摘 要：在堅持“五育”并舉、全面發(fā)展素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校教育已無法滿足中小學(xué)生全面發(fā)展的需要。博物館是中小學(xué)生的“第二課堂”，在中小學(xué)教育中承擔(dān)著特殊的責(zé)任和使命，是中小學(xué)校拓展育人途徑、強化育人效果的重要場所。武漢市中山艦博物館自開館以來，以青少年為重點教育服務(wù)對象，通過多渠道實施中小學(xué)生教育課程，起到良好的社會效果。為進(jìn)一步在館校共建中拓展博物館中小學(xué)教育課程設(shè)計和實施的深度與廣度，使其更好地滿足學(xué)生、學(xué)校和博物館的實際需要，文章結(jié)合博物館教育課程設(shè)計研究成果和武漢市中山艦博物館中小學(xué)教育課程實踐活動經(jīng)驗，淺談對優(yōu)化博物館中小學(xué)教育課程的思考。

關(guān)鍵詞：博物館；中小學(xué)；教育課程；武漢市中山艦博物館

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.18.012

0 引言

《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》指出，“開發(fā)博物館系列活動課程”是“推動博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用”的重要內(nèi)容之一。近些年，研學(xué)旅行和綜合實踐成為中小學(xué)教育的重要內(nèi)容，各地博物館加強資源整合，推出一系列研學(xué)旅行實踐項目和精品研學(xué)課程，取得了良好的社會效益。

作為基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，綜合實踐活動課程成為館校合作的重要陣地。博物館教育資源的服務(wù)性、實物性、知識性、情境性等特點與中小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、目標(biāo)高度契合，因此，博物館可以發(fā)揮資源優(yōu)勢，與中小學(xué)校加強聯(lián)系，深化合作，結(jié)合雙方的實際需求，努力拓展博物館中小學(xué)教育課程的深度和廣度，在全面構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭協(xié)同育人機制中實現(xiàn)社會價值。

武漢市中山艦博物館（以下簡稱中山艦博物館）于2010年正式開館，依托中國最大可移動文物、中國近代名艦—中山艦等文物資源，以及武漢市江夏區(qū)豐富的歷史文化底蘊，吸引了許多學(xué)生到此游學(xué)參觀。開館十余年來，中山艦博物館針對青少年策劃、實施了一系列教育活動。目前，關(guān)于中山艦博物館館校合作視域下的中小學(xué)教育課程開發(fā)研究尚未充分展開。本文梳理了中山艦博物館的教育資源以及課程開發(fā)現(xiàn)狀，并針對中山艦博物館在館校合作中存在的不足提出了相應(yīng)的建議，以期為其他博物館的社教和研學(xué)工作提供參考。

1 中山艦博物館中小學(xué)教育課程實施概況

1.1 中山艦博物館教育資源

中山艦博物館位于湖北省武漢市江夏區(qū)，是一座以中國近代名艦中山IjnnjI1/L3jEXVKNBmsH8v7zExHGtKp2GNiQZ9Yuxqw=艦的名字命名的市屬專題性、紀(jì)念性博物館，2011年9月正式對外開放。中山艦博物館的教育資源如下。

1.1.1 從藏品資源看

目前，博物館館藏文物7178件（套），主要由中山艦出水文物、征集購買文物和接受捐贈文物組成。其中，一級文物62件（套），二級文物96件（套），三級文物3174件（套）。中山艦出水文物約6500件（套），以報單、錢幣、瓷器、武器為大宗，分為艦載設(shè)施、銘牌標(biāo)志、武器裝備和生活用品四大類，是館藏文物的主體，亦是博物館設(shè)計教育課程的重要實物來源。

