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        二次電池電極名稱的判斷

        2024-10-29 00:00:00高會(huì)
        高中數(shù)理化 2024年20期

        電化學(xué)試題是高考必考題型,其中結(jié)合原電池和電解池考查的二次電池是考試的熱點(diǎn),解決此類試題的關(guān)鍵是要明確電池的電極名稱,理解電極發(fā)生的電極反應(yīng).

        1 根據(jù)電極材料判斷

        例1 鋁硫二次電池是一種具有高能量密度、廉價(jià)原材料、有前途的替代儲(chǔ)能裝置.一種鋁硫電池如圖1所示,M 極為表面吸附了硫的活性電極,電解質(zhì)為 K2S,KClGAlCl3(AlCl4-、Al2Cl7-).下列說法錯(cuò)誤的是( ).

        A.放電時(shí),鋁電極的電極反應(yīng)式為Al-3e-+7AlCl4-=4Al2Cl7-

        B.離子交換膜為陽離子交換膜

        C.充電時(shí),M 極為陽極,Al2Cl7-被氧化

        D.充電時(shí),每轉(zhuǎn)移1mol電子,理論上陰極區(qū)的電解質(zhì)質(zhì)量增加30g

        分析 題給裝置為可充電的二次電池,該電池放電時(shí)Al失去電子發(fā)生氧化反應(yīng),為負(fù)極,電極反應(yīng)式為Al+7AlCl4--3e-=4Al2Cl-7 ;M 為正極,硫得到電子發(fā)生還原反應(yīng),電極反應(yīng)式為S+2e- =S2- ,選項(xiàng)A 說法正確.充放電過程中K+ 通過離子交換膜移動(dòng),故離子交換膜為陽離子交換膜,選項(xiàng)B說法正確.放電時(shí)M 極為正極,故充電時(shí),M 極為陽極,電極反應(yīng)為S2- -2e- =S,即S2- 被氧化,選項(xiàng)C說法錯(cuò)誤.充電時(shí),陰極電極反應(yīng)為4Al2Cl7-+3e-=Al+7AlCl4-,則每轉(zhuǎn)移1mol電子析出9gAl,同時(shí)有1molK+ 經(jīng)過陽離子交換膜由陽極區(qū)進(jìn)入陰極區(qū),故理論上陰極區(qū)的電解質(zhì)質(zhì)量增加1 mol×39g·mol-1 -9g=30g,選項(xiàng)D說法正確.答案為C.

        2 根據(jù)電池總反應(yīng)判斷

        放電時(shí),發(fā)生氧化反應(yīng)的是原電池的負(fù)極,發(fā)生還原反應(yīng)的是原電池的正極;充電時(shí),發(fā)生氧化還原反應(yīng)的是電解池的陽極,發(fā)生還原反應(yīng)的是電解池的陰極.

        例2 科研人員新研發(fā)了一種CaGLiFePO4 可充電電池,工作原理如圖2所示,電池總反應(yīng)為xCa2+ +2LiFePO4←充電放電→xCa+2Li1-xFePO4+2xLi+ (0<x<1).下列說法不正確的是( ).

        A.當(dāng)x=0.6時(shí),Li1-xFePO4 中的Fe2+ 和Fe3+個(gè)數(shù)之比為2∶3

        B.放電時(shí),正極反應(yīng)為Li1-xFePO4 +xLi+ +xe- =LiFePO4

        C.充電時(shí),Li1-xFePO4/LiFePO4 電極發(fā)生Li+脫嵌,Li+ 從右室移向左室

        D.充電時(shí),理論上左室電解質(zhì)的質(zhì)量減輕4g,電路中有0.2mol電子轉(zhuǎn)移

        分析 當(dāng)x =0.6時(shí),設(shè)Li0.4FePO4 中有a 個(gè)Fe2+ 、1-a 個(gè)Fe3+ ,根據(jù)化合物中正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0,有0.4×1+2a+3×(1-a)=3,可得a=0.4,則Fe2+ 和Fe3+ 個(gè)數(shù)之比為2∶3,選項(xiàng)A 說法正確.放電時(shí),負(fù)極反應(yīng)為Ca-2e- =Ca2+ ,使左室中正電荷數(shù)目增多,鋰離子導(dǎo)體膜只允許Li+ 通過,因此LiPF6GLiAsF6 電解質(zhì)中的Li+ 通過導(dǎo)體膜移入右室,正極反應(yīng)為Li1-xFePO4+xLi+ +xe- =LiFePO4,選項(xiàng)B 說法正確.充電時(shí),陽極發(fā)生反應(yīng):LiFePO4 -xe- =xLi+ +Li1-xFePO4,電極發(fā)生Li+ 脫嵌,Li+ 從右室移向左室,選項(xiàng)C說法正確.充電時(shí)左室陰極發(fā)生反應(yīng):Ca2+ +2e- =Ca,左室電解質(zhì)中有0.1molCa2+ 得電子生成Ca沉積在鈣電極上,電解質(zhì)的質(zhì)量減輕,轉(zhuǎn)移0.2mol電子同時(shí)有0.2molLi+ 從右室移入左室,故左室中電解質(zhì)的質(zhì)量減輕4.0g-1.4g=2.6g,選項(xiàng)D說法錯(cuò)誤.答案為D.

