[摘 要]高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的研究在當(dāng)今教育領(lǐng)域備受關(guān)注。本文旨在探討高校黨建工作與思想政治教育的重要性、現(xiàn)狀、工作思路與實(shí)踐路徑，以及多維度黨建育人模式構(gòu)建策略。通過(guò)分析實(shí)踐案例，以某高校為例，展示這一模式的有效性和可行性。

[關(guān)鍵詞]高校；黨建工作；思想政治；協(xié)同育人

高等教育是培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的搖籃，而高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的研究，則是確保學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。黨建工作與思想政治教育的結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。

一、高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人的重要性

高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人是貫徹落實(shí)黨的教育方針、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。這一工作不僅關(guān)系到青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，也是推動(dòng)高等教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過(guò)黨建工作與思想政治教育的深度融合，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，可以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。此外，這項(xiàng)工作還能有效預(yù)防和解決高校學(xué)生中存在的思想政治問(wèn)題，維護(hù)校園穩(wěn)定，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供人才支持和思想保障[1]。

二、高校黨建工作與思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校黨建工作與思想政治教育面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)多元化的發(fā)展，高校學(xué)生接觸到的信息更為廣泛，思想觀(guān)念更加多元，這對(duì)思想政治教育提出了更高的要求。另一方面，部分高校在黨建工作與思想政治教育的融合上還存在著一定的差距，如教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)、教育方法單一、教育資源配置不足等問(wèn)題。

在實(shí)際工作中，雖然大多數(shù)高校都建立了較為完善的黨建和思想政治教育體系，但在執(zhí)行力度、創(chuàng)新機(jī)制、教育效果等方面還有待加強(qiáng)。一些高校的黨建工作依然停留在傳統(tǒng)模式上，缺乏創(chuàng)新和實(shí)效性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，思想政治教育內(nèi)容和形式的更新不夠及時(shí)，難以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。

三、高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

（一）黨建隊(duì)伍建設(shè)

黨建隊(duì)伍建設(shè)在高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式中占據(jù)核心地位。高?？刹扇《嗑S度方法，著重于選拔培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉、能力提升三個(gè)階段，形成閉環(huán)的育人機(jī)制。在選拔培養(yǎng)階段，設(shè)立嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，通過(guò)組織面試、能力測(cè)評(píng)等方式，確保選出既有政治熱情又具備專(zhuān)業(yè)能力的人才。選拔后，開(kāi)展為期不少于三個(gè)月的集中培訓(xùn)，包括政治理論學(xué)習(xí)、黨建工作案例分析、專(zhuān)業(yè)技能提升等內(nèi)容，確保培養(yǎng)對(duì)象全面掌握黨建工作的基本技能和理論知識(shí)。進(jìn)入實(shí)踐鍛煉階段，將培養(yǎng)對(duì)象分配到各黨支部，讓其在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。此階段配備經(jīng)驗(yàn)豐富的黨建工作者作為導(dǎo)師，定期進(jìn)行工作指導(dǎo)和反饋，確保實(shí)踐活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)對(duì)象能夠深刻理解黨建工作的實(shí)質(zhì)，提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。最后的能力提升階段，根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要和工作表現(xiàn)，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和晉升通道。組織高級(jí)研修班、交流訪(fǎng)學(xué)等活動(dòng)，鼓勵(lì)黨建工作者拓寬視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)工作績(jī)效評(píng)估，為表現(xiàn)優(yōu)秀的黨建工作者提供職務(wù)晉升、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施，促進(jìn)其持續(xù)成長(zhǎng)，形成激勵(lì)與發(fā)展相結(jié)合的良性循環(huán)[2]。

（二）思政教育引導(dǎo)

高校思政教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。首先，實(shí)施策略從構(gòu)建全面的教育內(nèi)容體系開(kāi)始，融合國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代精神，設(shè)計(jì)包括但不限于課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的多元化教育模塊。重視內(nèi)容的實(shí)踐性和互動(dòng)性，利用案例教學(xué)、角色扮演、模擬社會(huì)等形式，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。其次，注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線(xiàn)課程、互動(dòng)討論平臺(tái)等，拓展教育的空間和形式，提高教育的吸引力和覆蓋度。組織主題鮮明、形式多樣的文化和學(xué)術(shù)活動(dòng)，如“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”主題征文、辯論賽、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)和反思，使其深化對(duì)正確價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)和接受。采取個(gè)性化教育策略，針對(duì)學(xué)生不同的興趣、特長(zhǎng)和成長(zhǎng)背景，提供差異化的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)其全面而獨(dú)立的發(fā)展。最后，建立健全的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，定期評(píng)估思政教育引導(dǎo)的效果，根據(jù)反饋調(diào)整教育內(nèi)容和方法，確保思政教育引導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。