1.1.2 從展陳資源看

博物館設(shè)有“中山艦復(fù)原陳列”“中山艦出水文物精品陳列”“中山艦史跡陳列”三大基本陳列，將中山艦艦體、中山艦艦載文物精品和中山艦艦史相結(jié)合，講述了中山艦的百年風(fēng)雨歷程。此外，博物館還在線上和線下舉辦了內(nèi)容豐富的臨時展覽，擁有紅色、海軍、民俗、水下考古、孫中山與宋慶齡等多個主題的臨時展覽和基本陳列，構(gòu)成博物館舉辦教育活動的重要載體。

1.1.3 從場館資源看

博物館不僅有豐富的文物和展陳資源，還有開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。2021年1月，中山艦博物館與江夏區(qū)圖書館、中山艦旅游區(qū)聯(lián)合將博物館艦體陳列廳艦首區(qū)域打造成“為中華崛起而讀書”智慧圖書角。在圖書角，除了紙質(zhì)圖書、繪本、雜志外，還有數(shù)字圖書、紅色故事互動屏幕以及VR裝置。學(xué)生可以在這里開展團體協(xié)作與知識共享，進(jìn)行自我體驗式學(xué)習(xí)，也可以參加博物館推出的教育課程，在博物館社教人員的引導(dǎo)下開展探究式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。

1.1.4 從人力資源看

博物館設(shè)有學(xué)術(shù)委員會，聘請湖北省、武漢市文博專家若干人，定期來館探討博物館陳列展覽、社會教育、學(xué)術(shù)研究等方面的體系構(gòu)建和發(fā)展規(guī)劃問題。博物館還與武漢大學(xué)等高校、江夏區(qū)求實中學(xué)和實驗小學(xué)等中小學(xué)校、中國人民解放軍海軍博物館等館實施共建，學(xué)校老師和博物館專技人員成為博物館重要的人力資源。為優(yōu)化博物館教育課程的授課效果，博物館十分重視對館內(nèi)社教人員的培養(yǎng)。博物館社教人員入選“全國紅色旅游五好講解員培養(yǎng)項目”，多次榮獲國家級、省市級榮譽獎項。中山艦博物館自開館以來，在館校合作實踐中，積累了不少針對中小學(xué)生實施教育課程的經(jīng)驗。2020—2023年，博物館線上社會教育和宣傳展示活動加快發(fā)展，為以后線上線下聯(lián)動開展教育活動奠定了基礎(chǔ)。

1.2 中山艦博物館中小學(xué)教育課程的實施

自開館以來，中山艦博物館秉承著“收獲、分享、傳承”的教育理念，依托博物館教育資源，將“請進(jìn)來”和“走出去”結(jié)合起來，加強與學(xué)校、社區(qū)和軍營的聯(lián)系，以中小學(xué)生為重點教育服務(wù)對象，在線上和線下推出有關(guān)中國近代史、世界海洋文明、中國傳統(tǒng)文化等特色教育課程，對中小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、品格塑造、知識拓展起到積極作用，產(chǎn)生了良好的社會影響力。中山艦博物館教育課程主要分為場館教育課程、校內(nèi)教育課程和線上教育課程。

1.2.1 場館教育課程

該課程主要圍繞館藏文物、臨時展覽、節(jié)日與紀(jì)念日、寒暑假特色教育展開。①館藏文物，當(dāng)中小學(xué)生來館參觀時，社教人員向?qū)W生講解中山艦及艦載文物的過程，實際上也是館藏文物教育課程實施的過程。同時，博物館還針對館藏文物設(shè)計出專題課程，例如2016年舉辦的“尋‘寶’中山艦”體驗課。②臨時展覽，在博物館舉辦的臨時展覽中配套設(shè)計了一些互動體驗課，例如依托2019年舉辦的“圓夢—從北洋鐵甲到航母艦隊展”推出的“海軍知識小課堂”，依托2021年舉辦的“艦證強軍·中國百年名艦展”推出的“少年兒童心向黨 紅色精神代代傳”親子教育課等。③節(jié)日與紀(jì)念日，例如2019年端午節(jié)博物館開展的“‘蛋’午快樂！手繪鴨蛋”創(chuàng)意工坊體驗課，2021年國際博物館日當(dāng)天博物館與漢口學(xué)院在館合作開展的“繡染丹青”剪紙體驗課，2023年6月1日開展的“尋找失落的名字”體驗課。④寒暑假特色教育，例如博物館于2018—2019年暑期舉辦的“悅讀·悅思·悅想”繪本分享閱讀體驗課。

