【摘要】高中物理知識內(nèi)容較為復雜，具有抽象性的特點，學生在學習時難度比較大.在部分高中物理試題中，包含有很多的知識內(nèi)容，使得解題難度增加，學生面對此類時常常缺少解題思路.分割法是分割研究對象，使其成為多個小部分，取出一部分進行研究，最后綜合分析題目.分割法是向從局部進行解題，之后進行整體分析、在高中物理解題中利用分割法，有效降低物理解題難度，簡化物理題目，讓學生更好地解答.本文分析分割法在高中物理解題中的應用.

【關鍵詞】分割法；高中物理； 應用策略

在高中物理解題中，部分題目比較復雜，且具有抽象性，想要單純利用物理思維和數(shù)學思維，解題的難度比較大，可能會無法解題.因此，作為高中物理教師，需要結合常規(guī)的解題方式，幫助學生掌握分割法的應用方式，培養(yǎng)學生的解題思維，提高學生的解題能力，讓學生能夠做到舉一反三，有效解決物理問題.

1 利用分割法解決重力計算問題

例1 有a、b兩個質(zhì)點，質(zhì)量分別是ma、mb.在a、b兩個質(zhì)點之間有一個輕桿，質(zhì)量忽略不計，輕桿兩端分別連接a、b，使用一根質(zhì)量忽略不計的細線連接質(zhì)點a，此時，質(zhì)點a、b、輕桿和細線之間形成的系統(tǒng)在懸掛過程中處于平衡狀態(tài)，如果輕桿經(jīng)過調(diào)整會后，處于豎直靜止狀態(tài)，則上述平衡系統(tǒng)的中點點在輕桿上，此時，將點c與輕連接，如圖1所示平衡系統(tǒng)示意圖，在連接點c后，系統(tǒng)依然處于平衡狀態(tài)，點c是此結構的重心，試分析系統(tǒng)的重心位置.

4 結語

在高中物理解題中，利用分割法能夠幫助學生理解題目，降低解題難度，幫助學生更好地分析和解答問題，使得解題更加簡潔，提高學生的解題效率和質(zhì)量.

參考文獻：

［1］陳觀杰. 分割法在高中物理解題中的應用 ［J］. 數(shù)理化解題研究， 2024， （24）： 84-86.

［2］胡聰明. 分割法在高中物理解題中的應用 ［J］. 數(shù)理天地（高中版）， 2022， （12）： 53-55.