[摘 要]隨著科技革命的深入推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)已成為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要工具。數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育，可以為其提供工具平臺(tái)與資源信息、突破傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)空限制、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與潛在動(dòng)力、構(gòu)建反饋機(jī)制與監(jiān)督預(yù)警機(jī)制；但也存在數(shù)據(jù)信息安全意識(shí)與保護(hù)能力、師生數(shù)字素養(yǎng)不高、高校思政教育資源不均衡等一系列現(xiàn)實(shí)難題與挑戰(zhàn)。因此，本文從信息安全、數(shù)字素養(yǎng)、資源均衡與網(wǎng)絡(luò)空間四個(gè)維度提出建議。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字技術(shù)；高校思政教育；內(nèi)在機(jī)理；優(yōu)化路徑

隨著技術(shù)革命的深入推進(jìn)，數(shù)字賦能各行各業(yè)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向與新趨勢(shì)，尤其是在高等教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在顛覆高校傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)范式，深刻影響著中國(guó)高等教育觀念與模式的創(chuàng)新發(fā)展。引導(dǎo)數(shù)字技術(shù)科學(xué)賦能高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展成為大勢(shì)所趨，也是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題[1]。數(shù)字革命帶來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在高校深入應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，還可以構(gòu)建起一個(gè)全新的思政教育生態(tài)系統(tǒng)[2]。但在當(dāng)前數(shù)字技術(shù)融入高校思想政治教育仍處于探索階段，也面臨諸多的現(xiàn)實(shí)難題。在數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全、師生數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用較好匹配等方面還存在一系列需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，理清數(shù)字技術(shù)影響高校思想政治教育的作用途徑，并有針對(duì)性地提出解決方案與優(yōu)化措施，對(duì)于新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展、提高思想政治教育效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字技術(shù)賦能高校思政教育的內(nèi)在機(jī)理

（一）提供工具平臺(tái)與資源信息

數(shù)字領(lǐng)域的細(xì)分技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)挖掘等，是當(dāng)前高校重要的思想政治教育工具與平臺(tái)[3]，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)著高校思政教育改革創(chuàng)新[4]。數(shù)字技術(shù)可以將各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行電子化加工處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播和交流，為師生提供豐富的在線教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源庫(kù)。而且數(shù)字技術(shù)具備圖片、動(dòng)畫(huà)與視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)形式，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源和工具平臺(tái)，能夠以觀看精美圖文視頻資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，感受真實(shí)的案例和歷史事件，增進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界與歷史發(fā)展的理解。數(shù)字技術(shù)還可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)思想政治教育所涉及的各種情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思想政治教育學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析思考問(wèn)題的能力。

（二）突破傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)空限制

傳統(tǒng)高校思想政治教育一般只在課堂開(kāi)展，以及課后作業(yè)輔助，學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)受到限制，但數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能夠突破思想政治教育的時(shí)間與空間限制[5]。數(shù)字技術(shù)可以讓學(xué)生自行安排時(shí)間學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)。例如，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看錄播課程，不懂之處可以反復(fù)學(xué)習(xí)研究。這種學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的自由性，使其更加自主地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃以提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)之外，可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料作為輔助或者補(bǔ)充，形成更加完備的知識(shí)體系并培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。另外，從學(xué)習(xí)地點(diǎn)來(lái)看，不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)資源隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是在圖書(shū)館、宿舍還是咖啡廳，學(xué)生都能有條件開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的視頻會(huì)議與遠(yuǎn)程教學(xué)等模式，有利于提高教師與學(xué)生之間的溝通效率，且基本不受時(shí)間地點(diǎn)的約束與限制，極大提升了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與潛在動(dòng)力

數(shù)字技術(shù)提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑與方式，能夠顯著激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與潛在動(dòng)力。傳統(tǒng)高校思想政治教育模式下，教學(xué)活動(dòng)一般由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；但這種課堂教學(xué)方式往往難以吸引學(xué)生的注意力與興趣，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。而數(shù)字技術(shù)通過(guò)多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線模擬練習(xí)等形式，提升了思想政治教育的趣味性。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)參與到思政教育活動(dòng)中，從而更好地理解和吸收知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與潛在動(dòng)力。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也促進(jìn)了高校思想政治教育的交流互動(dòng)，通過(guò)在線討論、互動(dòng)學(xué)習(xí)等方式，極大地提升學(xué)生的參與度與參與效果。

（四）構(gòu)建反饋機(jī)制與監(jiān)督預(yù)警機(jī)制

利用數(shù)字技術(shù)能夠構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制與監(jiān)督預(yù)警機(jī)制，以此提升教學(xué)質(zhì)量與效果。通過(guò)收集、分析和利用學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果進(jìn)行深入研究，可以得到有效的學(xué)習(xí)成果反饋?；谙到y(tǒng)反饋結(jié)果，高校可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和優(yōu)化資源配置。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)也可以為高校提供科學(xué)評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)。同時(shí)，利用數(shù)據(jù)分析和算法模型對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和分析，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。另外，充分利用數(shù)字技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析，高?？梢杂^察與監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)行為和思想傾向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，并采取有效的干預(yù)措施與方案，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想時(shí)刻保持良好狀態(tài)。

