摘 要：隨著全球氣候變化的加劇，各地區(qū)發(fā)生氣象災(zāi)害的頻率在增加，這對各地區(qū)的發(fā)展，尤其對農(nóng)業(yè)發(fā)展十分不利，因此，做好氣象研究與分析工作具有必要性和重要性。以四川省少數(shù)民族地區(qū)為例，介紹了氣象科普的意義和傳播途徑，分析了四川省少數(shù)民族地區(qū)氣象科普現(xiàn)狀，提出了氣象科普傳播的優(yōu)化策略，并總結(jié)歸納了四川省少數(shù)民族地區(qū)氣象科普工作的經(jīng)驗，以期創(chuàng)新氣象科普工作的新思路和新模式，為其他地區(qū)氣象科普工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：氣象科普；優(yōu)化策略；少數(shù)民族地區(qū)

中圖分類號：P4-4 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：2095–3305（2024）08–0-03

四川省位于中國西南腹地，擁有豐富的民族文化和多樣的地理環(huán)境。然而，由于地理位置和民族文化的特殊性，該地區(qū)的氣象科普工作面臨諸多挑戰(zhàn)。近年來，隨著氣候變化的影響加劇，四川省少數(shù)民族地區(qū)的氣象災(zāi)害頻發(fā)，給當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活帶來了嚴(yán)重影響。因此，深入研究四川省少數(shù)民族地區(qū)氣象科普工作，并提出切實可行的優(yōu)化策略，具有迫切性和重要性。

1 氣象科普概述

1.1 氣象科普的意義

作為一種科學(xué)普及的重要形式和內(nèi)容，氣象科普已經(jīng)融入人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣l(fā)展。其獨特的魅力和價值，吸引越來越多的人的關(guān)注與參與。結(jié)合當(dāng)前社會實踐，氣象科普具有以下2點現(xiàn)實意義。

第一，氣象科普的普及和應(yīng)用為氣象事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入強大動力。當(dāng)越來越多的人開始關(guān)注氣象、了解氣象，社會對氣象工作的支持和投入也會隨之增加。這種良性的循環(huán)不僅推動氣象科學(xué)的進步，還為日常生活帶來更多的便利和保障[1]。

第二，氣象科普在培養(yǎng)公眾科學(xué)素養(yǎng)和探索精神方面具有重要作用。其會激發(fā)公眾的探索精神，這不僅有助于科學(xué)技術(shù)的廣泛傳播和深入發(fā)展，還能為社會進步提供創(chuàng)新動力。

1.2 氣象科普的傳播途徑

現(xiàn)階段的氣象科普工作有多種途徑，主要表現(xiàn)為：

（1）媒體傳播。媒體傳播是氣象科普的先鋒隊。利用電視、廣播、報紙、雜志等媒體渠道，將氣象科學(xué)知識廣泛傳播給大眾。

（2）科普活動?？破栈顒邮菤庀罂破盏闹髁?。通過組織氣象專家進行科普講座、展覽、科普宣傳等活動，公眾有機會與專家面對面交流，深入了解氣象科學(xué)的奧秘。

（3）網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺在氣象科普中扮演著重要角色。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，氣象科普網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺涌現(xiàn)。這些平臺利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，發(fā)布氣象信息、科普文章等，讓公眾隨時隨地獲取氣象科普知識。

（4）學(xué)校教育。學(xué)校教育是氣象科普的重要基地。將氣象科學(xué)知識納入中小學(xué)教育體系，有助于從小培養(yǎng)學(xué)生對氣象現(xiàn)象的認識和防范能力。

2 四川省少數(shù)民族地區(qū)氣象科普現(xiàn)狀

2.1 氣象科普的普及程度

在四川省少數(shù)民族地區(qū)，氣象科普的普及情況并不樂觀。大部分居民對氣象的認知仍停留在表面，且不同區(qū)域的氣象科普普及程度呈現(xiàn)顯著差異。特別是四川省偏遠地區(qū)，居民由于地理環(huán)境的封閉、經(jīng)濟發(fā)展的滯后等多重限制，對氣象知識認知不足。

2.2 氣象科普效果評估

在氣象科普工作實踐中，對其效果的全面評估是氣象科普過程中不可或缺的部分。四川省通過多種方式對當(dāng)?shù)鼐用駳庀笾R的掌握情況進行深入調(diào)查，包括問卷調(diào)查、面對面訪談等。

