看點(diǎn)

看云識(shí)天氣

戶外便攜性

AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和識(shí)圖技術(shù)

氣象望遠(yuǎn)鏡是一款教育工具，旨在幫助孩童更深入地了解天氣。其靈感來(lái)源于孩子們天生喜愛(ài)觀察天空中不尋常的云層結(jié)構(gòu)，即使他們不了解這些云層背后的科學(xué)原理。望遠(yuǎn)鏡非常易于使用和攜帶，通過(guò)該設(shè)備，孩子們可以在虛擬現(xiàn)實(shí)界面中看到他們選擇的云的信息，從而提供一種有趣和輕松的方式來(lái)增加他們對(duì)天氣的了解。

兒童氣象教育工具——“ 云朵望遠(yuǎn)鏡（ C l o u dTelescope）”的設(shè)計(jì)者江靜怡觀察到，孩子們多喜歡觀察天空的變化，而云朵是天空中最有趣的部分，它們總是以不同的形狀出現(xiàn)，有時(shí)像一頭大象，有時(shí)像一輛汽車。孩子們總是對(duì)此感到好奇，卻并不真正了解這些云是如何形成的。

“一次偶然在公園里聽(tīng)見(jiàn)小朋友在對(duì)著天空討論云朵的形狀，他們覺(jué)得天上的那朵云特別像一只大象。當(dāng)那朵云隨著風(fēng)飄動(dòng)，他們就說(shuō)是大象在天上走路，我也順勢(shì)往天上望去，真如他們所說(shuō)，云朵的形狀有些具象。”這讓江靜怡回想起小時(shí)候課文里有一篇教人識(shí)別云的類別的課文《看云識(shí)天氣》，“課文里講到的‘高積云’‘卷積云’‘地震云’至今記憶猶新。我開(kāi)始思考兒童對(duì)大自然的興趣是否才是他們自主學(xué)習(xí)的最好方式？如果在他們發(fā)現(xiàn)感興趣的云朵時(shí)就能當(dāng)場(chǎng)了解到更多信息，是不是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)？”在設(shè)計(jì)初期，江靜怡對(duì)氣象現(xiàn)象及云朵的形成原因進(jìn)行了研究，了解到很多時(shí)候氣象變化也是可以通過(guò)云朵形狀和狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)的，而云望遠(yuǎn)鏡可以成為一個(gè)很好的寓教于樂(lè)的工具，幫助他們?cè)谟^察云的同時(shí)了解天氣。

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜的設(shè)備并不是最佳首選，現(xiàn)在市面上有很多集成式的智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品，但這對(duì)兒童開(kāi)展戶外自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是功能過(guò)剩了。相比大行其道的智能移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)、平板），簡(jiǎn)單易操作的學(xué)習(xí)工具載體更具實(shí)用性和操作性。云朵望遠(yuǎn)鏡的造型靈感來(lái)源于古時(shí)候人們的觀星活動(dòng)，直到現(xiàn)在人們也在用望遠(yuǎn)鏡觀察氣象現(xiàn)象、月球與星空。所以，在人們的潛意識(shí)中，仰望天空當(dāng)然要用望遠(yuǎn)鏡。云朵望遠(yuǎn)鏡的造型很小巧，考慮了兒童戶外活動(dòng)的便攜性，對(duì)于沒(méi)有智能手機(jī)的孩子來(lái)說(shuō)，把它掛在書(shū)包或脖子上，可以說(shuō)走就走，想用就用。

云朵望遠(yuǎn)鏡的工作原理是AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和識(shí)圖技術(shù)的集成。使用時(shí)，旋轉(zhuǎn)單筒的前半部分以開(kāi)機(jī)，對(duì)準(zhǔn)選擇的云朵進(jìn)行智能識(shí)別。江靜怡在智能模塊中設(shè)計(jì)了識(shí)別與訓(xùn)練記憶云朵的種類，當(dāng)對(duì)準(zhǔn)識(shí)別云朵時(shí)有一個(gè)數(shù)值來(lái)進(jìn)行判斷。產(chǎn)品側(cè)面有一個(gè)觸屏感應(yīng)的設(shè)計(jì)，當(dāng)中的交互模塊讓孩子們可以用手指在屏幕上滑動(dòng)點(diǎn)擊以控制視覺(jué)界面的內(nèi)容，以及控制和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如這類云形成的原因、名稱與分類，或者云朵從哪里來(lái)的，也就是當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。屏幕下方還顯示有類似的云朵種類，可以主動(dòng)點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。

“為孩子設(shè)計(jì)的這款望遠(yuǎn)鏡造型以及交互的使用方法上具有一定的玩具屬性與特點(diǎn)，”江靜怡不希望云朵望遠(yuǎn)鏡給孩子們帶來(lái)一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的暗示，從而產(chǎn)生抵觸情緒，“讓兒童在自然而然生成的興趣中快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我最想做到的事。”

借助iF學(xué)生獎(jiǎng)這個(gè)平臺(tái)，青年設(shè)計(jì)師的作品得以被世界看到。作為本年度iF學(xué)生獎(jiǎng)的大獎(jiǎng)作品，云朵望遠(yuǎn)鏡的技術(shù)板塊及概念已經(jīng)被證明是可行的，下一步是否能完成商業(yè)轉(zhuǎn)化，江靜怡還在等待機(jī)遇。