1.2.2 校內(nèi)教育課程

中山艦博物館通過與高校、其他博物館聯(lián)合推出以及自主設(shè)計的方式，將教育課程送進(jìn)各中小學(xué)。這些教育課程或不以展覽為依托，例如2018年5月在求實中學(xué)舉行的，由武漢交通職業(yè)學(xué)院主辦、中山艦博物館承辦的“‘預(yù)見未來的自己’初中生涯規(guī)劃”講座，2019年5月在武漢市第二十五中學(xué)、武漢市育才第二小學(xué)、武漢市育才實驗小學(xué)舉辦的，由中山艦博物館自主設(shè)計的“名艦課堂”之“我的名字叫‘水手’”等教育課程，2023年12月中山艦博物館聯(lián)合武漢市少年兒童圖書館在武漢市硚口區(qū)實驗小學(xué)開展的“愛國主義教育讀書節(jié)”體驗課；或以展覽為依托，例如2020年12月中山艦博物館與武漢革命博物館在江夏區(qū)第五中學(xué)等中小學(xué)校共同舉辦的“紅色文化展覽進(jìn)校園”主題教育活動。

1.2.3 線上教育課程

近年來，博物館線上活動如雨后春筍般涌現(xiàn)。中山艦博物館線上教育課程主要以云展覽、云直播、云課堂的形式展開。①云展覽，2022年5月18日，中山艦艦體陳列“云展覽”正式上線，觀眾可“登”艦觀展，同時，中山艦艦史“云展覽”“從‘永豐’到‘中山’—中山艦的風(fēng)雨百年展”也正式上線。②云直播，例如2020年3月舉辦的“探尋中山艦的風(fēng)雨歷程”直播課程，2020年8月的“苦難·輝煌—艦證海軍百年展”直播活動，2022年3月的“廉潔修身 廉潔齊家—孫中山家風(fēng)展”直播活動。③云課堂，例如2020年4月至12月，中山艦博物館在官方微博、微信上陸續(xù)推出的十期“名艦‘云’課堂”。

綜上，中山艦博物館在設(shè)計和實施中小學(xué)教育課程中積累了較為豐富的經(jīng)驗。但是，由于館校雙方在研學(xué)實踐后溝通較少，博物館開發(fā)的教育課程與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容未能形成有效銜接。為進(jìn)一步有針對性地設(shè)計和實施適應(yīng)研學(xué)旅行大環(huán)境下的博物館中小學(xué)教育課程，中山艦博物館還需要在研究中小學(xué)生的認(rèn)知特點、身心發(fā)展?fàn)顩r，研究中小學(xué)校教育教學(xué)理念和目標(biāo)，加強與中小學(xué)校教師的交流，設(shè)計和推出系統(tǒng)化、常態(tài)化的針對不同學(xué)齡段的中小學(xué)生的博物館中小學(xué)課程，提升博物館中小學(xué)教育課程的宣介力度等方面繼續(xù)拓展。

2 對博物館中小學(xué)教育課程開發(fā)的思考

《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》指出：“各地文物部門和博物館要會同教育部門和學(xué)校，結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校教育教學(xué)需要，充分挖掘博物館資源，研究開發(fā)自然類、歷史類、科技類等系列活動課程，豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生視野?！薄蛾P(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出要“制定博物館教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，豐富博物館教育課程體系，為大中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)提供有力支撐”。近年來，國家針對博物館教育課程的優(yōu)化，提出了很多指導(dǎo)性意見。一方面，博物館教育與中小學(xué)教育的結(jié)合需要教育部門與文物部門通力合作、共同推動；另一方面，博物館要主動探索、構(gòu)建具有自身特色、符合學(xué)生以及學(xué)校實際需要的博物館中小學(xué)教育課程體系。在設(shè)計和實施中小學(xué)教育課程時，博物館要注意以下三個問題。

