看著可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在樹(shù)上搭巢，聽(tīng)著清脆的蟬鳴在葉間回蕩，我時(shí)常在想，樹(shù)的一生，究竟是什么樣的？

（以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

可能是努力從一棵小樹(shù)苗長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)，根系緊緊擁抱著土地，等待一年四季的輪回：春季吐露新芽，夏季郁郁蔥蔥，秋季黃葉伴隨微風(fēng)翩翩而下，冬季任由狂風(fēng)凜冽。樹(shù)的一生不是來(lái)炫耀自己的，而是要完成自己想要做的事。它熱愛(ài)自然，就可以忍受風(fēng)雨的洗禮，就可以接受烈日的曝曬，它始終堅(jiān)忍且強(qiáng)大。

松柏四季常青，生于懸崖卻從不退縮；白樺雪覆枝頭，凜冬將至卻更顯潔白；梅樹(shù)傲雪凌霜，寒冬臘月卻依舊獨(dú)綻芬芳。

（排比修辭手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了不同品種的樹(shù)的特點(diǎn)，豐富了習(xí)作的內(nèi)容。）

我在讀三毛的《寫(xiě)給自己》時(shí)，曾看到了這樣一段話：如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒。沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)，一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落蔭涼，一半沐浴陽(yáng)光。非常沉默，非常驕傲。從不依靠，從不尋找?！保ㄟ@里引用作家三毛的句子，既增加了習(xí)作的意蘊(yùn)，又引出了下文的內(nèi)容）那時(shí)，我還不相信一棵樹(shù)怎會(huì)化為永恒，直到我來(lái)到姥姥家。

姥姥家的院子里有許多種樹(shù)：石榴樹(shù)、杏樹(shù)、桂樹(shù)，還有姥爺最喜歡的桃樹(shù)。秋風(fēng)吹啊吹，吹紅了石榴果，吹香了金桂花，我們坐在桂樹(shù)下，吃著甜滋滋的石榴，期待著來(lái)年的杏子與桃子。

清風(fēng)拂來(lái)，宛如詩(shī)人的筆觸，悄然為滿樹(shù)的杏子染上了金黃的色彩，我們一家人高高興興采摘著金燦燦的杏子，只有姥爺獨(dú)自守著那棵桃樹(shù)。姥爺?shù)臐M頭銀發(fā)與樹(shù)上的青翠的枝葉形成強(qiáng)烈的反差。我突然想起初春那一簇又一簇嬌嫩的花朵掛滿了枝頭，似乎昭示著未來(lái)某天的滿樹(shù)鮮桃?？晌壹业奶覙?shù)卻是個(gè)例外，一到收獲的季節(jié)，就沉悶得過(guò)分，只有綠得讓人感覺(jué)無(wú)聊的葉片在嘩嘩作響?！斑@桃樹(shù)，開(kāi)花的時(shí)候可會(huì)耍威風(fēng)呢，一到結(jié)果的時(shí)候就敗下陣來(lái)了?！崩牙芽辛艘豢谛幼?，輕輕搖了搖頭道。姥爺卻微微笑道：不著急，再等等，說(shuō)不定啊，過(guò)幾年我們就有桃子吃了！”

（這一部分運(yùn)用“金燦燦”“滿頭銀發(fā)”“青翠”等色彩鮮明的詞語(yǔ)，與不結(jié)果的桃樹(shù)形成了對(duì)比，再加上姥姥姥爺對(duì)桃樹(shù)的不同態(tài)度，體現(xiàn)了姥爺對(duì)桃樹(shù)的執(zhí)著與期待。）

然而，姥爺?shù)脑挍](méi)有應(yīng)驗(yàn)，一年又一年，桃樹(shù)還是沒(méi)有結(jié)果，但姥爺仍然堅(jiān)持著給它施肥澆水。又是一年夏，我來(lái)到姥姥家度假，這一次，我被院子中的景象震撼到了。。那是滿樹(shù)的、滿院子的桃子！紅艷艷的，在陽(yáng)光下透著光澤；沉甸甸的，壓彎了枝頭。果實(shí)個(gè)個(gè)飽滿，令人垂涎欲滴。我繞著樹(shù)走了一圈又一圈兒，不由得感嘆生命的偉大，驚嘆于歲月的魅力。在姥爺?shù)脑试S下，我摘下一個(gè)桃子，洗了洗，啃了大大一口，清甜多汁，回味無(wú)窮。

（運(yùn)用短句寫(xiě)出桃子的“多”與“紅”，令人口齒生津。）

一年又一年，這棵桃樹(shù)從沒(méi)有忘記自己的使命，默默地汲取著營(yíng)養(yǎng)，為未來(lái)積蓄著蓬勃的力量，沒(méi)有終點(diǎn)更沒(méi)有止境。我想，人生也是如此吧。在完成一件大事前，總是要經(jīng)歷時(shí)間的積累與困難的蹉跎。

心有猛虎，細(xì)嗅薔薇，只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)忍耐和堅(jiān)持，才能成就最終的自己。。

（由“桃樹(shù)”的結(jié)果過(guò)渡到人的成長(zhǎng)，完成了對(duì)主題的深化。）

我向往樹(shù)一樣的人生。。沒(méi)有悲歡離合，純樸、高潔的一生。

人生沒(méi)有止境，我們要相信自己，扎根于土地，蓬勃生長(zhǎng)！

（結(jié)尾點(diǎn)明中心，照應(yīng)作文標(biāo)題。）

【安徽桐城市第二中學(xué)】

◆總評(píng)

習(xí)作的出彩點(diǎn)如下：

主旨表現(xiàn)上，習(xí)作寫(xiě)出了小作者對(duì)樹(shù)的向往。從剛開(kāi)始的松柏、白樺、梅樹(shù)到后面的石榴樹(shù)、杏樹(shù)、桂樹(shù)，還有姥爺最喜愛(ài)的桃樹(shù)，無(wú)不表現(xiàn)了小作者對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。

語(yǔ)言風(fēng)格上，樸實(shí)中蘊(yùn)含真情，生動(dòng)形象，富有意蘊(yùn)。小作者善于運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，并運(yùn)用多種修辭手法，于字里行間表達(dá)對(duì)樹(shù)的向往和喜愛(ài)之情。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊合理。全文圍繞“對(duì)樹(shù)的一生的向往”這一中心展開(kāi)，寫(xiě)出了不同樹(shù)的特點(diǎn)，尤其是對(duì)桃樹(shù)的描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，讀后引人深思。

（王文淵）