二、數(shù)字技術(shù)賦能高校思政教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）數(shù)據(jù)信息安全意識(shí)與保護(hù)能力尚待提升

利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展，需要相關(guān)部門(mén)構(gòu)建系統(tǒng)的賦能體系，其核心在于提升數(shù)據(jù)信息的安全性。高校數(shù)據(jù)信息安全意識(shí)與保護(hù)能力雖有所提升，但仍有待進(jìn)一步深化，這也是當(dāng)前數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育發(fā)展面臨的重要難題。數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用增加了信息泄露的潛在風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生個(gè)人信息、教學(xué)資料等敏感數(shù)據(jù)的安全性成為需要關(guān)注的問(wèn)題。一旦信息被非法獲取或?yàn)E用，可能導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人利益的損失，以及重要教學(xué)資源的丟失或損壞，影響正常教學(xué)活動(dòng)秩序，降低思政教育的質(zhì)量和效果。目前高校在數(shù)據(jù)信息安全領(lǐng)域缺乏專業(yè)的人才支持，無(wú)法及時(shí)有效地識(shí)別和防范各類安全風(fēng)險(xiǎn)，而且缺乏完善的政策和規(guī)范進(jìn)行約束，導(dǎo)致高校信息安全保護(hù)能力不足，難以有效處理和應(yīng)對(duì)相關(guān)突發(fā)事件。因此，高校數(shù)據(jù)信息安全意識(shí)與保護(hù)能力仍需進(jìn)一步提升。

（二）師生數(shù)字素養(yǎng)水平有待提高

數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，前提與基礎(chǔ)是教師與學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與之匹配。數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，包括信息檢索與查詢、信息數(shù)據(jù)安全利用、網(wǎng)絡(luò)道德與文明等方面。雖然當(dāng)前高校普遍配備了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等硬件設(shè)備，但很多師生只是停留在基本操作層面，對(duì)于數(shù)字技術(shù)的理論知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)安全了解還不夠深入，總體數(shù)字素養(yǎng)水平有待提升。缺乏有效的數(shù)字技術(shù)教學(xué)資源和平臺(tái)是導(dǎo)致師生數(shù)字素養(yǎng)不足的重要原因之一。雖然當(dāng)前各種教學(xué)資源充斥于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，但高校在采購(gòu)與推廣方面力度還不夠，教師與學(xué)生也難以高效地識(shí)別相關(guān)資源課程的質(zhì)量，導(dǎo)致現(xiàn)有數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)與數(shù)字素養(yǎng)提升相關(guān)課程未被充分利用。另外，數(shù)字素養(yǎng)不僅僅是掌握基本的工具操作，其中還涉及了學(xué)生的思維觀念形成與培育，以及解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。但長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教育模式在教師與學(xué)生中根深蒂固，教師與學(xué)生在利用數(shù)字技術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力未被挖掘，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)的評(píng)價(jià)。

（三）高校思政教育資源不均衡加劇

數(shù)字技術(shù)在高校思政教育中的廣泛應(yīng)用可能會(huì)加劇教育資源不均衡的問(wèn)題。數(shù)字技術(shù)引入高校思想政治教育需要更多的外部資源支持，包括教學(xué)視頻、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、作業(yè)輔導(dǎo)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等資源與平臺(tái)。不同高校在相關(guān)資源方面本身就存在一定差距，各個(gè)高校之間在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面的資源投入和建設(shè)水平存在差異，例如，有些高校在數(shù)字化思政教育方面不斷探索，利用優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)發(fā)各種形式的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育資源，為教師與學(xué)生提供了便捷的教學(xué)和學(xué)習(xí)途徑。但一些資源稟賦相對(duì)較差的高校，其數(shù)字技術(shù)應(yīng)用還停留在初級(jí)階段，缺乏有效的數(shù)字教育資源，無(wú)法滿足數(shù)字技術(shù)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這導(dǎo)致一些高校的學(xué)生無(wú)法充分有效利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致高校思政教育資源不均衡的重要原因。另外，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用需要教師與學(xué)生具備一定的應(yīng)用能力，但由于各個(gè)高校在資源分配、基礎(chǔ)設(shè)施等方面存在明顯差異，部分地區(qū)或高校師生的數(shù)字技術(shù)可獲性與深入利用技術(shù)的能力相對(duì)較低，無(wú)法借助數(shù)字技術(shù)強(qiáng)化思政教育學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步加劇各高校之間思政教育教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的差異。

