[摘 要]本文探討了全媒體視域下高校基層黨建育人路徑的重要性及其實現(xiàn)方法。通過文獻回顧和案例分析方法，研究了全媒體環(huán)境如何影響信息傳播和教育管理，以及如何通過新媒體平臺改善高校基層黨建育人工作。結(jié)果表明，有效整合全媒體資源能顯著提高黨建工作的影響力和教育質(zhì)量，但同時帶來了信息安全和媒體素養(yǎng)等挑戰(zhàn)。研究強調(diào)了全媒體工具的合理應(yīng)用在優(yōu)化黨建育人路徑中的關(guān)鍵作用，并提出了具體的策略和方法。

[關(guān)鍵詞]全媒體視域；高校基層；黨建育人

在全媒體時代背景下，全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和新媒體的廣泛應(yīng)用極大地改變了信息的獲取、處理和傳播方式。特別是在高等教育領(lǐng)域，全媒體的集成應(yīng)用不僅重新定義了教育資源的分配和教學(xué)方法的創(chuàng)新，還對教育管理體系和育人路徑提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在這種背景下，高校作為知識傳遞和思想啟蒙的重要場所，其基層黨建工作承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任和角色，特別是在培養(yǎng)和塑造學(xué)生的思想政治素質(zhì)方面具有重要作用。隨著全媒體概念的發(fā)展和普及，高校基層黨建在育人路徑上的探索變得尤為重要。全媒體環(huán)境在提供了豐富的資源和平臺的同時，也提出了如何有效整合這些資源以增強黨建工作影響力和教育質(zhì)量的問題?；鶎狱h建育人路徑的創(chuàng)新在全媒體視域下尤為突出，需要結(jié)合媒體技術(shù)的最新發(fā)展進行策略調(diào)整[1]。例如，利用大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)進行教育資源的深度融合，通過社交媒體平臺加強師生互動，以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供個性化和差異化的教學(xué)內(nèi)容。此外，基層黨建工作還可以通過全媒體平臺進行黨的政策宣傳、思想政治教育和文化自信的建設(shè)等，從而更全面地覆蓋受眾并實現(xiàn)最佳的傳播效果。然而，全媒體時代也帶來了一系列挑戰(zhàn)，如信息安全問題、媒體素養(yǎng)的普及與提高以及如何保持媒體使用的適度性和有效性等。高?；鶎狱h建在探索育人路徑時，不僅要考慮如何利用全媒體工具提升教育質(zhì)量和管理效率，還要重視這些挑戰(zhàn)帶來的潛在風(fēng)險，并制定相應(yīng)的對策。

一、基于全媒體視域?qū)嵤└咝；鶎狱h建育人的重要意義

首先，在全媒體時代背景下，基于全媒體視域?qū)嵤└咝；鶎狱h建育人具有重要的戰(zhàn)略意義，尤其是在提升黨的理論普及和實踐應(yīng)用方面表現(xiàn)突出。全媒體環(huán)境通過集成互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、社交媒體等多種新興技術(shù)，極大地擴展了信息的傳播渠道和覆蓋范圍，為高校黨建工作提供了前所未有的動力和平臺。這種環(huán)境使得黨的理論和政策教育可以超越時間和空間的限制，更加深入和廣泛地影響到每一個黨員和師生，實現(xiàn)了教育形式的多樣化和接觸點的全方位。

其次，全媒體視域下的高校基層黨建育人對于提高高校黨組織的創(chuàng)新能力和服務(wù)能力具有重要推動作用。在全媒體環(huán)境中，信息的實時性和互動性要求黨組織必須具備快速響應(yīng)和處理各種復(fù)雜情境的能力。這種環(huán)境促使黨組織不斷創(chuàng)新黨建工作方式和方法，如利用大數(shù)據(jù)分析黨員和師生的需求，使用云平臺進行黨務(wù)管理，以及通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行黨紀教育等。通過這些創(chuàng)新實踐，不僅可以提升黨建工作的效率和質(zhì)量，還可以更好地服務(wù)于師生，解決他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題。例如，基于全媒體的黨建服務(wù)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)黨員教育資源的共享、黨員互動交流和黨務(wù)公開透明，這些都是提升服務(wù)質(zhì)量和效率的有效方式。