就四川省少數(shù)民族地區(qū)的氣象科普調(diào)查評估來看，大部分居民對基礎(chǔ)的氣象知識已有了一定的了解，這無疑是科普工作取得的初步成果。但是在評估中也暴露出了一些不容忽視的問題，如在實際應(yīng)用氣象知識的環(huán)節(jié)，大部分居民表現(xiàn)欠佳。

此外，評估結(jié)果還進一步揭示了當(dāng)前氣象科普工作在傳播方式和內(nèi)容層面上的不足，包括傳播方式單一、內(nèi)容的枯燥性等問題。這都在一定限度上影響了居民對氣象知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3 氣象科普傳播的優(yōu)化策略

3.1 提高氣象科普的普及率

氣象科普作為連接公眾與氣象科學(xué)知識的橋梁，其普及程度直接影響了人們在面對氣候變化和氣象災(zāi)害時的應(yīng)對能力。因此，構(gòu)建一個多元化、全方位的氣象科普傳播體系以提高氣象科普的普及率是十分必要的。在多元化、全方位的氣象科普傳播體系構(gòu)建的過程中需要強調(diào)以下內(nèi)容。

充分利用傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性和公信力，制作和發(fā)布高質(zhì)量的氣象科普內(nèi)容，確保信息準(zhǔn)確、易懂，從而幫助公眾建立起對氣象知識的基本認知框架[2]。在傳統(tǒng)媒體利用的基礎(chǔ)上不能忽視新媒體的作用，新媒體平臺不僅擁有海量用戶，更重要的是，它們能夠打破時間和空間的限制，讓氣象科普內(nèi)容以更加靈活多樣的形式觸達受眾。因此，在實踐中，探索傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺相結(jié)合的傳播路徑，制作適合網(wǎng)絡(luò)傳播的氣象科普素材，以更直觀、生動的方式展現(xiàn)氣象科學(xué)的魅力。

開展一系列針對性的宣傳活動，旨在根據(jù)不同群體的特點量身定制氣象科普方案。例如，針對青少年群體，可通過與學(xué)校、教育機構(gòu)的合作，將氣象科普內(nèi)容融入課堂教學(xué)和課外實踐活動中，以寓教于樂的方式激發(fā)他們對氣象科學(xué)的興趣；針對成年人群體，則可通過社區(qū)講座、線上研討會等形式，提供更加深入、專業(yè)的氣象科普知識，滿足他們對于提升自身科學(xué)素養(yǎng)的需求。

加強學(xué)校教育在氣象科普中的作用。學(xué)校是知識傳播和人才培養(yǎng)的重要陣地，將氣象科普納入學(xué)校教育體系對于提升整體科普水平具有重要意義。與教育部門和相關(guān)機構(gòu)緊密合作，共同研發(fā)適合不同學(xué)段的氣象科普教材和教輔資料，確保內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。積極推動學(xué)校開展氣象科普實踐活動，如組織學(xué)生參觀氣象臺站、參與氣象觀測和數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生在親身體驗中加深對氣象知識的理解和應(yīng)用。

3.2 創(chuàng)新氣象科普的傳播方式

在現(xiàn)代社會，氣象科普的傳播已不再局限于傳統(tǒng)的文字和圖片形式，而是越來越多地借助科技的力量，為公眾帶來更加豐富、生動的科普體驗。這種變革不僅讓氣象知識變得觸手可及，而且在很大限度上提升了公眾對于氣象科學(xué)的興趣和認知。

在創(chuàng)新氣象科普傳播方式的過程中，應(yīng)強調(diào)虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等前沿技術(shù)的應(yīng)用。這些技術(shù)使受眾能身臨其境地感受氣象現(xiàn)象。同時，多樣化的科普作品也是氣象科普傳播的重要方式之一。在過去，氣象科普往往以專業(yè)書籍或文章的形式出現(xiàn)，對于非專業(yè)人士來說難免顯得枯燥乏味[3]。隨著時代的發(fā)展，越來越多的氣象科普作品開始采用漫畫、動畫、小說等生動有趣的形式，將復(fù)雜的氣象知識以更加通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來。此外，互動平臺的建立也是氣象科普傳播中不可或缺的一環(huán)。通過線上問答、專家解答等方式，公眾可以隨時隨地向?qū)I(yè)人士提問，從而獲取準(zhǔn)確的氣象知識和信息。這種互動不僅增強了科普傳播的效果，也讓公眾感受到了科學(xué)研究的魅力和價值。

