摘 要：紅色文化是中國共產黨團結帶領中國人民在革命、建設和改革中形成的馬克思主義中國化時代化的嶄新文化形態(tài)。紅色文化與愛國主義有著價值互通性與情感互動性。當前，高校在開展紅色文化育人工作中取得了顯著成效，但仍存在時代價值挖掘不深、紅色文化融合發(fā)展欠缺、紅色教育浮于表面等問題。據此，可從提升紅色文化時代感、打造紅色校園文化、完善制度機制等方面改進，不斷探索紅色文化融入大學生愛國主義教育的有效實現路徑。

關鍵詞：紅色文化；大學生；愛國主義

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視對紅色文化的保護與利用工作，強調紅色文化對黨和國家具有重要意義，指出要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。［1］紅色文化是中國共產黨團結帶領中國人民在革命、建設、改革實踐過程中鑄就的兼具馬克思主義理論特點和中國特色的文化形態(tài)。青年是國家的未來和民族的希望，實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開一代代青年的接續(xù)奮斗。當前，紅色文化在利用率、時代感、融合發(fā)展程度等方面還有所欠缺。因此，積極探索紅色文化融入大學生愛國主義教育的實踐路徑，在豐富愛國主義教育內容、培養(yǎng)大學生愛國主義情懷等方面具有重要價值。

一、紅色文化融入愛國主義教育的意義

“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基?！保?］開展大學生愛國主義教育應以紅色文化為重要依托。愛國主義與紅色文化之間具有價值共通性、情感互通性，都具有愛國的價值內核。新時代，高校堅持為黨育人、為國育才，實現對黨的光榮傳統(tǒng)和紅色文化的“接力”，對培養(yǎng)時代新人、繼承愛國主義傳統(tǒng)具有重要意義。

（一）紅色文化是深化新時代愛國主義教育的天然載體

中國共產黨在革命、建設和改革歷程中孕育了豐富多彩的紅色資源，凝結成紅色文化，構筑起中國共產黨人的精神譜系。就內涵來說，紅色文化可以大致分為物質層面和精神層面，它們都是高校開展愛國主義教育的重要載體與鮮活的教材。紅色文化蘊含著中國共產黨在新民主主義革命時期前仆后繼、不畏犧牲的革命精神，呈現出無數仁人志士在革命奮斗過程中的實踐縮影；包括了社會主義革命和建設時期涌現的一大批為祖國現代化建設而辛勤付出的勞動者，體現出吃苦耐勞的勞動精神。改革開放和社會主義現代化建設以來的紅色文化資源涵蓋了為實現國家現代化、中華民族偉大復興的海內外中華兒女的創(chuàng)新創(chuàng)造，包含著深刻的愛國情懷。隨著時代發(fā)展，紅色文化不斷豐富自身內容，積聚著推動國家和民族發(fā)展的力量，成為新時代愛國主義教育不可替代的天然載體。

（二）紅色文化是應對歷史虛無主義思潮的有效武器

習近平總書記強調要“使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”［3］。黨的十八大以來，中國共產黨不斷增強在意識形態(tài)領域的斗爭能力，有力打擊了歷史虛無主義思潮，牢牢守住意識形態(tài)工作主陣地，有效維護了國家安全。但是，當前我國的傳統(tǒng)價值觀受到多方面沖擊，馬克思主義在思想領域的指導地位和社會主義核心價值觀受到西方社會各種思想的挑戰(zhàn)。因此，在新征程中，將焦點對準大學生的紅色文化教育，堅定青年群體對偉大事業(yè)的理想信念十分重要。高校應將紅色文化作為愛國主義教育的堅實支撐，以事實、史實為依據，指引大學生把握紅色文化的發(fā)展脈絡，認識其中包含的精神力量，塑造新時代大學生紅色之魂。

（三）紅色文化是提升新時代愛國主義教育實效的有力工具

紅色文化具有豐富的載體和多樣的表現方式，具有其他教育方法無法替代的提升思想境界的效果。例如，紅色文藝作品，如紅色電影、紅色歌曲、紅色舞臺劇等，既體現出時代特征又還原了歷史，生動、有趣地增強了愛國主義教育的吸引力。高校圍繞紅色文化開展新時代愛國主義教育，可通過多媒體展示、紅色基地實地參觀、紅色故事再演繹等形式，使大學生切實感受、體悟紅色精神。因此，以紅色資源為工具，對大學生進行愛國情懷的熏陶，相較于其他較為傳統(tǒng)的授課方式更具吸引力和說服力。這樣可彰顯紅色文化的價值，提升大學生對其的認同感，進一步增強愛國主義教育實效。