最后，全媒體視域下的高校基層黨建育人還有助于加強黨的思想政治工作和意識形態(tài)安全。高校是高級人才的培養(yǎng)基地和先進文化的傳播陣地，也是意識形態(tài)斗爭的前沿。利用全媒體工具，黨組織能更有效地進行思想政治教育，及時把握意識形態(tài)動態(tài)，有效應(yīng)對各種復(fù)雜的意識形態(tài)問題。通過建立健全的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控和快速反應(yīng)機制，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤的思想傾向，增強大學(xué)生的思想自覺和政治敏感性。

二、高?；鶎狱h建工作存在的主要問題

（一）對黨建工作不夠重視

在全媒體視域下，高?；鶎狱h建育人的過程中確實面臨著不少挑戰(zhàn)和問題。首先，黨建與業(yè)務(wù)工作的“兩張皮”問題是導(dǎo)致黨組織效能不高的主要原因之一。由于高?；鶎狱h組織的黨務(wù)工作者通常兼職行政管理職責(zé)，這導(dǎo)致他們在日常工作中往往將更多的精力投入業(yè)務(wù)管理中，而忽視了黨建工作的深入開展。其次，黨建活動往往局限于形式主義的學(xué)習(xí)和基本的組織生活，缺乏創(chuàng)新和實效性，不能有效地與部門業(yè)務(wù)相結(jié)合，進而影響到黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這種分離的狀態(tài)不僅減弱了黨建工作的吸引力和影響力，也削弱了其在高校教育生態(tài)中的核心地位。

（二）黨建工作落實不徹底

黨建工作落實不徹底也是一個突出的問題。隨著高等教育競爭的加劇，教師和行政人員的工作壓力顯著增大，他們往往將更多的時間和精力投入業(yè)務(wù)工作和職稱晉升等方面。這種狀況導(dǎo)致政治學(xué)習(xí)和理論知識的學(xué)習(xí)不夠深入，組織生活常常流于形式，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容[2]。例如，在日常的“三會一課”組織學(xué)習(xí)中，部分黨員可能對黨建的重要性認識不足，從而影響了黨建工作的質(zhì)量和效果。此外，隨著新一輪教學(xué)評估工作的常態(tài)化，組織生活的儀式感減少，黨建學(xué)習(xí)的時間和資源相對減少，進一步加劇了黨建工作的形式化和表面化。

（三）黨建“四大功能”實現(xiàn)不理想

黨建“四大功能”實現(xiàn)不理想也是高校基層黨建育人中存在的主要問題之一。教育功能、服務(wù)功能、監(jiān)督功能和管理功能是基層黨組織的核心職責(zé)，但在實際工作中這些功能的發(fā)揮往往不到位。例如，在教育功能方面，許多黨員教師缺乏持續(xù)的入黨后教育和系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)，黨的知識學(xué)習(xí)多停留在入黨前的基礎(chǔ)階段；在服務(wù)功能方面，基層黨組織未能充分了解和解決師生的實際需求，凝聚力和服務(wù)精神不夠突出；在監(jiān)督功能方面，面對多元化的價值取向和網(wǎng)絡(luò)輿情，基層黨組織的引導(dǎo)力度和監(jiān)督效果有待加強；在管理功能方面，黨員的目標(biāo)管理和責(zé)任落實不到位，導(dǎo)致專項活動中的工作分工不明確，影響了工作的效率和效果[3]。

三、全媒體視域下基層黨建工作創(chuàng)新的途徑與方法

（一）采取目標(biāo)導(dǎo)向策略，加強基層組織自身建設(shè)

