過去已過去

過去如同一幅畫卷，繪著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那段時(shí)間，我仿佛一朵即將凋謝的花朵，表面依舊絢麗，可內(nèi)在早已被青蟲啃食得所剩無(wú)幾。

月考失利的消息如寒風(fēng)般席卷而來(lái)，我翻來(lái)覆去，不知所措，心中的懊惱惶恐如同洪水猛獸般襲來(lái)，淚水也如同斷線的珠子，傾盆而下。我嘗試用文字去描述內(nèi)心的遺憾，卻發(fā)現(xiàn)再多的筆墨再精妙的詞語(yǔ)也寫不盡心中的痛楚。一句“我本可以”，換來(lái)的只有無(wú)數(shù)顆悔恨的淚珠。那些曾經(jīng)的機(jī)會(huì)，那些錯(cuò)過的時(shí)刻，都如同斷線的風(fēng)箏，隨風(fēng)而去，再也無(wú)法找回。

我親手折斷了那棵代表著希望的樹苗，到頭來(lái)卻又抱怨沒有大樹可以乘涼。如今，塵埃落定，說(shuō)多少次后悔也于事無(wú)補(bǔ)，我只能默默地承受著這份苦果，獨(dú)自咀嚼著失敗的滋味。

未來(lái)還未來(lái)

未來(lái)猶如一首溫柔的樂章，回蕩在歲月的長(zhǎng)河中。我們無(wú)需對(duì)未來(lái)的路途感到慌張，因?yàn)樯畋臼且粓?chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，考試，只是我們旅途中的一站，終將成為過去式。

高三即將到來(lái)，讓我們把理想化作一葉輕盈的小舟，揚(yáng)帆起航，讓它順著時(shí)間的河流漂蕩，漂向成功的彼岸。這將是一個(gè)嶄新的開始，未來(lái)依然充滿未知，但這份未知，卻也給我們帶來(lái)了無(wú)限的可能與期待。

面對(duì)漫長(zhǎng)的人生旅程，我們應(yīng)逐夢(mèng)前行。我們期待理想的小舟，在時(shí)間的河流中，逐漸蛻變成一艘能夠乘風(fēng)破浪的巨輪，勇敢地遠(yuǎn)航。

這無(wú)盡的光陰里，只要心中有夢(mèng)，未來(lái)便永遠(yuǎn)不會(huì)遙遠(yuǎn)。

如今惜如今

如今正像那仲夏夜里的螢火蟲，只能自己點(diǎn)燈照亮黑夜。我們每一個(gè)青年也應(yīng)有一顆火熱的心，留下追夢(mèng)的痕跡。天可補(bǔ)，?？商?，南山可移，日月既往，不可復(fù)追。

青春需早為，豈能長(zhǎng)少年。趁現(xiàn)在正值青春年少，我們應(yīng)不遺余力挑戰(zhàn)極限、迎接風(fēng)浪，打破束縛身心的條條框框，真真切切地活在當(dāng)下，把握現(xiàn)在，珍惜青春時(shí)光，奏響奮斗之歌?！鞍阉械囊箽w還給星河，把所有的春光歸還給疏疏籬落，把所有的慵慵沉迷與不前，歸還給過去的我。明日之我，胸中有丘壑，立馬振山河。”

讓我們把夢(mèng)的影子偷偷塞進(jìn)信箋里，寄給未來(lái)，寄給過去。

【湖南隆回縣第二中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

作文巧妙運(yùn)用了時(shí)間流逝的三個(gè)維度——過去、未來(lái)、現(xiàn)在，對(duì)心境的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描繪：對(duì)過去的回憶，讀者能感受到面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)時(shí)的痛苦與堅(jiān)韌；對(duì)未來(lái)的展望，傳達(dá)出樂觀和信心，表明對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)未來(lái)的美好期待；對(duì)現(xiàn)在的珍視，則凸顯了作者對(duì)于把握當(dāng)下、珍惜青春的深刻認(rèn)識(shí)。

（指導(dǎo)老師：劉偉紅）