二、紅色文化融入大學生愛國主義教育存在的問題

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！保?］新時代愛國主義教育需要史實做堅實支撐。近年來，黨和國家不斷提高對紅色文化的傳播與宣傳的重視程度，雖然取得了一定的成績，在愛國主義教育的內容、形式等方面都做出了補充，但是暴露了一些影響著紅色文化融入愛國主義教育的效果的問題，具體而言體現在以下幾個方面。

（一）時代價值挖掘不深

與時俱進是中國共產黨思想路線的重要內容。某些事物能夠跨越時空、歷久彌新，就是因為它們能夠與時俱進地回應時代的新挑戰(zhàn)，在實踐中解答新問題，這是事物生命力之所在。但是部分高校在紅色文化的講授和研究上浮于表面，把大量的精力花費在簡單的歷史復述上，忽視了對紅色文化時代價值的深層次挖掘，使大學生無法將自身與紅色精神聯(lián)系起來。這些問題會使大學生對紅色文化產生一種疏離感，從而限制愛國主義教育的開展。

（二）注重形式，開發(fā)利用率不夠

首先，由于開展愛國主義教育的主要內容由國家和教育主管部門規(guī)定，具體工作安排由各高校自主開展，部分態(tài)度消極的高校為了完成“硬指標”而忽視了愛國主義教育的精神屬性，虛化了教育的雙向互動性與創(chuàng)造性。其次，在對紅色文化的開發(fā)環(huán)節(jié)，部分高校盲目注重數據化、數字化政績，沒有對紅色文化中蘊含的愛國主義精神進行深入挖掘，出現唯目的性授課的現象，嚴重挫傷了大學生的學習熱情與主動創(chuàng)造的積極性。再次，對紅色文化的利用方面，部分高校將愛國主義教育活動機械化、簡單化，課堂授課往往采用簡單講述紅色事跡、走馬觀花式參觀紅色教育基地的方式，沉浸式、互動式的紅色文化精品項目較少，無法引起大學生在愛國情感上的共鳴。

（三）融合發(fā)展研究不足

目前，以紅色文化為中心積極開展愛國主義教育的活動雖在各大高校有所開展，但部分高校出現活動設計與組織形式簡單化、內容缺乏創(chuàng)新等問題。在高校與社會聯(lián)動開展愛國主義教育活動中，二者的融合有所欠缺，社會對于高校開展愛國主義教育的支持度也稍顯欠缺，如一些紅色文化教育基地與高校的合作不夠深入，“館校共建”活動開展不順利。同時，大學生在愛國主義教育活動過程中往往處于一種被動學習的狀態(tài)，割裂了與愛國主義教育活動之間的關系，忽視了教育對象的情感體驗，無法領會紅色文化的價值，達不到愛國主義教育的預期效果。

三、紅色文化融入大學生愛國主義教育的實施路徑

傳承紅色文化、繼承紅色精神是新時代大學生不負重任的力量來源。中共中央、國務院于2019年印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》中詳細闡明了新時代愛國主義教育的總體要求、基本內容等。［5］高校應從提升教學方式時代感、開展紅色文化入校園活動、加強網絡正面宣傳引導、完善相關制度等方面入手，增添新時代愛國主義教育的創(chuàng)新力、說服力、吸引力。

（一）堅持與時俱進，提升時代感

第一，愛國主義在不同時代面臨著不同的歷史任務，因此具有不同的內涵及主題。就現階段而言，“實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題”［6］。高校在開展愛國主義教育時應緊緊圍繞這個主題，拓寬紅色文化研究的領域，挖掘紅色文化中的文化價值、政治價值和教育價值，將大學生成長的“自變量”與愛國主義教育的“因變量”有機結合，引導大學生厚植愛國主義情懷。

第二，創(chuàng)新愛國主義教育工作思路。其一，高校應把握中國特色社會主義進入新時代這個歷史方位，不斷創(chuàng)新工作思路與方法，例如，對紅色文化進行整合，打造“互聯(lián)網＋”的發(fā)展模式。其二，高校應根據自身發(fā)展的實際需要，適當增加經費投入，挖掘紅色文化對于愛國主義教育的價值。高?？山M建愛國主義教育辦公室，對相關問題進行專項深入研究，不斷強化愛國主義教育的活力與感染力。其三，高校應營造良好的愛國主義教育氛圍，對學生展開全方位思想引領。例如，在南開大學2019級新生開學典禮上，時任校長曹雪濤再次發(fā)出“愛國三問”——你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？這充分激發(fā)了全校師生為實現中華民族偉大復興作出新貢獻的熱情。

第三，高校應關注社會熱點與焦點問題，積極將其與新時代大學生愛國主義教育緊密結合，利用權威的紅色資源對其進行剖析，提高大學生對現實問題進行獨立思考的能力，增強他們對國家發(fā)展戰(zhàn)略的認同。簡單地對歷史事件進行復述，并不能讓大學生領悟紅色精神的真諦；將歷史與現代國家發(fā)展需要相結合，更易激發(fā)學生愛國情感上的共鳴。