三、數(shù)字技術(shù)賦能高校思政教育的優(yōu)化路徑

（一）提升高校數(shù)據(jù)信息安全保護(hù)能力

隨著數(shù)字技術(shù)在高校思政教育中的深入應(yīng)用，信息安全問(wèn)題日益凸顯。高校相關(guān)部門(mén)必須正視這一挑戰(zhàn)，重點(diǎn)從增強(qiáng)師生安全意識(shí)、完善信息安全管理系統(tǒng)與強(qiáng)化技術(shù)防護(hù)等方面入手，促進(jìn)高校信息安全管理水平全面提升。首先，加強(qiáng)師生的信息安全意識(shí)教育。高校應(yīng)當(dāng)定期組織數(shù)據(jù)安全培訓(xùn)和宣講活動(dòng)，并將其納入高校教學(xué)管理的政策與規(guī)定中，以此提高師生對(duì)數(shù)據(jù)信息安全的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)大家正確使用與保護(hù)數(shù)據(jù)信息。其次，完善信息安全管理系統(tǒng)。高校應(yīng)當(dāng)在制定信息安全與保護(hù)相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)急管理機(jī)制，對(duì)潛在的信息安全威脅等事件做好預(yù)案；定期備份重要信息數(shù)據(jù)，降低潛在損失的成本。最后，強(qiáng)化技術(shù)防護(hù)。通過(guò)安裝與建立有效的防病毒軟件，以及加密技術(shù)系統(tǒng)，提高信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護(hù)能力。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)用戶身份認(rèn)證和教學(xué)資源訪問(wèn)權(quán)限的管理，確保高校信息資源利用的安全性。

（二）加強(qiáng)師生數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)培訓(xùn)

只有通過(guò)加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的培訓(xùn)和教育、提升教師與學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，才能為創(chuàng)新思政教育發(fā)展模式奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而利用數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)高校思政教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。首先，高校需要加強(qiáng)教師的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的數(shù)字技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力；也可以將提升數(shù)字素養(yǎng)納入學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，并在大學(xué)階段的教學(xué)中設(shè)置相關(guān)課程或模塊，深度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。其次，搭建免費(fèi)共享的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)系統(tǒng)，為教師與學(xué)生提供豐富多樣的、高質(zhì)量的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，提升他們?cè)跀?shù)字技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，還可以加強(qiáng)評(píng)估和反饋，建立有效的評(píng)估機(jī)制，對(duì)師生的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以改進(jìn)。

（三）重視高校思政教育資源均衡配置

利用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)高校思想政治教育資源的均衡性是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為了有效解決這一難題，首先，高校自身需要建設(shè)本校數(shù)據(jù)信息開(kāi)放共享平臺(tái)，有效整合學(xué)?，F(xiàn)有的各類思想政治教育資源，并允許教師與學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)自由上傳和下載相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)思想政治教育資源能夠均等地在本校內(nèi)被使用。其次，推動(dòng)數(shù)字化教育資源的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)化。高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，如在線課程、教學(xué)軟件，還可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，設(shè)計(jì)并推出更具吸引力和互動(dòng)性的教育資源。最后，加強(qiáng)合作共建以促進(jìn)資源共享。各個(gè)高校之間可以進(jìn)行合作共建，共同開(kāi)發(fā)和分享優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源。通過(guò)建立數(shù)字化教育資源交流平臺(tái)，各高校可以在此平臺(tái)上分享優(yōu)秀教育資源，并從中獲得其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和資源，以此促進(jìn)思想政治教育資源的均衡。

（四）完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

從更加宏觀視角來(lái)看，高校應(yīng)建立完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。這個(gè)體系應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、信息倫理道德、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、組織專題講座、舉辦比賽等形式來(lái)傳授這些知識(shí)；學(xué)校還應(yīng)定期評(píng)估和優(yōu)化教育內(nèi)容，確保其與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，高校應(yīng)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)和管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、有益的上網(wǎng)環(huán)境。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，及時(shí)刪除違法、不良信息，確保學(xué)生能夠獲取真實(shí)、可靠的信息；還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，提供強(qiáng)大的防火墻和反病毒系統(tǒng)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和隱私。

結(jié)束語(yǔ)

以數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代賦予思政育人的重要使命與深刻內(nèi)涵。充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育創(chuàng)新式發(fā)展雖然還存在許多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，但數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的信息與數(shù)據(jù)等要素，顛覆著傳統(tǒng)受限于時(shí)間與地點(diǎn)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，為高校思想政治教育的開(kāi)展注入更多鮮活力量與內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力?，F(xiàn)階段，探索思想政治教育與數(shù)字技術(shù)深入融合的理論方案與實(shí)踐模式，對(duì)于提高高校思政教育質(zhì)量具有重要意義，也是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化培育更多優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵舉措。

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作者簡(jiǎn)介：陰蕾（1996— ），女，漢族，四川內(nèi)江人，常州大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：高校思想政治教育。

基金項(xiàng)目：常州大學(xué)黨建和思想政治工作研究會(huì)2022—2024年度課題“偉大建黨精神融入大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑研究”（課題編號(hào)：22DJSZ22）；常州大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院能源學(xué)院2023年黨建與思想政治教育研究課題“堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂”（課題編號(hào)：DJSZJY2023008）。