值得注意的是，氣象科普的傳播并不僅是一種知識的傳遞過程，更是一種科學(xué)文化的傳播和普及。在優(yōu)化氣象科普的傳播方式時，需要注重科學(xué)性與趣味性的結(jié)合，讓公眾在了解氣象知識的同時也能感受到科學(xué)探索的樂趣和意義。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以進一步拓展氣象科普的傳播渠道和形式。例如，可以利用社交媒體等定期發(fā)布氣象科普知識、解讀氣象現(xiàn)象、分享氣象趣聞等內(nèi)容，吸引更多人的關(guān)注和參與。還可以開展線上或線下的氣象科普活動，如氣象知識競賽、氣象觀測體驗等，讓公眾在親身參與中感受氣象科學(xué)的魅力。與此同時，還需要注重氣象科普內(nèi)容的更新和完善，以確保公眾能夠獲取到最新、最準(zhǔn)確的氣象科學(xué)知識。

3.3 完善氣象科普的效果評估體系

健全的效果評估體系能夠幫助把握氣象科普工作的進程，了解其在公眾中的傳播效果和影響力。為此，需要制定一套科學(xué)、合理的評估指標(biāo)。這些指標(biāo)不僅要緊密圍繞氣象科普的目標(biāo)和內(nèi)容，還能夠?qū)ζ溆绊戇M行量化衡量。這樣才能更加客觀地評價氣象科普工作的成效，為后續(xù)的優(yōu)化提供有力依據(jù)。

在制定評估指標(biāo)的過程中，需要充分考慮氣象科普的特點和公眾的需求。例如，關(guān)注科普內(nèi)容的準(zhǔn)確性、趣味性和實用性，以及其在不同人群中的傳播效果[4-6]。同時，還應(yīng)關(guān)注科普活動的參與度、互動性和社會影響力等指標(biāo)，以全面反映氣象科普工作的綜合效果。此外，還需建立有效的反饋機制?？赏ㄟ^調(diào)查問卷、線上評價等手段，積極收集公眾對于氣象科普的寶貴意見，這些意見將成為改進工作的重要參考。通過認真分析每條反饋信息，及時調(diào)整并改進科普工作的內(nèi)容和方式，滿足公眾需求[7-8]。

在效果評估的過程中，數(shù)據(jù)分析發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對評估數(shù)據(jù)進行深入挖掘，通過統(tǒng)計分析、對比研究等方法，準(zhǔn)確識別氣象科普存在的問題和潛在的改進空間。這些數(shù)據(jù)將為優(yōu)化策略提供堅實的數(shù)據(jù)支撐，使得決策更科學(xué)、更具有針對性。

4 案例分析

以四川省涼山彝族自治州為例，當(dāng)?shù)貧庀蟛块T與政府緊密合作，開展了一系列富有成效的氣象知識宣傳活動。氣象部門通過舉辦講座、發(fā)放宣傳資料、制作并播放氣象科普視頻等形式，將復(fù)雜的氣象知識以通俗易懂的方式傳遞給公眾。同時，氣象部門積極建設(shè)災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)，確保在第一時間將準(zhǔn)確的預(yù)警信息傳達給居民。定期的應(yīng)急演練活動也讓居民在實踐中掌握應(yīng)對氣象災(zāi)害的技能和知識。在這些舉措綜合作用下，涼山彝族自治州的居民對氣象災(zāi)害的認知和防范意識有了顯著的提高，有效避免或減少了災(zāi)害帶來的損失。

而在阿壩藏族羌族自治州，氣象科普工作則巧妙融入了當(dāng)?shù)氐奈幕驼Z言習(xí)俗。氣象科普信息要真正觸達人心，就必須用當(dāng)?shù)孛癖娤猜剺芬姷姆绞絹韨鞑?。于是，?dāng)?shù)貧庀蟛块T利用民族節(jié)慶活動，將氣象知識編排成歌舞、戲劇等表演等形式，讓人們在潛移默化中接受科普教育。同時，通過翻譯和制作雙語（藏語和漢語）科普材料，確保了信息的準(zhǔn)確傳達。這種“文化搭臺、科普唱戲”的方式，不僅讓阿壩藏族羌族自治州的居民在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了氣象知識，而且有效地擴大了科普信息的覆蓋面和影響力。

