摘 要：新時(shí)代背景下，黨和國家高度重視學(xué)前教育的質(zhì)量提升，然而傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在許多痛點(diǎn)和難點(diǎn)，亟需突破局限、創(chuàng)新教育教學(xué)方法。職業(yè)技能大賽不僅是一個(gè)展示學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，更是推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)素養(yǎng)的重要途經(jīng)。基于此，文章旨在探索基于職業(yè)技能大賽的學(xué)前教育專業(yè)“五位一體”課程群的構(gòu)建，圍繞學(xué)前教育基本功、保教活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課藝術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)五個(gè)方面，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 學(xué)前教育專業(yè) “五位一體” 程群構(gòu)建

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）10-171-02

一、職業(yè)技能大賽背景下課程群構(gòu)建的意義

傳統(tǒng)模式下學(xué)前教育專業(yè)課程存在許多的痛點(diǎn)問題，一是課程內(nèi)容相對陳舊，缺乏對現(xiàn)代教育理念、最新教育技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)注，未能及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和需求。二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。以理論知識為主，理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)對多變教育情境的能力。三是課程體系缺乏系統(tǒng)性和連貫性?，F(xiàn)有的課程設(shè)置往往是各自獨(dú)立，缺乏有機(jī)整合，無法形成一個(gè)完整的教育體系。而職業(yè)技能大賽作為提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛。通過以職業(yè)技能大賽為平臺(tái)，構(gòu)建“五位一體”課程群能有效解決痛點(diǎn)和難點(diǎn)問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其專業(yè)技能水平。

二、“五位一體”課程群構(gòu)建深度研究和解析

基于職業(yè)技能大賽內(nèi)容及學(xué)前教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，“五位一體”課程群構(gòu)建包含學(xué)前教育基本功（兒童心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以及基本教學(xué)技能的訓(xùn)練，如兒童歌曲演唱、簡筆畫繪制、故事講述等）、保教活動(dòng)（幼兒游戲、教育活動(dòng)等多種形式）、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（需求分析、目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評估等一系列環(huán)節(jié)）、說課藝術(shù)（準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋和展示）和職業(yè)素養(yǎng)（具備的道德、技能和溝通能力）五個(gè)方面，如圖1。

三、學(xué)前教育專業(yè)“五位一體”課程群構(gòu)建的策略

基本功的培養(yǎng)是在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)、保教活動(dòng)是職業(yè)技能大賽中的重要項(xiàng)目、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容之一、說課是職業(yè)技能大賽的重要組成部分、職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能大賽中評判的重要標(biāo)準(zhǔn)，各要素缺一不可，通過構(gòu)建基于職業(yè)技能大賽的學(xué)前教育專業(yè)“五位一體”課程群（如圖2），探索提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的有效路徑。

（一）學(xué)前基本功培養(yǎng)策略

基本功的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)將理實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

1.多維度課程融合，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。將基本功訓(xùn)練貫穿于整個(gè)學(xué)前教育課程體系中。如在語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域表達(dá)課程中，結(jié)合故事講述、兒童歌曲演唱等內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言技巧的同時(shí)，掌握相關(guān)的表演和演示技能。如在兒童文學(xué)、兒童戲劇創(chuàng)編與表演課程中，設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目任務(wù)（如編排兒童?。瑢W(xué)生可以從角色扮演、劇情編寫、道具制作等多個(gè)方面進(jìn)行全面訓(xùn)練。通過強(qiáng)化兒童歌曲演唱、簡筆畫繪制、故事講述等基本技能，掌握職業(yè)技能大賽中常見項(xiàng)目的核心要素。

2.個(gè)性化定制方案，增強(qiáng)實(shí)操化演練。針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)和發(fā)展需求，提供個(gè)性化的基本功訓(xùn)練計(jì)劃。通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生克服自身弱點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。例如，針對語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以安排更多的口語練習(xí)和舞臺(tái)表現(xiàn)訓(xùn)練，增強(qiáng)其自信心和表達(dá)能力。鼓勵(lì)參與各類大賽及實(shí)踐活動(dòng)，如演講、簡筆畫、講故事等大賽，以賽促教，以賽代練，以真實(shí)的大賽增強(qiáng)實(shí)操化能力。

（二）保教活動(dòng)創(chuàng)新策略

保教活動(dòng)是職業(yè)技能大賽中的重要項(xiàng)目，創(chuàng)新保教活動(dòng)能夠顯著提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

