腦后束著一把低馬尾，額前散落著幾縷碎發(fā)；一雙細長的眼睛笑起來，便成了一彎月牙，臉上時刻灑滿陽光，顯得朝氣蓬勃。她就是我進入初中新結識的朋友——童月。

童月的性格開朗大方。開學第二天，老師便提出了一個問題，令原本熱鬧的教室頓時鴉雀無聲。同學們有的佯裝看書，有的低頭寫字，有的干脆把頭埋到桌子上。我緊張地思索著，腦子里漸漸冒出了答案，可又擔心回答錯誤，不敢舉手。這時，童月舉起了手，像是草叢中開出的鮮艷的玫瑰。她的雙手撐在桌面上，神情專注又認真，聲音清脆又響亮，回答完，老師臉上露出了欣慰的神色：“我十分欣賞童月同學回答問題的態(tài)度，勇敢舉手，落落大方！”我在心里默默地說：“是的，她就是我要交的朋友?！?/p>

童月從不吝嗇自己的贊美。語文課上，我們都陶醉于朱自清的《春》中。老師讓我朗誦描寫春花的句子，我站起來，努力地讀著，可心里卻如蔓延的雜草，擔心讀得不好，讓人笑話。讀完，我往旁邊一瞟，竟然看到了一個大拇指，再仔細一看，是童月伸出的。這只拇指像一把梳子，將我心里的雜草理得順順的。課下，她來到我的桌邊，揚起眉毛，高興地說：“你知道嗎？剛剛你朗誦得可好了?！彼难劬Ψ路鹱∵M了一整條星河，明亮又璀璨。

童月總是讓人如沐春風，可她也有著令人生寒的時候。她是英語課代表，我是班長。有一次，臨交作業(yè)前，我才發(fā)現(xiàn)我的英語作文漏了沒寫。身為一班之長，竟然沒完成作業(yè)，多不好意思呀。我趕忙埋頭奮筆疾書。突然，我的作業(yè)本被人抽走了，抬頭一看，是童月。她怒目而視，細長的眼睛里迸射出寒冷的光。“快還給我，我得趕緊補。”我央求著。“不行，你身為班長，作業(yè)沒完成竟然帶頭補？其他同學若都像你這樣，班級不就亂套了！”我眼睜睜地看著空著的作業(yè)本被收走，心里像破了一個大洞。事后，她真誠地對我說：“請原諒我的不近人情。我們都是班干部，大家都看著呢。更何況，老師說過，好朋友不能互相包庇，而要彼此監(jiān)督，這樣才能一起進步?！笨粗卵纼喊愕难劬?，我覺得心里的陰霾被驅逐了。

有人說，前世一百次的擦肩才換來今生的一次相遇。那么，我與童月的相識又有多少次的擦肩，才換來了今生與她的友誼呢？

【安徽振寧市初中705班】

◆點評

作文從三個方面寫“我”與童月的交往，初識被她的課堂發(fā)言落落大方所吸引，相識被她的熱情夸獎所感動，深識因她的直率批評而自省，既展現(xiàn)出童月的性格特點，又表達了“我”的情感，比喻、排比等修辭手法的運用，給讀者留下了深刻的印象。