（二）打造紅色校園文化，提高吸引力

第一，強化紅色文化融入新時代愛國主義教育的針對性。其一，開展紅色文化教育活動，應關注學生的實際情況，考慮大學生的需求，以保證最好效果。習近平總書記強調：“必須堅持問題導向?！保?］高校圍繞紅色文化開展愛國主義教育也要突出“問題導向”。高校應對大學生開展調查研究，了解大學生的興趣愛好與關注點，以及對紅色文化的認知程度。在調查研究的基礎上，對不同學生群體開展教育，作出不同層次的教學安排。其二，高校應充分拓展紅色文化活動載體。紅色文化是校園文化建設的精神底蘊，紅色文化與高校的有機結合，關注重點應放在“融入”和“浸潤”上。高?？梢蚤_設專門的宣傳陣地，打造“步入式”的紅色文化滋養(yǎng)。高校還可以組織開展紅色紀念活動，銘記歷史重要的時間節(jié)點。例如利用建黨節(jié)等重要歷史節(jié)點對大學生開展愛國主義教育，在耳濡目染中逐步體悟其中所蘊含的精神力量。

第二，突出學生在紅色文化融入新時代愛國主義教育中的主體性。其一，高校應搭建更多以學生為主體、表達自我和實現自我價值的舞臺。開展各種以學習宣傳紅色文化為主旨的校園活動，使大學生積極投入實踐活動中。高校應通過社團、班級、學院、團支部等學生組織，對活動進行企劃，培養(yǎng)大學生自我管理的能力。學生組織開展活動應堅持愛國主義原則，以紅色文化資源為基礎，積極開展味性活動，將大學生的參與熱情調動起來。其二，高校應組織大學生開展紅色文化理論研究。高?？衫民R克思主義學院的天然優(yōu)勢，開設紅色論壇，鼓勵教師和不同專業(yè)的大學生共同探討，積極研究相關紅色文化的內容、價值、實現途徑等，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

第三，強化紅色文化對新時代愛國主義教育的引導性。其一，課堂是教師進行愛國主義教育的主要場景，應充分發(fā)揮教師的主導作用，采取科學的講授方式，利用紅色文化資源提升愛國主義教育的感染性。高校教師要發(fā)揮“指揮者”的作用，不斷提升對紅色文化資源的認知程度，加強對國家發(fā)展戰(zhàn)略的理解。其二，師生間應加強聯(lián)動效應，發(fā)揮教師主導、學生主體交互作用，在共同學習中進行思想上的碰撞，提升教育的親和力；同時，在相互交流學習過程中，遴選合適的紅色文化資源，不斷在實踐中打磨紅色課程。

第四，提升紅色文化網絡育人的感染性。新時代是互聯(lián)網迅速發(fā)展的時代，網絡成為大學生日常學習、生活都離不開的工具，也為紅色文化的傳播提供了更加快速、便捷的傳播途徑。提升紅色文化資源的網絡育人感染性，必須善于發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。其一，高校應強化校園官網的宣傳作用，打造紅色文化頁面，充分展現新時代紅色文化再學習的主旨。在官網宣傳紅色故事、發(fā)布紅色文化新聞、宣傳黨的最新政策等。其二，高校應選擇拓展愛國主義教育的新媒體渠道，用大學生喜聞樂見的形式和輕松有趣的表達方式，利用新媒體靈活、便捷的特點，開展紅色文化網絡展演、創(chuàng)作紅色微電影等活動。其三，由于網絡高度開放性的特點，高校應對網絡平臺上的內容進行監(jiān)測，完善網絡監(jiān)督管理制度，營造風清氣正的網絡環(huán)境，提升大學生辨別信息的能力。

（三）完善制度機制，提高利用率

只有建立科學的紅色文化教育體制，才能保障以紅色文化為基石的愛國主義教育工程的科學運行。［8］

第一，制定高校和紅色基地聯(lián)席制度。高校與愛國主義教育基地應積極建立互助互學制度，發(fā)揮各自優(yōu)勢，開發(fā)校外紅色課堂。其一，高校應定期組織學生走進紅色基地參觀、學習。紅色基地也應主動定期在高校舉辦紅色文化宣講活動，吸引不同專業(yè)的學生，幫助他們更便捷地理解、學習紅色文化。其二，高?？山M織大學生在紅色文化進校園展覽活動擔任講解員，發(fā)揮朋輩效應。大學生在講解中不僅提高了自身的專業(yè)性，而且增強了傳播紅色文化的責任感與使命感。其三，高校之間開展聯(lián)席活動。各高校之間應積極開展大學生交流活動，分享紅色基地學習成果。

