語文要素：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

上課鈴一響，臧老師就神采奕奕地走進(jìn)教室。他一開口提出的問題，讓同學(xué)們都呆住了。“同學(xué)們，你們會閱讀嗎？”

這個問題也太簡單了吧？同學(xué)們你看看我，我看看你，一個個瞪大了眼睛。看到同學(xué)們的表情，臧老師微笑著說：“同學(xué)們一定會覺得，誰不會閱讀呀，不就是拿起書來看嗎？如果你們是這樣想的，那就錯了。根據(jù)不同的目的，閱讀有不同的方法。接下來，就聽老師給你們細(xì)細(xì)道來！”

初步感知，選瀏覽

臧老師：“閱讀有很多種方法，這要看閱讀目的。當(dāng)我們需要對一篇文章有初步的整體感知時，就可以選擇瀏覽閱讀法。比如，我們想了解竹節(jié)人的制作方法時，就可以選擇這種方法?！?/p>

“老師，我想知道竹節(jié)人到底是什么，就快速地瀏覽了一下課文，知道竹節(jié)人原來是用毛筆的桿加上線做成的。”東東總結(jié)了自己的收獲。

“通過瀏覽課文，我知道玩竹節(jié)人時，把鞋線嵌入課桌裂縫，然后在下面將鞋線一松一緊地拉，竹節(jié)人就動起來了。”平平最喜歡玩新奇的玩具了，一提到玩，他就開始滔滔不絕了。

“為了探索《宇宙生命之謎》，我瀏覽了一下，知道只有火星最有可能存在生命，其他星球沒有存在生命必備的條件?！睒窐芬惭a(bǔ)充了自己的想法。

“讀了《故宮博物院》，我知道故宮分為前朝和內(nèi)廷兩個區(qū)域，前面是辦公區(qū)，后面是生活區(qū)。這和我們的家分為客廳和臥室一樣?！睔g歡總是能把書本和生活結(jié)合起來。

臧老師：“采用什么樣的閱讀方法，要根據(jù)自己的閱讀需要，應(yīng)該粗放的時候，簡單瀏覽就行了，這是最節(jié)約時間的閱讀方式。”

深入理解，需精讀

臧老師：“當(dāng)需要我們深入理解文章的主要內(nèi)容時，就不能囫圇吞棗，得字斟句酌，認(rèn)真讀每一段文字，每一個詞語。這樣，才能達(dá)到閱讀目的。我們以《宇宙生命之謎》這篇文章為例，具體分析一下。根據(jù)生命存在的條件是溫度、水分、大氣、光和熱，判斷一下哪些星球上可能有生命存在？請同學(xué)們完成下面的表格，再交流自己的閱讀收獲?！?/p>

平平：“我仔細(xì)閱讀了課文，并認(rèn)真填寫了這個表格，清楚地知道了只有火星上可能有生命存在。其他行星，不具備生命存在的條件?！?/p>

臧老師：“我們在閱讀前，可以先提出一些疑問，這樣在閱讀時，就會為了找到答案而細(xì)心去精讀。找到答案時，還要把答案和自己最感興趣的內(nèi)容畫上線，作為重點內(nèi)容標(biāo)記出來。等到下一次閱讀時，就能格外注意到這些地方。閱讀過程中，如果有別的疑問，也可以用同樣的方法作出標(biāo)記，回頭再在文章中尋找答案?！?/p>

找重點段，攻全篇

臧老師：“一篇文章呈現(xiàn)在我們面前時，我們可以根據(jù)段落的長短，來判斷文章的主要內(nèi)容。一般來說，作者在寫作時，重點段落會寫得比較長，內(nèi)容很豐富，并且很具體，如果我們想掌握文章的主要內(nèi)容，就要認(rèn)真閱讀這些重點段落?！?/p>

歡歡：“是的，老師，我發(fā)現(xiàn)在《故宮博物院》這篇文章中，把整個建筑群分成前朝和內(nèi)廷兩部分，描寫前朝部分的字?jǐn)?shù)比較多，寫得也很詳細(xì)，看得出前朝是這篇文章的重點內(nèi)容，內(nèi)廷是次要內(nèi)容。”

樂樂：“運(yùn)用老師說的方法，我發(fā)現(xiàn)在寫前朝時，太和殿是主要部分，用字比較多，作用也寫得比較詳細(xì)。這是重點中的重點。中和殿還算詳細(xì)地介紹了一下建筑布局，寫保和殿只用了一句話介紹它的作用。”

平平：“寫太和殿，從外部形態(tài)，到內(nèi)部裝飾，再到作用，每一個內(nèi)容都寫得很詳細(xì)，讓我們清楚地了解到它的樣子。毫無疑問，這部分是重點內(nèi)容?！?/p>

臧老師：“大家讀得很細(xì)致，這就是在讀一篇文章時，我們第一個需要注意的地方，確定重點部分，再去詳細(xì)了解?！?/p>

抓中心句，攻段落

臧老師：“不僅一篇文章有重點段落。在一個段落中，也有重點句子，這個句子就是中心句。讓我們找出來，品味一下吧?！?/p>

東東：“在《宇宙生命之謎》這篇文章中，存在生命的天體所具備的條件在第三自然段的開頭。作者用設(shè)問的方式提出問題，然后再從四個方面進(jìn)行回答，問句就是這個段落的中心句，起到引領(lǐng)全段的作用?！?/p>

“在分析除地球以外的其他行星時，文章用了排除法，排除了水星、金星、木星、土星，還有天王星和海王星，最后對火星進(jìn)行了全面的考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命的存在。”歡歡的觀點總是很全面。

明明：“在介紹火星上可能存在生命時，把火星的條件和地球進(jìn)行了對比。因為火星的條件和地球很類似，自轉(zhuǎn)一圈的時間差不多，有晝夜，也有四季，最可能有生命存在。這也是通過第一句話揭示出來的，先提出觀點，然后再具體說明?！?/p>

臧老師：“同學(xué)們歸納得很好。我們在閱讀一篇文章或者一本書時，可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的閱讀方法。這樣讀起來，可以事半功倍。希望大家都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”