生的個性化學習需求。尤其可以利用線上教學和網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，為學生提供在線課程和教育資源，讓學生能夠隨時隨地獲取自己需要的學習材料。教師可通過以下方式進行個性化教學。（1）學習興趣調(diào)查：在課程開始前，對學生進行學習興趣調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，個性化地選擇教學資源和活動。（2）自主學習選擇：讓學生自主選擇多樣化的線上學習資源。（3）個別輔導：為學習困難的學生提供適宜的學習方法。（4）進度跟蹤和反饋：根據(jù)學生的學習進度和成績，及時給予個性化的反饋和建議。（5）在線博物館：讓學生通過博物館網(wǎng)上展廳獲取文化知識，增加文化底蘊，通過作品深挖文物背后的文化內(nèi)涵。在此過程中，可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，調(diào)整教學策略和學習計劃，幫助學生更好地實現(xiàn)個性化學習目標。

（三）具體案例分析

在視覺傳達設計教育的創(chuàng)新教學方法實踐中，遼寧石油化工大學藝術設計學院成功地實施了綜合性教學策略，該策略結(jié)合了多種教學方法和工具，按照“準備階段—實施階段—實施后改進”三個主要流程，輔以具體案例實踐，顯著地提升了教學效果。

如在“品牌視覺識別系統(tǒng)設計”課程的準備階段，教師將學生分成若干小組，確保每個小組的成員具有多樣性和互補性，并為每個小組分配一個真實的品牌設計項目，保證項目的真實性和挑戰(zhàn)性。隨后學生以小組為單位共同研究項目背景，收集品牌相關資料，包括品牌歷史、市場競品分析、目標客戶群研究等，在理解了品牌定位和市場需求的基礎上，通過小組討論初步制訂設計計劃，明確各成員的分工和責任。

課程的實施主要經(jīng)過設計構思、開發(fā)和制作、中期檢查和反饋三個步驟。在進行設計構思時，各小組結(jié)合品牌核心價值和市場定位，經(jīng)過內(nèi)部多輪討論，探索各種設計方向和創(chuàng)意點。在進行設計開發(fā)和制作時，小組成員根據(jù)構思，運用專業(yè)技能和軟件工具，將設計理念變?yōu)槿鐦酥驹O計、VI系統(tǒng)等可視化設計作品。另外，教師負責項目的中期檢查，給予小組指導和建議，讓各小組根據(jù)反饋信息進行調(diào)整和優(yōu)化設計。

課程的實施后改進主要包括成果展示和評估、反思和總結(jié)、持續(xù)改進和優(yōu)化三個步驟。各小組在完成設計后進行集中的成果展示，并闡釋設計理念，教師和其他小組對設計成果進行評估，并提出優(yōu)化方案。小組在收到反饋后進行項目反思，總結(jié)設計過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)評估反饋和問題反思，對設計作品進行持續(xù)改進。最后教師進行進一步指導，幫助學生將作品提升至更高水平。

遼寧石油化工大學藝術設計學院在“品牌視覺識別系統(tǒng)設計”課程中結(jié)合理論與實踐，通過引入真實項目和小組討論的教學方式，使學生在實際操作中掌握了品牌設計的核心要素，同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。藝術設計學院意識到這種理論與實踐相結(jié)合的教學模式具有廣泛的適用性，于是開始在其他設計課程中推廣這一模式，并在此基礎上進一步優(yōu)化課程實踐內(nèi)容。如在“廣告創(chuàng)意設計”課程中，教師不但通過小組討論和問題解決的方式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新思維，還組織學生通過市場調(diào)研、創(chuàng)意構思、設計執(zhí)行和成果展示等，將理論知識應用于實踐中。同時，邀請業(yè)界專家開展案例分析講座，分享廣告設計的經(jīng)驗和技巧，為學生提供更廣闊的視野和思路。

除此之外，學院還利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生提供了豐富的學習資源。學生可以通過在線學習平臺，隨時隨地訪問課程資料、觀看教學視頻和參與在線討論。教師可以利用網(wǎng)絡平臺進行遠程輔導和答疑，確保學生能夠及時獲得幫助和指導。通過結(jié)合多種教學方式和工具，輔以具體案例實踐的“準備階段—實施階段—實施后改進”教學流程，遼寧石油化工大學藝術設計學院的教學質(zhì)量得到了顯著提升；學生全面提升了自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，設計的作品也更加貼近實際需求。同時，這種教學方式還為學生提供了與業(yè)界接軌的實踐機會，并幫助他們更好地適應市場需求和行業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字時代的不斷演進，視覺傳達設計教育也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。本文綜合分析了數(shù)字時代下視覺傳達設計教育的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)和創(chuàng)新方法，認為通過個性化學習路徑、項目驅(qū)動教學和數(shù)字工具的應用，可以更好地滿足學生的需求和提高其學習效果。同時，社交媒體和在線社區(qū)的利用也為視覺傳達設計教育帶來了新的可能。然而，我們也要意識到，數(shù)字時代下的視覺傳達設計教育仍面臨著挑戰(zhàn)，因此，對學生持續(xù)創(chuàng)新和適應能力的培養(yǎng)至關重要。

［ 參 考 文 獻 ］

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[4] 劉利娟. 數(shù)字時代下視覺傳達技術的新觀念[J]. 大觀（論壇），2019（9）：55-56.

[5] 張軒維. 數(shù)字時代視覺傳達設計的新觀念[J]. 現(xiàn)代交際，2019（4）：118-119.

［責任編輯：劉鳳華］