        3 根據(jù)題給示意圖中的信息判斷

        電化學(xué)試題中,示意圖包含了很多信息,如充放電時(shí)電解質(zhì)溶液中離子的移動(dòng)方向、充放電時(shí)電極上物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、連接電源或負(fù)載和對(duì)應(yīng)電極上物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等都可以判斷電極名稱.

        例3 某種新型可充電電池具有較高的循環(huán)使用壽命,工作原理如圖3所示.下列說法錯(cuò)誤的是( ).

        A.放電時(shí),A 極為正極

        B.放電過程中轉(zhuǎn)移1mole- ,正極質(zhì)量增加14g

        C.充電時(shí)B極電極反應(yīng)式為Pb3C2O7+H2O+6e-=3Pb+2CO23-+2OH-

        D.充電過程中轉(zhuǎn)移0.5 mole- ,理論上有0.5molKOH被消耗

        分析 當(dāng)連接電源時(shí),該裝置為電解池,A 極從MnCO3 轉(zhuǎn)化為MnO2,錳化合價(jià)升高,發(fā)生氧化反應(yīng),作陽極;B極從Pb3C2O7 轉(zhuǎn)化為Pb,Pb化合價(jià)降低,發(fā)生還原反應(yīng),作陰極.當(dāng)與負(fù)載相連時(shí),該裝置為原電池,A 極從MnO2 轉(zhuǎn)化為MnCO3,錳化合價(jià)降低,發(fā)生還原反應(yīng),作正極,選項(xiàng)A 說法正確.放電時(shí)正極MnO2 轉(zhuǎn)化為MnCO3,1molMnO2 轉(zhuǎn)移2mol電子,相當(dāng)于增加1molCO,轉(zhuǎn)移1mole- ,正極質(zhì)量增加14g,選項(xiàng)B說法正確.充電時(shí)B極為陰極,得到電子,電極反應(yīng)式為Pb3C2O7+H2O+6e- =3Pb+2CO23-+2OH-,選項(xiàng) C說法正確.總反應(yīng)方程式為Pb3C2O7 +3MnCO3 +10KOH =3Pb+3MnO2+5K2CO3+5H2O,整個(gè)反應(yīng)轉(zhuǎn)移6 mol電子,消耗10molKOH,故充電過程中轉(zhuǎn)移0.5mole- ,理論上有5/6molKOH 被消耗,選項(xiàng)D說法錯(cuò)誤.答案為D.

        例4 以柏林綠Fe[Fe(CN)6]為代表的新型可充電鈉離子電池的放電工作原理如圖4所示,下列說法正確的是( ).

        A.放電時(shí),Mg箔為電池的正極

        B.充電時(shí),陽極反應(yīng)為Fe[Fe(CN)6]+2e- +2Na+ =Na2Fe[Fe(CN)6]

        C.充電時(shí),Mo箔連接電源的正極,通過離子交換膜從右室移向左室

        D.放電時(shí),Mg箔溶解2.4g,則有機(jī)電解質(zhì)中有0.2molNa+ 遷移

        分析 由圖可知,放電時(shí)右側(cè)鎂失去電子發(fā)生氧化反應(yīng),為原電池的負(fù)極,左側(cè)Mo箔為原電池的正極,選項(xiàng)A 錯(cuò)誤.放電時(shí),左側(cè)為正極,則充電時(shí)該極為陽極,失去電子發(fā)生氧化反應(yīng):Na2Fe[Fe(CN)6]-2e- =Fe[Fe(CN)6]+2Na+ ,選項(xiàng)B錯(cuò)誤.充電時(shí),Mo箔為陽極,接電源正極,Na+ 通過離子交換膜從左室移向右室,選項(xiàng)C 錯(cuò)誤.放電時(shí),Mg 箔溶解2.4g(0.1mol),則轉(zhuǎn)移電子0.2mol,故有機(jī)電解質(zhì)中有0.2molNa+ 遷移,選項(xiàng)D正確.答案為D.

        總之,突破二次電池的關(guān)鍵是判斷電池的電極名稱,學(xué)生應(yīng)扎實(shí)掌握相關(guān)判斷方法,以提高解題效率.

        本文系河北省教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“教育數(shù)字化背景下高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)研究”(課題編號(hào):2302027)的階段性成果.

        (完)

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