2.1 符合中小學(xué)生身心發(fā)展特點

博物館中小學(xué)教育課程的實施對象是小學(xué)生和中學(xué)生，因此，了解他們的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律顯得十分重要。正如復(fù)旦大學(xué)文物與博物館學(xué)系博士周靖景所強調(diào)的那樣：“兒童觀眾的心智發(fā)展有自身規(guī)律，現(xiàn)有階段的水平是從前一個階段水平基礎(chǔ)上發(fā)展起來，相仿年齡段的孩子具備極其明顯的階段性心理傾向，超階段的教育不利于智力的開發(fā)。”根據(jù)兒童心理學(xué)研究成果，針對6～12歲的小學(xué)生和12～18歲的中學(xué)生實施博物館教育課程的內(nèi)容與手段亦不同。

對于小學(xué)生，博物館教育課程的主要目的是引導(dǎo)他們熱愛并喜好學(xué)習(xí)。博物館應(yīng)當(dāng)給小學(xué)生提供讀、寫、聽等基本技能發(fā)展的機會，尤其是手工操作訓(xùn)練。在實施教育課程中，博物館教育人員主要起引導(dǎo)和協(xié)助作用。要將倡導(dǎo)小學(xué)生樹立家庭美德和社會公德滲透進(jìn)教育課程中，引導(dǎo)他們做誠實守信、文明禮貌的社會公民，為確立正確的三觀奠定基礎(chǔ)。對于中學(xué)生，博物館要重點關(guān)注親子關(guān)系改善、挫折教育和獨立人格培育等方面內(nèi)容，借由展覽、講座、活動等形式，幫助家庭成員之間建立良好的關(guān)系，讓中學(xué)生感受到社會的溫暖并從中汲取不怕失敗和挫折、從容面對困難的力量，激發(fā)中學(xué)生對家庭、社會和國家的責(zé)任感與主人翁意識，弘揚真善美的社會正能量。

因此，博物館從業(yè)人員需要鉆研兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)相關(guān)理論，使其成為博物館中小學(xué)教育課程設(shè)計的學(xué)理基礎(chǔ)。同時，博物館從業(yè)人員還要關(guān)注國家教育發(fā)展方向，了解和研究中小學(xué)課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，使博物館中小學(xué)教育課程設(shè)計與學(xué)校教育教學(xué)有機銜接。

2022年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》以核心素養(yǎng)，即學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力為導(dǎo)向，標(biāo)志著課堂教學(xué)從關(guān)注知識與技能到關(guān)注育人的根本性轉(zhuǎn)變。博物館可以發(fā)揮資源優(yōu)勢，朝著教育改革的終極目標(biāo)發(fā)力，在研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計和實施中小學(xué)教育課程。展覽是博物館最重要的文化產(chǎn)品，博物館要充分利用展覽，向中小學(xué)生講好文物故事。以中山艦博物館為例，在2022年義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中國近代史的教學(xué)提示中列舉了一些歷史人物，例如張謇和聶耳。2023年5月和9月，聶耳和張謇主題展先后在中山艦博物館舉辦，中山艦博物館要充分利用這些十分有教育意義的展覽來設(shè)計中小學(xué)教育課程。以后，中山艦博物館可多策劃和引進(jìn)一些針對青少年的展覽，例如，可引進(jìn)中國船政文化博物館的展覽，面向初中生設(shè)計“走近船政”教育課程。船政學(xué)堂在中國近代史上占有重要地位，培養(yǎng)出嚴(yán)復(fù)、鄧世昌、詹天佑、陳季同、薩鎮(zhèn)冰等一大批愛國奉獻(xiàn)、自強不息的仁人志士，與中山艦亦有內(nèi)在聯(lián)系。同時，船政學(xué)堂招收十六歲以下的少年入學(xué)，能夠引發(fā)今日少年之共鳴。通過講述，可以讓初中生感受船政學(xué)生的家國情懷并從中汲取精神力量。

