9月6日至9日，由上海戲劇學(xué)院和黃浦文旅出品的話劇《同學(xué)少年》亮相中國(guó)大戲院。該劇根據(jù)真實(shí)歷史改編，取材于紀(jì)實(shí)文學(xué)作品《炮彈殼、小提琴和降落傘》，演繹了20世紀(jì)50年代初上海比樂(lè)中學(xué)幾個(gè)中學(xué)生放棄優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活條件，毅然加入中國(guó)人民志愿軍、赴朝參戰(zhàn)的真人真事。9月9日，話劇《同學(xué)少年》研討會(huì)在上海戲劇學(xué)院華山路校區(qū)舉辦，與會(huì)專家紛紛送上提點(diǎn)和建議，以期在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升劇目質(zhì)量。

仲呈祥|中央文史研究館館員、中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)首屆主席

我非常贊成上戲排演這部戲——一所高等藝術(shù)院校要善于從學(xué)院的歷史沿革中尋求創(chuàng)作資源，并把資源搬上舞臺(tái)。這樣的舞臺(tái)劇，憑借師生創(chuàng)作，歷經(jīng)反復(fù)打磨，最終會(huì)成為立得住、傳得開、留得下的學(xué)校文化品牌，這是一條正路。

李菁的紀(jì)實(shí)文學(xué)是非常感人的，題目《炮彈殼、小提琴和降落傘》托物言志。現(xiàn)在戲里面突出用了降落傘，也用到了小提琴。目前，這部戲的四梁八柱都立起來(lái)了，馬俊豐導(dǎo)演充分調(diào)動(dòng)了他的藝術(shù)才華以及話劇表現(xiàn)手段，在審美化、藝術(shù)化的程度上向前進(jìn)了一大步。

日前召開的黨的二十屆三中全會(huì)，再度強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向。該劇顯然是以人民為中心的，把出作品與出人才相結(jié)合。在這第一點(diǎn)上，上戲排演這部劇，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)老師；出這部作品，也就是為了出人才。因此，這部戲肯定是可以傳下去的，改好了以后可以一代代演下去。而且，這部戲看起來(lái)是“青春的抉擇”，其實(shí)是“中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，物質(zhì)文明和精神文明互相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化發(fā)展”。當(dāng)前藝術(shù)院校要帶頭引領(lǐng)中華民族用審美方式來(lái)解讀世界，要以高度的歷史自覺(jué)和文化自信，協(xié)調(diào)精神文明和物質(zhì)文明的發(fā)展。

馬也|中國(guó)藝術(shù)研究院資深研究員、博士生導(dǎo)師

該劇的標(biāo)題非常好?！巴瑢W(xué)少年”四個(gè)字的內(nèi)涵、故事、任務(wù)與中國(guó)歷史、民族精神等全都聯(lián)系了起來(lái)，與上戲也聯(lián)系了起來(lái)，還與孩子們聯(lián)系了起來(lái)。該劇聚焦的不是解放軍，不是職業(yè)軍人，而是約等于犧牲和死亡的志愿軍，他們也是少年——就連乘坐赴戰(zhàn)場(chǎng)的火車時(shí)都不能暴露。

《同學(xué)少年》的導(dǎo)演技術(shù)高超、敘事節(jié)奏利索，100分鐘看下來(lái)十分舒暢，也很令人感動(dòng)。回想當(dāng)年，那是一個(gè)蒸蒸日上、日新月異的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的中國(guó)也是一個(gè)“同學(xué)少年”。該劇要強(qiáng)調(diào)的精神基本實(shí)現(xiàn)了，我也被同學(xué)少年的精神打動(dòng)。從這個(gè)角度理解該劇的現(xiàn)實(shí)意義、當(dāng)代意義還是相當(dāng)充分的——繼續(xù)演下去，會(huì)對(duì)一代代人都有所啟示。我希望，“同學(xué)少年”這四個(gè)字還能再更明朗一些、更清晰一些、更強(qiáng)烈一些。

宋寶珍|中國(guó)藝術(shù)研究院話劇研究所所長(zhǎng)、中國(guó)話劇研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”——這一題材的書寫讓上戲師生創(chuàng)造出了一部基礎(chǔ)良好的話劇。它跨越了七十多年的歷史，用今天青少年的心態(tài)情感和軀體，演繹了七十年前青少年的人生傳奇和生命選擇。以自我之青春生命賦能歷史精神的時(shí)代傳承，因此這個(gè)劇對(duì)主創(chuàng)人員來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一次最生動(dòng)、最形象的大思政課，當(dāng)然也是校企融合，推進(jìn)文化發(fā)展、培養(yǎng)人才的良好舉措。