第二，制定紅色文化進課堂制度。傳播紅色文化不僅是思政課的責任，更是所有課程共同的責任。要使紅色文化真正走進新時代大學生群體，形成一種學習的熱潮，就必須在大學教育的全領域、各環(huán)節(jié)、各層次融入紅色文化。其一，高校應編寫學習紅色文化相關的資料，將部分符合時代發(fā)展需要、適合大學生展開學習的紅色故事編寫成書，豐富高校教學素材。其二，各科教師應探索紅色文化融入教育教學的方式方法，寓紅色精神、紅色故事于課程中，創(chuàng)新教學方式，增強課程內容吸引力，例如，在醫(yī)學類課程的教學中，教師可將白求恩國際共產主義精神融入教學當中，或者號召學生學習紅色醫(yī)生傅連暲精神。

第三，制定紅色文化教育實踐制度。其一，開展紅色文化實踐活動，需要完善的制度支持。高校應建立健全圍繞紅色文化開展大學生愛國主義教育實踐的策劃、立項、實施等環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。其二，建立反饋激勵機制。高校可通過線下線上相結合的方式進行問卷調查、量化評估等方式，對大學生參與紅色社會實踐活動進行監(jiān)測、評估，根據調查研究的結果，及時改良相關活動，逐步提升紅色文化實踐活動的系統(tǒng)性與科學性。高?？山M織開展紅色文化學習、宣傳實踐評選活動，如校園“十佳”社會實踐團隊評選、優(yōu)秀實踐領導評選、優(yōu)秀實踐活動學習交流會等，鼓勵大學生之間積極展開交流，同學之間相互感染，形成強大的帶動力。

（四）增強聯(lián)動效益，實現多方發(fā)力

第一，學校方面。高校是新時代開展大學生愛國主義教育的主陣地，是傳播紅色文化的主要場所。高校通過有目的、有計劃的方式開展教育，可增強大學生對紅色文化的了解程度與對國家和民族的責任感。將紅色文化嵌入高校課堂教學的具體實踐，其一，高校應選擇合適的教學內容，增強思政課的感染力和影響力；其二，高校應選擇科學的教學方法，要堅持以馬克思主義為指導，堅持理論聯(lián)系實際，堅持創(chuàng)新；其三，高校應充分重視紅色校園文化的建設，通過物質手段和精神手段，使紅色文化融入高校的各個角落，讓大學生沉浸在愛國主義的文化氛圍中，自覺厚植愛國主義情懷。

第二，家庭方面。2016年，習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強調：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師……家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”［9］其一，家庭應注重家教和家風建設。父母要將自身知道的紅色故事傳播給子女，主動關心國家大事，促進子女樹立正確的國家觀、民族觀。其二，父母應采用科學的、子女容易接受的方式進行教育。父母應堅持以身作則、言傳身教的方式，在實踐中給子女樹立良好的榜樣，幫助子女“扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的XsQx8lP8sbFW3QoON40bDNNNULE03NP/4/8x9KQRUFo=第一個臺階”［10］。

第三，社會方面。開展大學生愛國主義教育，必須深入大學生全部社會生活。其一，全社會應營造愛國主義教育的良好氛圍，以特殊的時間節(jié)點，例如建黨節(jié)、國慶節(jié)、黨的代表大會等，對大學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)其愛國主義情懷。其二，發(fā)揮榜樣的力量。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領。樹立榜樣在大學生群體中引起共鳴、激發(fā)情感，起到引領示范的作用。社會應營造講榜樣故事、學榜樣行為的良好氛圍，培養(yǎng)大學生積極向上的人生態(tài)度和積極銳意進取的青春力量。

四、結語

以人為鏡，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。開展大學生愛國主義教育，必須利用好紅色文化，必須把握國家發(fā)展脈絡，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷豐富愛國主義教育的內容。高校、家庭、社會應不斷挖掘紅色文化的愛國主義教育價值，將紅色文化融入高校愛國主義教育實踐，營造良好愛國主義氛圍，為實現中華民族偉大復興培養(yǎng)紅色力量。

參考文獻

［1］［3］習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去［J］.求是，2021（10）：4-18．

［2］習近平.在紀念五四運動100 周年大會上的講話（2019年4月30日）［N］.人民日報，2019-05-01．

［4］習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）［M］.北京：人民出版社，2017：40．

［5］中共中央國務院印發(fā) 新時代愛國主義教育實施綱要［N］.人民日報，2019-11-13．

［6］讓愛國主義精神牢牢扎根［N］.人民日報，2019-11-13．

［7］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：20．

［8］韓延明.紅色文化與社會主義核心價值體系建設研究［M］.北京：人民出版社，2013：266．

［9］［10］習近平.在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話（2016年12月12日）［N］.人民日報，2016-12-16．