2.2 研究學(xué)校和學(xué)生的實際需求

博物館中小學(xué)教育課程的設(shè)計理念應(yīng)契合學(xué)校教育理念，堅持“五育”并舉，注重課程的綜合性與實踐性。在過程控制方面，設(shè)計課程前，可通過座談、采訪、調(diào)查等形式收集小學(xué)、初中、高中生以及學(xué)校教師對于利用博物館資源開展學(xué)習(xí)實踐活動的需求；設(shè)計課程時，博物館相關(guān)人員要征求學(xué)校教師意見；實施課程后，根據(jù)前期制定的《課程評價辦法》，請學(xué)生、教師對博物館中小學(xué)教育課程進(jìn)行評價，以便博物館從業(yè)人員后期完善課程，提升館校合作的教育效果。在規(guī)范方案方面，博物館教育課程應(yīng)涵蓋小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段，明確不同類型課程的教學(xué)目標(biāo)、體驗內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及評價辦法，制定《課程開發(fā)指南》《課程評價辦法》等配套方案。

“試點學(xué)校是引領(lǐng)研學(xué)旅行落地生根的排頭兵，是積累研學(xué)旅行實踐經(jīng)驗的試驗田?！辈┪镳^要鎖定重點群體并與之建立長期合作的關(guān)系，產(chǎn)生示范效應(yīng)。以中山艦博物館為例，2018年3月，武漢市教育局發(fā)布《關(guān)于公布全市中小學(xué)研學(xué)旅行市級試點學(xué)校名單的通知》，博物館周邊的求實中學(xué)和金口中學(xué)被列入“研學(xué)旅行市級試點學(xué)校名單”，其中，求實中學(xué)與中山艦博物館前期已達(dá)成共建合作關(guān)系。目前，中山艦博物館尚未被列入武漢市中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，然而，不論從博物館資源融入教育體系大局，還是從博物館改革發(fā)展角度來看，首先利用好周邊學(xué)校資源以深入打造博物館中小學(xué)教育課程符合博物館和學(xué)校雙方的需求。中山艦博物館可主動與求實中學(xué)、金口中學(xué)綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系并開展常態(tài)化合作。

義務(wù)教育歷史課程的目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行”。在中小學(xué)綜合實踐活動推薦主題中，針對初中生建隊和建團，都有參觀愛國主義教育基地的內(nèi)容。在建隊活動中，要“學(xué)習(xí)和了解抗戰(zhàn)和祖國發(fā)展歷史，增強民族自尊心、自信心、自豪感，增強少先隊員的責(zé)任意識和愛國意識”。中山艦博物館是一座紀(jì)念在抗戰(zhàn)中英勇殉國的中國近代名艦中山艦的專題性博物館，是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解抗戰(zhàn)歷史，傳承和發(fā)揚抗戰(zhàn)精神的重要場所。中山艦博物館可結(jié)合館藏“平?！迸炏盗形奈?，針對初中生設(shè)計“從江陰到萊特灣—平海艦的血淚史”教育課程，讓學(xué)生在二戰(zhàn)的國際視角中思考國防、戰(zhàn)爭、工業(yè)、經(jīng)濟等多方面問題，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。針對初中生綜合實踐活動中的軍事技能演練主題，中山艦博物館可聯(lián)合中山艦旅游區(qū)與求實中學(xué)綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組溝通，和學(xué)校教師合作設(shè)計針對初中生的具有軍事拓展性質(zhì)的教育課程。