1.主題多元設(shè)計(jì)，開展多樣活動(dòng)。在課程中引入多元化的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，如“季節(jié)變化”“節(jié)日文化”“環(huán)保小衛(wèi)士”等，讓學(xué)生不僅在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)時(shí)能夠綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和材料，還能通過游戲和手工制作，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)環(huán)保知識。使學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)保教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升其創(chuàng)新能力和組織能力。

2.信息技術(shù)賦能，豐富表現(xiàn)形式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，豐富創(chuàng)新保教活動(dòng)的形式和內(nèi)容。通過VR技術(shù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)如“虛擬動(dòng)物園”保教活動(dòng)，讓兒童在虛擬環(huán)境中探索和學(xué)習(xí)動(dòng)物知識。通過AR技術(shù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)如“魔法字母表”游戲，通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)字母和單詞。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容之一，要求學(xué)生具備較高的設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。

1.創(chuàng)立工作坊，促進(jìn)教學(xué)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊是提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要途徑。在教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施演練。工作坊不僅提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，還為學(xué)生提供了相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分享經(jīng)驗(yàn)、共同進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)真情景，提高大賽能力。利用幼兒園模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，針對教學(xué)設(shè)計(jì)主題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生在展示和檢驗(yàn)自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。同時(shí)邀請專業(yè)評審和幼兒園教師參與，從多角度對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提升改進(jìn)，提高教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平和實(shí)施效果。

（四）說課能力提升策略

說課是職業(yè)技能大賽的重要組成部分，展示參賽者的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施策略。

1.專項(xiàng)精訓(xùn)。以五大領(lǐng)域?yàn)橹行?，分模塊、分專項(xiàng)進(jìn)行說課展示。在說課中，學(xué)生可以抓住說課的精髓，圍繞基本環(huán)節(jié)展開，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生可以系統(tǒng)地梳理并掌握說課基本流程，學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)和展示自己的教學(xué)方案，不斷改進(jìn)說課技巧。

2.名師典范。邀請資深教師進(jìn)行示范說課，通過教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和說課技巧展示，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的范例。通過觀摩示范說課，學(xué)生可以直觀地了解說課的流程、重點(diǎn)和技巧，從而掌握說課的藝術(shù)。

（五）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能大賽中評判的重要標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能和溝通能力。

1.整合校內(nèi)外資源，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢耘c幼兒園、教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作，開展職業(yè)素養(yǎng)主題活動(dòng)，如職業(yè)道德講座、職業(yè)技能展示和溝通能力培訓(xùn)等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還為他們提供了與實(shí)際工作環(huán)境接軌的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅能全面提升職業(yè)素養(yǎng)，更能在職業(yè)技能大賽中展現(xiàn)出色的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.通過實(shí)習(xí)、見習(xí)，夯實(shí)職業(yè)能力。實(shí)習(xí)和見習(xí)為學(xué)生提供了在真實(shí)教育環(huán)境中鍛煉職業(yè)技能和溝通能力的機(jī)會(huì)。例如，在幼兒園見習(xí)期間，學(xué)生可以觀察教師的教學(xué)過程，參與日常教學(xué)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種真實(shí)的工作環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能培養(yǎng)其與幼兒、家長和同事的溝通協(xié)作能力，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，基5e9fd984cf0324564ff51903a199e7bff167658557d5d01359f00ff6c103e201于職業(yè)技能大賽的學(xué)前教育專業(yè)“五位一體”課程群構(gòu)建策略每一步都離不開模擬大賽訓(xùn)練。讓學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成基本功演練、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課和教學(xué)展示，讓學(xué)生在接近真實(shí)的大賽環(huán)境中鍛煉自己。通過模擬大賽，熟悉大賽流程、適應(yīng)大賽壓力、提高臨場應(yīng)變能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

通過“五位一體”課程群的系統(tǒng)構(gòu)建和實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)以下幾方面的具體目標(biāo)：第一，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平，為其后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);第二，通過創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和保教活動(dòng)分析，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)能力;第三，通過職業(yè)技能大賽的參與和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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[項(xiàng)目來源：湖南省教育廳資助科研項(xiàng)目，湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于職業(yè)技能大賽的學(xué)前教育專業(yè)“五位一體”課程群構(gòu)建研究，項(xiàng)目編號：23C0838。]

[作者簡介：雷任任，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育;朱忍，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育;通訊作者：周星，講師，研究方向：算法理論。]

（責(zé)編：賈偉）