馬俊豐導(dǎo)演雖然很年輕，但非常有經(jīng)驗(yàn)，我看過(guò)他的《前哨》《繁花》《浮生六記》等等，都有令人耳目一新的創(chuàng)意，或許正是因?yàn)樗贻p，他要力求創(chuàng)造能讓當(dāng)代青年人接受的紅色歷史題材。因而，在他的導(dǎo)演語(yǔ)匯里有一種唯美的、浪漫的情愫和詩(shī)意的表征。

該劇盡量在歷史的還原性和藝術(shù)的表現(xiàn)性之間做到有機(jī)平衡，既有歷史與現(xiàn)實(shí)交互，情境與心境交融，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平呼應(yīng)，把觀眾帶入了烽煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)，也帶入了熟悉的上海弄堂的煙火氣，還帶觀眾感受到了文藝兵的浪漫多情。有真實(shí)，無(wú)以感染，沒(méi)有表現(xiàn)，何為藝術(shù)？此外，結(jié)尾處主創(chuàng)可能想要謀求一種“斜暉脈脈水悠悠”的情志，一種“回首向來(lái)蕭瑟處”的淡淡悠然……

武丹丹|中國(guó)劇協(xié)《劇本》主編、編審

我看完戲后，給著名劇作家徐棻老師發(fā)信息說(shuō)“我今天在舞臺(tái)上看到了你”，因?yàn)樗?dāng)年也是上過(guò)抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)的文藝兵，她聽了特別激動(dòng)。看了這部戲我也很感動(dòng)，時(shí)隔多年舞臺(tái)上的青春熱血依然穿越時(shí)空打動(dòng)了我，我覺(jué)得這是舞臺(tái)版的《無(wú)問(wèn)西東》。該劇有著撲面而來(lái)的青春氣息，反而不適合“老戲骨”來(lái)演，在校生的青澀演出更能打動(dòng)我，紅色歷史題材需要青春的表達(dá)。少年中國(guó)的情懷，這個(gè)題材很少有人觸及，上戲抓得很好，這與很多人的人生經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，這是一部家國(guó)同構(gòu)的戲。我們不僅有《繁花》的上海，還有《同學(xué)少年》的上海。

徐健|《文藝報(bào)》新聞部主任、編審

《同學(xué)少年》創(chuàng)作的動(dòng)因包括創(chuàng)作資源、創(chuàng)作主體與學(xué)校的教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合在一起，讓這部作品確實(shí)有了不一樣的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)我一直在思考，來(lái)源于青春敘事、成長(zhǎng)敘事、戰(zhàn)爭(zhēng)敘事這三種敘事的運(yùn)用，并進(jìn)行了新的探索。

第一，青春敘事，是這個(gè)戲的底色、基礎(chǔ)。這部作品在力求用青春的朝氣還原一個(gè)時(shí)代的朝氣，用青春的朝氣去寫新生的共和國(guó)的朝氣，這是切入該劇的很好的角度。第二，成長(zhǎng)敘事，是這部作品情節(jié)的骨架。寫青春的作品必然涉及到成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)敘事里成長(zhǎng)是關(guān)鍵詞。我看完這個(gè)劇后感覺(jué)到有巨大的成長(zhǎng)縱深感，從陽(yáng)光燦爛的和平環(huán)境到戰(zhàn)火硝煙的殘酷環(huán)境，為精神、為意志的歷練提供了很大的空間。第三，戰(zhàn)爭(zhēng)敘事是這部戲的大情景、大背景。該劇寫的是抗美援朝，但是并沒(méi)有將抗美援朝作為主體，而是寫了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、前線與家庭、殘酷與溫柔、死亡與尊嚴(yán)、分別與團(tuán)聚……舞臺(tái)上兩個(gè)空間的設(shè)置，在劇中相互呼應(yīng)、相互支撐。

毛時(shí)安|上海戲劇學(xué)院客座教授、中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)原副主席

該劇是新時(shí)代的青春向20世紀(jì)50年代的青春致敬。他們?cè)谖枧_(tái)上體現(xiàn)的真情實(shí)感，創(chuàng)造了劇場(chǎng)里真誠(chéng)的張力和沖擊力，這一點(diǎn)非常值得珍惜。上戲青年教師、上戲?qū)W子在演繹上戲前輩李菁書寫的青春故事——這對(duì)于高校院團(tuán)推出學(xué)生戲劇有很重要的啟示，扎根于高校本身的文化土壤、歷史土壤，會(huì)有一種特別的激動(dòng)與感嘆。