在全媒體視域下，高?；鶎狱h建育人的工作呈現(xiàn)出新的特點和挑戰(zhàn)。為了提升基層黨組織的建設(shè)質(zhì)量和效果，采取目標(biāo)導(dǎo)向的策略顯得尤為重要。目標(biāo)導(dǎo)向的策略要求基層黨組織明確其發(fā)展的方向和目標(biāo)，確保各項活動和努力都圍繞這些目標(biāo)展開，從而有效地提升黨建工作的質(zhì)量和深度[4]。

首先，加強基層組織班子的建設(shè)是實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)。高?；鶎狱h組織的班子成員應(yīng)具備強烈的責(zé)任感和使命感，同時應(yīng)對全媒體環(huán)境下的黨建工作有深入的理解和掌握。這需要通過定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提升班子成員的專業(yè)能力和政策水平，確保他們能在全媒體環(huán)境中有效利用各種媒介工具來推動黨建工作。例如，可以組織學(xué)習(xí)全媒體時代的黨建工作新方法、新技術(shù)等，使得黨組織的工作更加貼近當(dāng)代高校的實際需求和教職工的期望[5]。

其次，加強思想建設(shè)是實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)鍵。在全媒體環(huán)境下，信息的多樣性和復(fù)雜性極大增加了思想工作的難度和復(fù)雜性。基層黨組織需要通過多渠道、多形式的思想政治工作，加強黨員和師生的理論學(xué)習(xí)和思想引導(dǎo)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體等工具，開展形式多樣的思想政治教育活動，如在線講座、互動討論等，使得黨的理論和精神能夠深入人心。同時，要重視利用全媒體工具對黨員進行持續(xù)的思想政治評估，確保思想建設(shè)活動的實效性和深入性。

最后，質(zhì)量文化建設(shè)是提升基層黨組織整體功能的必要條件。質(zhì)量文化建設(shè)涉及黨組織內(nèi)部管理的各個方面，包括黨務(wù)公開透明、工作質(zhì)量控制以及對黨員和師生服務(wù)的質(zhì)量提升等。全媒體工具為這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供了便利。例如，可以通過建立在線反饋系統(tǒng)，收集師生對黨建工作的意見和建議，及時調(diào)整工作策略；利用大數(shù)據(jù)分析，對黨建活動的效果進行量化分析，從而不斷優(yōu)化工作流程和提高工作質(zhì)量。

基于上述幾個方面的努力，基層黨組織可以在全媒體環(huán)境中更有效地發(fā)揮其在高校的政治核心作用，不斷提高黨建工作的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展。這種以目標(biāo)為導(dǎo)向的基層組織自身建設(shè)，將有助于更好地適應(yīng)和利用全媒體環(huán)境，推動高?；鶎狱h建工作與時俱進，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局。

（二）立足創(chuàng)優(yōu)，加強高?；鶎狱h建工作

在全媒體視域下，高?；鶎狱h建育人的任務(wù)越發(fā)顯得重要和復(fù)雜。為了立足創(chuàng)優(yōu)，高?；鶎狱h建工作需要在多個維度進行加強和優(yōu)化。

第一，管理有力有助于提升黨組織內(nèi)部的管理質(zhì)量和效率。這包括黨員的發(fā)展、黨費的收繳以及對黨員的關(guān)懷幫扶等方面。為了有效實施，基層黨組織應(yīng)利用全媒體工具建立和完善信息管理系統(tǒng)，如電子黨務(wù)平臺，通過這些平臺可以更加透明和便捷地處理黨費收繳、黨員發(fā)展檔案管理等事務(wù)。此外，通過在線調(diào)查和反饋系統(tǒng)，黨組織能夠及時了解黨員和師生的需求，從而更好地進行幫扶和服務(wù)。

第二，監(jiān)督有力強調(diào)基層黨組織在維護紀律和原則方面的作用。全媒體時代帶來的信息泛濫和多樣化價值觀，對黨員的思想政治工作提出了更高的要求?；鶎狱h組織應(yīng)通過建立有效的監(jiān)督機制，如開展在線監(jiān)督和評議活動，使用信息技術(shù)來跟蹤和管理黨員行為，確保黨紀黨規(guī)的實施和黨員行為的規(guī)范。同時，通過案例學(xué)習(xí)和問題討論，增強黨員面對復(fù)雜情況時的判斷力和處理能力。