（三）環(huán)境營(yíng)造

在學(xué)校內(nèi)部，打造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的思想政治教育環(huán)境，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)物理環(huán)境、文化環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全面優(yōu)化。首先，物理環(huán)境方面，通過(guò)校園基礎(chǔ)設(shè)施的完善與美化，包括圖書(shū)館、報(bào)告廳、一站式社區(qū)的設(shè)立與升級(jí)，為學(xué)生提供充滿(mǎn)文化氛圍的學(xué)習(xí)和生活空間。校園內(nèi)設(shè)置主題雕塑和墻面繪畫(huà)，這些藝術(shù)作品圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在潛移默化中影響學(xué)生。接著，文化環(huán)境建設(shè)通過(guò)定期組織主題文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座和思想政治教育活動(dòng)，如“紅色經(jīng)典進(jìn)校園”系列活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)的文化創(chuàng)作與展示，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同和道德修養(yǎng)。此外，開(kāi)展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)服務(wù)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化其對(duì)社會(huì)責(zé)任和公民義務(wù)的理解。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面，充分利用一站式社區(qū)、團(tuán)委新媒體和易班工作站，創(chuàng)建正面信息發(fā)布和交流的平臺(tái)，發(fā)布有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)在線(xiàn)課程和講座，利用網(wǎng)絡(luò)工具增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和趣味性，拓寬思想政治教育的覆蓋面和影響力。通過(guò)以上措施，形成一個(gè)物質(zhì)環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康的校園環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的外部條件，促進(jìn)其思想政治素質(zhì)和整體素質(zhì)的提升[3]。

四、多維度黨建育人模式構(gòu)建策略

（一）開(kāi)展理想信念教育

設(shè)立專(zhuān)門(mén)的課程，系統(tǒng)闡述黨的歷史、理論與實(shí)踐發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)呈現(xiàn)，增強(qiáng)吸引力和感染力。通過(guò)組織參觀(guān)革命歷史博物館、紅色教育基地，讓學(xué)生親身感受革命先輩的英雄事跡，深化對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展主題教育活動(dòng)，比如“追尋紅色足跡”、“我的中國(guó)夢(mèng)”征文比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自我探索、自我表達(dá)，增強(qiáng)理想信念；定期邀請(qǐng)黨的優(yōu)秀代表、社會(huì)各界人士進(jìn)校園講述自己的故事，用生動(dòng)的案例和真實(shí)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解黨的理念和宗旨；構(gòu)建線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布黨建知識(shí)競(jìng)賽、在線(xiàn)研討等活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬教育渠道，提升學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。通過(guò)這一系列環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰和高尚的道德情操。

（二）提升思想價(jià)值引領(lǐng)

整合課程資源，開(kāi)發(fā)一系列涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的專(zhuān)題課程，比如“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)與當(dāng)代中國(guó)青年”等，確保每位學(xué)生都能系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些核心理論；組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在服務(wù)中體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)的內(nèi)化；發(fā)揮學(xué)生組織的作用，通過(guò)學(xué)生會(huì)、學(xué)生宣講隊(duì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，共同提高；采用案例教學(xué)法，挑選國(guó)內(nèi)外典型事件，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從中提煉價(jià)值觀(guān)念，增強(qiáng)辨識(shí)力和判斷力；建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在推廣社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)方面作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這樣密切相連的步驟，不斷加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同感和歸屬感，促使其在思想上與時(shí)俱進(jìn)，行為上積極向上[4]。

（三）創(chuàng)建課堂教學(xué)內(nèi)容和形式

融入思政課程，提升教學(xué)質(zhì)量和效果的策略，涉及課程內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐。課程內(nèi)容上，結(jié)合國(guó)家發(fā)展大局和時(shí)代精神，精選具有代表性和啟發(fā)性的案例，如中國(guó)的改革開(kāi)放、科技創(chuàng)新、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的實(shí)踐案例等，將這些內(nèi)容融入政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、法律等相關(guān)課程中。通過(guò)這些生動(dòng)的案例，使學(xué)生能夠直觀(guān)感受到理想信念在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的作用；教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解一個(gè)重大的國(guó)家發(fā)展項(xiàng)目時(shí)，教師可以首先提供背景材料，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后匯報(bào)討論結(jié)果，并由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和深化講解。這種教學(xué)模式既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也提高了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度；在互動(dòng)環(huán)節(jié)，引入線(xiàn)上平臺(tái)支持，如使用在線(xiàn)教育平臺(tái)進(jìn)行課后討論和資料分享，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，定期組織學(xué)生參與模擬政協(xié)提案、辯論賽等活動(dòng)，通過(guò)這些形式加深學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的理解和對(duì)理想信念教育的感悟。

