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        春風(fēng)不語化桃李 弦歌不絕潤新苗

        2024-10-24 00:00:00龔?fù)裰?/span>
        成功密碼 2024年3期

        教育是心心相印的活動,點(diǎn)燃愛、激發(fā)愛、播撒愛、守護(hù)愛,課堂內(nèi)外的真情實(shí)感,就能成為

        成長路上的陽光雨露,不僅給人智慧,更能慰藉心靈?!浴度嗣袢請蟆?/p>

        祖國花朵 平安綻放

        播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;升華一種品德,改變一生命運(yùn)。

        青春懵懂的孩子,離開父母的庇護(hù),來到寄宿制學(xué)校,最穩(wěn)定的“靠山”就是班主任。作為班級的主心骨,班主任需要給予孩子足夠的安全感,才能使他們靜下心來學(xué)習(xí)。

        三年一輪,每次接手新的初一年級,我都會用整個下午來上第一節(jié)班會課。其中最能獲得學(xué)生認(rèn)同和掌聲的話是:“只要有龔老師在,就沒人敢欺負(fù)你;只要你是龔老師的學(xué)生,就沒有人欺負(fù)得了你?!?/p>

        小森不是個乖巧順從的孩子,只見過父親兩次,一直由母親撫養(yǎng)長大,性格中有桀驁不馴的特質(zhì)。他喜歡與班上同學(xué)開玩笑,活躍氣氛,但面對陌生人又非常謹(jǐn)慎,甚至有些膽怯。這種反差使我更迫切地想對小森做進(jìn)一步的了解。

        一個晚自習(xí)前,我提前到了辦公室,意外地發(fā)現(xiàn)小森已經(jīng)在門口等候多時了。他一見我,便哽咽了。在我的安撫下他逐漸恢復(fù)平靜。他告訴我,下午他和同學(xué)在跟另一個班進(jìn)行籃球比賽。比賽結(jié)束時,一個高年級男生走到他面前,竟然拿著一瓶可樂直接淋到他頭上……說到這兒,小森再次哽咽,我心疼地靠近他,給了他一個擁抱。

        我迅速趕到教室了解情況。參加籃球比賽的同學(xué)都說不認(rèn)識那名男生,只知他是初三年級的學(xué)生,孩子們也紛紛為小森的遭遇抱不平,認(rèn)為那名男生的做法太過分了。

        我大概了解事情的原委后,晚自習(xí)的鈴聲也響了,我陪小森走向教室。途中,一名高大的男生迎面而來,小森緊張地拉住我,低聲說:“龔老師,就是他。”我立刻攔下男生,問他與小森下午發(fā)生的事情。他承認(rèn)有過小摩擦,并道歉:“對不起,我不該那樣沒禮貌?!毙∩部陬^上選擇了原諒他。

        但我擔(dān)心高年級男生是迫于我的壓力才道歉的,可能小森心中的畏懼尚未完全消散。為此,我請兩人到辦公室,希望進(jìn)一步化解他們之間的隔閡。我對他們熱愛運(yùn)動的行為和愿意積極維護(hù)班級榮譽(yù)的初心表示了認(rèn)可,我想如果他們可以理解彼此,或許能成為朋友。最后,我拿出兩瓶“珍藏版”雪碧,讓小森遞給學(xué)長,他們相互道歉,握手言和。

        “不打不相識,今后你們就是朋友了?!蔽椅⑿χf,“若你們能友好相處,我隨時為你們加油?!备吣昙壞猩舆^雪碧,深深地鞠了一躬:“謝謝龔老師,我會記住您的教誨?!?/p>

        此刻,我知道,這份和解不僅僅是為了小森和那名男生,更是為了整個校園的和諧與美好。待高年級男生離開,我拍了拍小森的肩膀問:“還怕嗎?”小森搖了搖頭。

        牽著小森,我倆走進(jìn)了教室,我召開臨時班會。小森將事情的處理過程告知了全班同學(xué),孩子們一個個歡呼著:“哇!龔老師真牛,老龔是我們名副其實(shí)的老大!”

        與孩子們共度的三年時光凝聚成了一千多個珍貴的日子。在這漫長的陪伴中,我深知自己需要不斷豐盈羽翼,給學(xué)生足夠的安全感,做一名值得學(xué)生信賴的老師,守護(hù)這些純真的心靈,為他們遮風(fēng)擋雨,引領(lǐng)他們飛向更廣闊的天地。

        師生情深 歲月靜好

        新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。

        掰手腕是學(xué)生和我最親密的接觸方式之一。每屆初一的第一個晚自習(xí),我都喜歡在走廊上來回踱步,在教室里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),有意識尋找小個子“目標(biāo)”。一旦發(fā)現(xiàn)“目標(biāo)”,我會立馬抓起孩子的手掌,“如果有人欺負(fù)你,龔老師給你報仇。龔老師可是大力士哦,要不要來和我掰手腕?”不等對方回答,我就吆喝其他同學(xué)來做評委。

        通常掰手腕還沒開始,孩子們就里三層外三層地圍攏過來,在一片喧鬧聲中開啟“掰手腕”比賽。學(xué)生最喜歡看老師的“把戲”,個個爭搶著要做“三二一,開始”的發(fā)號施令者。教室里笑聲、加油聲、起哄聲傳播開來?!伴_始”聲剛落,我就是那個威風(fēng)凜凜的勝利者。接著,我馬上“挑釁”其他同學(xué),“誰是下一個失敗者?”孩子們爭先恐后,排隊(duì)要和我“單挑”。稚嫩的孩子們,常常被我一個個“打敗”,即使眼看就要掰不過了,我也會以迅雷不及掩耳之勢,“雙手齊下”贏得比賽。我們在一片笑聲中,結(jié)束掰手腕大賽。沒輪上的孩子在一陣唏噓聲中遺憾地回到自己的座位上。

        那天,我在走廊上偶遇一位“投籃”式扔垃圾但未投進(jìn)的孩子。于是,我走過去牽起那個孩子的手往前走,到教室門口“強(qiáng)迫”他和我掰手腕,十秒不到,他輸了。我借機(jī)警告他,力氣不如龔老師,就不要隨處“投籃”。

        上課鈴聲響起,剛才目睹我們掰手腕的小樂靠近我:“龔老師,我想和你掰手腕!”我回絕孩子:“不行,我瞧不上你?!?/p>

        “就一次嘛,看我能不能贏你?”