第三，組織有力要求基層黨組織充分發(fā)揮組織動員的功能。這包括最大限度地調(diào)動師生的主動性和創(chuàng)造性，充分利用全媒體工具如網(wǎng)絡(luò)會議、在線工作室等，增強工作的能效性和實效性。黨組織應(yīng)定期組織線上線下相結(jié)合的活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)互動等，以此增強師生的參與感和歸屬感。

（三）與時俱進，運用新媒體加強基層黨建工作

在全媒體視域下，高?；鶎狱h建工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。新媒體的廣泛應(yīng)用為黨建工作提供了新的工具和平臺，使得信息傳播更加及時、快捷和廣泛。因此，與時俱進，積極運用新媒體加強基層黨建工作成為一項緊迫的任務(wù)。

首先，基層黨組織需要利用新媒體平臺提高信息傳播的效率和廣度。如通過微博、微信、QQ等社交媒體平臺，黨建工作可以更快速地傳遞黨中央的精神和政策，有效地提升黨的理論和知識的普及率。例如，可以定期發(fā)布黨建新聞、政策解讀、理論學(xué)習(xí)材料等內(nèi)容，不僅增強信息的感染力，也使黨員和師生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)和交流。此外，結(jié)合視頻、圖文等多種形式的內(nèi)容發(fā)布，可以更好地吸引師生的注意力，提高他們的參與度和互動性。

其次，基層黨組織應(yīng)當(dāng)利用新媒體工具加強教育和培訓(xùn)工作。通過“黨課在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)”和“學(xué)習(xí)強國”等平臺，可以組織豐富多樣的主題教育、日常教育和實踐鍛煉活動。這些平臺提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，如在線視頻課程、互動問答、虛擬研討會等，允許黨員在不受時間和地點限制的情況下，自主學(xué)習(xí)黨的理論和政策。同時，基層黨組織還可以通過這些平臺跟蹤黨員的學(xué)習(xí)進度和效果，進一步提升教育的針對性和實效性。

最后，正確有效地利用新媒體對基層黨建工作的創(chuàng)新開展至關(guān)重要?；鶎狱h組織需要建立健全的網(wǎng)絡(luò)使用和管理制度，確保新媒體的使用既符合黨的宣傳紀律，也能發(fā)揮其在黨建工作中的優(yōu)勢。通過創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)活動和互動方式，如線上論壇、微信投票、網(wǎng)絡(luò)研討等，基層黨組織不僅可以加強黨員間的交流合作，還可以有效地引導(dǎo)和凝聚師生力量，共同推動學(xué)校的黨建工作和教育教學(xué)發(fā)展。

結(jié)束語

全媒體視域下高?；鶎狱h建育人路徑的探索是一個復(fù)雜但至關(guān)重要的過程。本研究通過分析全媒體環(huán)境對高校黨建工作的影響，明確了全媒體資源的整合使用不僅能提高育人效果，還能增強黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。然而，這一過程中存在的挑戰(zhàn)如信息安全問題、媒體素養(yǎng)不高等，也需要高校黨組織給予充分關(guān)注并采取有效措施。這樣不僅可以提升黨建工作質(zhì)量，還能更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，推動高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面提升。

參考文獻

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[5]陳爽，杜君.“微+”視域下智慧黨建引領(lǐng)高校基層治理路徑探究[J].女人坊（新時代教育），2021（17）：1-2.

作者簡介：楊利（1989— ），女，漢族，江西上饒人，上饒師范學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

徐文赫（1990— ），男，漢族，江西上饒人，上饒師范學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

蔣薇（1989— ），女，漢族，江西橫峰人，上饒師范學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2022年度江西省高校黨建研究項目青年項目“全媒體助力高校基層黨建質(zhì)量提升研究”（項目編號：22DJQN070）。