我把這部戲看作21世紀(jì)創(chuàng)作的20世紀(jì)50年代的青春之歌，他們是在戰(zhàn)火中度過(guò)的青春。特別可取的是馬俊豐導(dǎo)演讓這個(gè)劇本有現(xiàn)場(chǎng)觀賞的效果，畫面和舞臺(tái)調(diào)度是有沖擊的。

我的建議，第一，故事情節(jié)可以再拋光；第二，個(gè)別人物形象可以再微調(diào)；第三，內(nèi)心信念追求可以再?gòu)?qiáng)化——把整體主題更聚焦、更凸顯。總之，該劇在當(dāng)前很多宏大敘事的抗美援朝題材作品中，有一種別樣的特質(zhì)，值得進(jìn)一步打磨、提升。

酈國(guó)義|文藝評(píng)論家

這部報(bào)告文學(xué)作品，我反反復(fù)復(fù)讀了五遍，深UPvR0JAsxDtn61/NeFxUzQ==切感受到了情懷。尤其是，上戲一脈傳承下來(lái)，七十多年前的記憶碎片依然在他們的內(nèi)心深處微光熒熒，應(yīng)該有人去嘗試把那段生活記下來(lái)。該劇的題材為我們提供了豐富的維度，不僅限于同學(xué)少年，這個(gè)豐富維度需進(jìn)一步拓展、深化、提煉、升華，前方打仗是為了讓后方的人乃至下一代有安定的生活——要把這個(gè)意念呈現(xiàn)出來(lái)。這群志愿軍的文藝兵，應(yīng)該成為上戲?qū)W生的人生導(dǎo)師，讓學(xué)生在演的過(guò)程當(dāng)中領(lǐng)悟其精神追求和思想境界。

李守成|文藝評(píng)論家

該劇迎面而來(lái)的是青春洋溢。我原來(lái)讀劇本的時(shí)候有點(diǎn)擔(dān)心，故事都是敘述出來(lái)的話，沖突在哪里？觀眾關(guān)心的是什么？憑什么能夠打動(dòng)今天觀眾尤其是年輕人的心？看完戲以后，我確實(shí)有幾處動(dòng)了感情——那個(gè)年代的人是那么清澈、那么誠(chéng)摯。實(shí)際上這個(gè)作品可以成為一首“青春之歌”或者是“遠(yuǎn)方的詩(shī)”“赤誠(chéng)的心”。它能讓我們看到在那個(gè)年代什么都缺的情況下，我們不缺的是什么？而現(xiàn)如今，當(dāng)我們什么都不缺的時(shí)候，我們又缺少了什么？

精神文明和物質(zhì)文明，這是很值得我們從各個(gè)角度和各個(gè)側(cè)面來(lái)思Xc0LRxXOmNDjtvDyImwp6w==考的問(wèn)題——兩者的關(guān)系，如何平衡？我個(gè)人覺(jué)得這部戲的氣質(zhì)非常獨(dú)特，潛力無(wú)窮，可以讓今天的人想一想我們是怎么過(guò)來(lái)的、我們應(yīng)該怎么過(guò)！

譚曙|上海市文旅局原二級(jí)巡視員、上海市劇本創(chuàng)作中心藝委會(huì)主任

沒(méi)想到看這出戲我從頭到尾熱淚盈眶，有很多淚點(diǎn)，有的場(chǎng)面我眼淚都掉下來(lái)了，我看周圍的人也在不斷抽泣?？赐陸蚝笪覠崃夜恼?，為我們上海又誕生了一個(gè)主旋律、革命題材的優(yōu)秀作品感到自豪。是什么讓我流淚？可能是因?yàn)檎嬲\(chéng)，創(chuàng)作人員全心投入，從準(zhǔn)備題材到演出，經(jīng)過(guò)兩三年時(shí)間的準(zhǔn)備，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都是真誠(chéng)地投入這部劇的創(chuàng)作，讓該劇充滿了同學(xué)少年的真誠(chéng)，這種真誠(chéng)會(huì)打動(dòng)人。

整個(gè)劇有巧妙的構(gòu)思，馬導(dǎo)的想象力和創(chuàng)造力非常強(qiáng)，敘述切換非常流暢，道具設(shè)置也非常巧妙。最后的降落傘可能因?yàn)榧夹g(shù)難度高，降落過(guò)程顯得有點(diǎn)笨拙，但整個(gè)舞臺(tái)風(fēng)格還是相當(dāng)靈巧的。降落傘是很點(diǎn)題的道具，能不能再做得更加詩(shī)意、更加靈巧一些？