甘孜藏族自治州的氣象科普工作則走的是一條創(chuàng)新之路。當(dāng)?shù)貧庀蟛块T致力于打造一個集科普教育、實踐體驗和預(yù)警服務(wù)于一體的氣象科普教育基地。在這個基地里，不僅有先進的氣象觀測設(shè)備供人們參觀學(xué)習(xí)，還有專業(yè)的科普講解員為人們解答疑惑。基地還定期舉辦各類氣象科普活動，如氣象知識競賽、氣象觀測實踐等，讓公眾在親身參與中感受氣象科學(xué)的魅力。值得一提的是，這個基地還為當(dāng)?shù)鼐用窈蛯W(xué)生提供了全面的氣象服務(wù)，包括實時天氣預(yù)報、災(zāi)害預(yù)警等，真正實現(xiàn)了科普與服務(wù)的有機結(jié)合。通過建設(shè)和運營氣象科普基地，甘孜藏族自治州的氣象科普工作不僅提升了公眾的科學(xué)素養(yǎng)，而且為當(dāng)?shù)氐姆罏?zāi)減災(zāi)工作提供了有力的支撐。

以上3個氣象科普案例充分展示了氣象科普工作的重要性和成效，為其他地區(qū)開展類似工作提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。氣象科普工作不僅能幫助公眾更好地理解和應(yīng)用氣象知識，增強自我防范意識，而且為防災(zāi)減災(zāi)工作提供有力的科學(xué)支撐[9-10]。氣象部門應(yīng)進一步加大對氣象科普工作的投入和支持力度，推動其在更廣泛的領(lǐng)域和更深層次上發(fā)揮作用。同時，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和借鑒案例中經(jīng)驗與教訓(xùn)，并結(jié)合實際情況不斷探索和創(chuàng)新氣象科普工作的新思路和新模式，為推動全民科學(xué)素質(zhì)的提升和構(gòu)建和諧社會貢獻更大的力量。

5 結(jié)束語

四川省少數(shù)民族地區(qū)的氣象科普工作盡管取得一定成效，但仍有很大的提升空間。在未來，有關(guān)部門需持續(xù)加大科普力度，不斷創(chuàng)新科普形式，加強與科研機構(gòu)的合作，以提高科普的覆蓋率和影響力。同時，應(yīng)注重培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)民眾的氣象意識和防災(zāi)能力，使其能更好地應(yīng)對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1] 多杰措，劉瓊，范明.四川省中小學(xué)氣象科普教育現(xiàn)狀與提升對策[J].海峽科學(xué)，2023（11）：186-190.

[2] 賴雨薇，黃歸蘭，唐耀航，等.基于AR觸控技術(shù)在氣象科普領(lǐng)域的應(yīng)用探索[J].科技傳播，2023，15（21）：20-23.

[3] 丁書萍.氣象科普宣傳學(xué)習(xí)平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J].科技資訊， 2023，21（21）：245-248.

[4] 徐海燕，趙惠芳，林建斌，等.傳統(tǒng)文化與氣象科普高質(zhì)量融合發(fā)展路徑研究：以泉州市為例[J].海峽科學(xué)，2023（10）： 169-172，177.

[5] 王曉凡，劉波，武蓓蓓，等.氣象產(chǎn)業(yè)視角下的中國氣象科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2024，23（3）：17-20.

[6] 郭睿達.淺談氣象科普工作與中國傳統(tǒng)氣象文化的融合發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)災(zāi)害研究，2023，13（11）：192-194.

[7] 燕妮，迎春.淺談新媒體短視頻在氣象服務(wù)工作中的優(yōu)勢[J].內(nèi)蒙古氣象，2023（4）：25-28.

[8] 陳農(nóng)，高海虹，郭豐赫.全媒體時代氣象科普傳播策略研究：以黑龍江省氣象服務(wù)中心為例[J].科技傳播，2023，15 （14）：16-18，22.

[9] 陳曉穎，孫嘯，艾文文.融媒體時代氣象科普宣傳工作的思考：以“特征風(fēng)”氣象科普產(chǎn)品設(shè)計為例[J].新聞傳播， 2023（12）：112-114.

[10] 洪芳玲，吳峻石，徐杰.針對不同受眾的氣象科普講解策略研究：以寶山氣象科普教育基地為例[J].科技視界， 2023（16）：5-7.