2.3 打造“菜單”式博物館中小學(xué)教育課程

博物館中小學(xué)教育課程設(shè)計的來源主要是博物館館藏文物和展覽以及中小學(xué)教材；課程設(shè)計的依據(jù)主要是《博物館條例》《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)和文件。在文旅融合、研學(xué)旅行不斷推進(jìn)的今天，為了守護(hù)好以廣大中小學(xué)生為重點教育服務(wù)對象的博物館教育陣地，博物館從業(yè)人員要充分發(fā)揮主觀能動性，在分析和研究學(xué)校和學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)上，充分利用博物館資源，打造“菜單”式博物館中小學(xué)教育課程，并在官方微博、微信、網(wǎng)站開辟獨立板塊，對針對不同年齡段設(shè)計開發(fā)的博物館中小學(xué)教育課程予以宣傳和介紹。這些課程既可以作為中小學(xué)校綜合實踐活動課程被計入課時，又可以作為面向社會的親子家庭活動體驗課程，還可以成為接待中小學(xué)生研學(xué)旅行團隊的博物館專題教育課程。

以中山艦博物館為例，中小學(xué)綜合實踐活動主要包括考察探究活動、社會服務(wù)活動、設(shè)計制作活動、職業(yè)體驗及其他活動。其中，針對3～6年級學(xué)生的職業(yè)體驗及其他活動推薦主題之一，就是“走進(jìn)愛國主義教育基地、國防教育場所”，即通過參觀和考察，增強愛國主義情感和國家認(rèn)同感。小學(xué)語文人教部編版三年級上冊的一篇課文《不懂就要問》，講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的故事。中山艦是一艘與孫中山先生關(guān)系密切的軍艦，中山艦博物館是孫中山宋慶齡紀(jì)念地聯(lián)席會議成員單位。為此，將上述三個方面結(jié)合起來，中山艦博物館可以設(shè)計“耐人尋味的1000米”小學(xué)生教育課程，通過引入語文課文《不懂就要問》，講述孫中山愛讀書、愛思考、愛總結(jié)，寫出《建國方略》的故事。為什么題為“耐人尋味的1000米”？因為兩年后，在離孫中山完成《建國方略》1000米的地方，誕生了中國共產(chǎn)黨。在講述中，將如今在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國取得的成就與《建國方略》相對照，得出“中國共產(chǎn)黨人是孫中山先生革命事業(yè)最堅定的支持者、最親密的合作者、最忠實的繼承者”的結(jié)論，有效培養(yǎng)少年兒童愛黨愛國的樸素感情。

3 結(jié)語

義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是按照“為黨育人，為國育才”的基本要求，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。博物館不僅是研學(xué)教育基地，也是重要的旅游目的地，亦是與學(xué)校、家庭一起參與到協(xié)同育人大業(yè)中的重要社會力量，博物館青少年教育則是博物館實現(xiàn)其社會價值和終極功能的主要體現(xiàn)。

博物館中小學(xué)教育課程設(shè)計是一個系統(tǒng)性、多維度的工程。系統(tǒng)性是指博物館中小學(xué)教育課程設(shè)計需要完成博物館內(nèi)部以及博物館與外部尤其是學(xué)校的資源整合，需要整體布局、聯(lián)動實施；多維度是指博物館中小學(xué)課程要明確教育目標(biāo)，從知識教育、能力教育、情感教育三個維度加以設(shè)計，引導(dǎo)中小學(xué)生愛黨愛國，增強集體意識和社會責(zé)任感，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

相信在未來的館校合作實踐中，在國家層面的宏觀布局和地方層面的具體指導(dǎo)下，通過不斷摸索和完善，博物館教育資源與中小學(xué)校課堂教學(xué)、綜合實踐活動將結(jié)合得更為緊密，取得更多成效。

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