        “不行,上課了?!?/p>

        “求求你,就一次!

        我走上講臺,向全班宣告:“剛才有人向我發(fā)起挑戰(zhàn),我們現(xiàn)在要一決高低!”大家的目光齊刷刷看向我。我走向小樂的座位,握起他的手掌,做出掰手腕的動作,孩子們很驚奇地快速將我倆圍得水泄不通。教室里響起一陣歡呼聲,在我倆的奮力搏斗中,各自“粉絲”的加油聲一浪高過一浪。最終,在孩子們的“恭維”中,還是我“贏”了,大家都笑彎了腰。我“警告”孩子們:“力氣沒龔老師大,就不要太跩了,否則我就用武力征服你?!焙⒆觽兡醯嘏浜现骸安桓也桓?,我們可不敢惹你?!?/p>

        新型師生關(guān)系,更講求師生之間的民主和平等。掰手腕是我和孩子們最喜歡的溝通方式,也正是一次次的“親密”接觸,拉近了我和學(xué)生的心理距離。當(dāng)我“俯下身子”走到學(xué)生當(dāng)中,與他們同樂時,孩子們就打開心扉親近我,他們收獲了快樂,我也收獲了幸福。教育不是灌滿一桶水,而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。

        一雙慧眼 點(diǎn)亮童心

        甘于淡泊,于淡泊中明志致遠(yuǎn);甘于平凡,于平凡中孜孜以求;甘于奉獻(xiàn),于奉獻(xiàn)中收獲幸福。

        還記得我初為人師,踏入充滿朝氣的校園,懷揣著對教育事業(yè)的無限熱忱,與學(xué)生共度了無數(shù)個日夜。那時,小漢同學(xué)因患小兒麻痹癥而步履蹣跚。每當(dāng)看到他艱難行走的身影,我的心便為之一顫。

        在惻隱之心的驅(qū)使下,我特意制訂了班規(guī):去食堂排隊(duì)的路上,我班男生隊(duì)伍的最前面必須是小漢。若有男生逾越此規(guī),則要負(fù)責(zé)分發(fā)飯菜,并最后就餐。這一舉措得到了全班同學(xué)的積極響應(yīng),他們每天都整齊有序地進(jìn)入食堂,爭相將第一份飯菜送到小漢手中。小漢的笑容很燦爛,班級也因此受到學(xué)校的表揚(yáng),我亦收獲了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

        時光荏苒,三年后,孩子們畢業(yè)了。我回首往事,才意識到在公眾場合對小漢的照顧有點(diǎn)“赤裸裸”的感覺。我?guī)е菩膮s在無意中傷害了小漢的自尊。只是那時的他年幼無知,未曾察覺,但這份隱憂卻如針般刺痛著我的心。

        隨后,我轉(zhuǎn)至另一所學(xué)校,又迎來了一群新的學(xué)生。其中,一位名叫小穎的女孩引起了我的注意。她外表清秀,但性格內(nèi)向,不善與人交流。更令人擔(dān)憂的是,她的一些不講衛(wèi)生的事逐漸在同學(xué)間傳開。對一群愛美的初中生來說,不講衛(wèi)生是不能容忍的,因此她被孤立。每當(dāng)午餐時分,其他女生歡聲笑語地圍坐一桌,而小穎卻形單影只地坐在一旁,無人陪伴。

        我深感小穎內(nèi)心的孤獨(dú)與無助,于是決定采取行動。在一次午餐時,我特意找到小穎,坐在她對面,并將自己碗中的魚夾給她。我邀請其他女生加入我們的餐桌,她們有些猶豫,但最終都接受了邀請。那天的午餐時光,小穎的臉上綻放出了幸福的笑容。

        后來,我在與小穎家長的溝通中,才得知她因出生時缺氧而反應(yīng)遲鈍,并伴有先天性心臟病。這使我更加堅定了自己的信念:無論學(xué)生成績?nèi)绾?,無論他們是否“特殊”,我都要讓他們在學(xué)校感受到快樂與尊重。那一學(xué)期,食堂里靠墻的一張桌子,是我和我班孩子們共進(jìn)午餐的“專區(qū)”,在我和同學(xué)們的共同幫助下,小穎也變成一個講衛(wèi)生的好孩子。

        教育是一門藝術(shù),需要教育者有超凡的教育智慧。面對有“創(chuàng)傷”的孩子,教育者需要在潤物無聲和春風(fēng)化雨中引領(lǐng)他們走出陰霾,走向陽光。

        老師的腳步,很短,很短,走了一生,都沒走出三尺講臺;老師的腳步.也很長,很長。學(xué)生是我教育路上的寶貴財富,他們的成長與變化見證了我的付出與努力。學(xué)生尊重老師、老師呵護(hù)學(xué)生的雙向情感交流是教育中最美好的遇見。

        (責(zé)任編輯:羅青)

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