（四）加強(qiáng)文化陣地建設(shè)

打造校園文化品牌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，涵蓋了校園環(huán)境布局、主題文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、文化成果的傳播等方面。在校園環(huán)境布局上，充分利用圖書(shū)館、學(xué)生活動(dòng)中心、校園廣場(chǎng)等公共空間，設(shè)立展覽館和主題墻，展示國(guó)家發(fā)展成就、黨的歷史、先進(jìn)人物事跡等內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。主題文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面，定期舉辦紀(jì)念建黨等重大節(jié)日的主題教育活動(dòng)，如“七一”黨建日活動(dòng)、“十一”國(guó)慶主題展覽，以及“學(xué)習(xí)雷鋒月”等志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中深刻理解和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在文化成果的傳播上，利用校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，廣泛傳播校園文化活動(dòng)的信息和學(xué)生的優(yōu)秀作品。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，如舉辦學(xué)生攝影、短視頻比賽等，讓學(xué)生以自己的視角記錄和展現(xiàn)校園生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理想信念教育的認(rèn)同感和歸屬感。

（五）加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建教師培訓(xùn)體系，定期舉辦思政教育培訓(xùn)和研討會(huì)，邀請(qǐng)思政教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座和交流，提升教師的理論水平和教育技能。培訓(xùn)內(nèi)容包括最新的政治理論、教學(xué)方法更新、情感教育技巧、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面，確保教師能夠使用科學(xué)有效的方法進(jìn)行思政教育；開(kāi)展教師教學(xué)比賽，激勵(lì)教師探索創(chuàng)新的思政教育方法。比賽形式多樣，可以是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新等，通過(guò)比賽激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量。建立教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在思政教育工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)機(jī)制包括但不限于職稱(chēng)晉升、教學(xué)成果獎(jiǎng)、研究項(xiàng)目資助等，通過(guò)這些措施提高教師的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)思政教育工作的深入開(kāi)展。推動(dòng)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)家和實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)校園講座，分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解，為學(xué)生提供更廣闊的視角和實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種跨界合作不僅能夠豐富教師的教育資源，也能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣和理解深度。

五、實(shí)踐案例

某高校在黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的實(shí)踐中，展示了一種全面、多維度的實(shí)施路徑。該校緊密結(jié)合自身特點(diǎn)，通過(guò)一系列創(chuàng)新措施，有效推進(jìn)了理想信念教育、思想價(jià)值引領(lǐng)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、文化陣地建設(shè)以及教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建了一體化的黨建育人模式，充分體現(xiàn)了高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人的重要性和有效性。在理想信念教育方面，該校深化黨性教育，通過(guò)舉辦形式多樣的主題教育活動(dòng)，如黨史學(xué)習(xí)教育、紅色經(jīng)典讀書(shū)會(huì)、革命傳統(tǒng)教育基地參觀(guān)等，有效增強(qiáng)了學(xué)生的政治信仰和理想信念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的理論和中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解和認(rèn)同。在思想價(jià)值引領(lǐng)方面，該校通過(guò)開(kāi)展系列講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和優(yōu)秀校友分享他們的人生經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)念，為學(xué)生提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。課堂教學(xué)方面，該校將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，強(qiáng)化了課堂教學(xué)與思政教育的融合，提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)改革課堂教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解。在文化陣地建設(shè)方面，該校打造了一系列校園文化品牌活動(dòng)，如“青春心向黨”主題文藝晚會(huì)、“我和我的祖國(guó)”微電影大賽等，通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在隊(duì)伍建設(shè)方面，該校加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教師進(jìn)行思政教育能力和教學(xué)方法的培訓(xùn)，提升了教師的業(yè)務(wù)能力和思政教育水平。通過(guò)建立教師成長(zhǎng)支持體系，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。該校的實(shí)踐案例表明，通過(guò)綜合運(yùn)用多種策略和措施，高?？梢杂行У赝七M(jìn)黨建工作與思想政治教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位育人目標(biāo)，培養(yǎng)出具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操和扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語(yǔ)

高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的研究是當(dāng)前高校教育改革的重要課題。只有不斷深化黨建工作與思想政治教育的融合，才能更好地培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。希望本文的探討能為高校黨建工作與思想政治教育提供一定的啟示和參考，推動(dòng)高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善。

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作者簡(jiǎn)介：尚竺瑩（1990— ），女，漢族，寧夏銀川人，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏開(kāi)放大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：職業(yè)教育，黨建思政。

基金項(xiàng)目：2023年寧夏學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程項(xiàng)目“黨建品牌建設(shè)融入高校思想政治教育的育人模式探究”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：NXSZ20220426）。