本課對象廣大黨員干部。

本課時間 3小時（講課2小時，討論1小時）。

本課目的 廣大黨員干部通過對本課的學習，深刻領(lǐng)會以教育家精神引領(lǐng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的當代價值，準確理解加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的重點與難點，準確把握以教育家精神引領(lǐng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的實踐路徑，從而進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

日前，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布。《意見》強調(diào)，要“打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐”。加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，要以教育家精神鑄魂強師，引導(dǎo)教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)育人智慧、秉持躬耕態(tài)度、勤修仁愛之心、樹立弘道追求，讓廣大教師在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，自覺承擔起培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復(fù)興重任的時代新人的使命。

一、以教育家精神引領(lǐng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的當代價值

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中國特色社會主義進入新時代，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標，也比歷史上任何時期都更需要“大國良師”。我們應(yīng)深刻領(lǐng)會以教育家精神引領(lǐng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的當代價值。

（一）有利于推動教育高質(zhì)量發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐

強國必先強教，強教必先強師。當今世界正在經(jīng)歷新一輪科技革命浪潮，國家之間的競爭愈加體現(xiàn)為科技與人才的較量。這需要我們堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，努力使我們的教育水平和能力與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要相適應(yīng)。教師隊伍是教育事業(yè)的中堅力量，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設(shè)工作，不斷深化對教師隊伍建設(shè)的探索。2023年9月，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出要大力弘揚教育家精神，表明了黨中央對新時代教師隊伍建設(shè)的規(guī)律性認識達到新的高度。大力弘揚教育家精神，能夠為新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)提供精神引擎，激勵廣大教師以飽滿熱情投身教育強國建設(shè)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)培育可堪大用、能擔重任的優(yōu)秀人才。

（二）有利于激勵教師隊伍可持續(xù)發(fā)展，進一步推動教育事業(yè)全面發(fā)展

教師是立教之本，興教之源。我國是一個教育大國，各級各類教師共有1891.8萬人，這支教師隊伍撐起了世界上規(guī)模最大的教育體系。這支隊伍能否不斷提高自身的思想素質(zhì)、能力水平，對于教育強國戰(zhàn)略能否如期實現(xiàn)、教育事業(yè)能否高質(zhì)量發(fā)展、學生能否成長成才至關(guān)重要。為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，我們必須大力弘揚教育家精神，加強教師隊伍建設(shè)。大力弘揚教育家精神就是要充分發(fā)揮教育家精神的引領(lǐng)作用，全面展現(xiàn)新時代教育家的大視野、大格局、大情懷、大智慧，提升廣大教師的精神境界，激發(fā)他們的蓬勃力量。同時，要進一步加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)能力，優(yōu)化教育資源配置，為廣大教師的成長提供良好環(huán)境，使廣大教師成為“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的大先生，為國家繁榮富強貢獻更多的智慧和力量。

（三）有利于落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多堪當民族復(fù)興重任的時代新人

立德樹人是教育的根本任務(wù)。黨的二十大報告強調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，為新時代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。立德樹人就是要培育德才兼?zhèn)涞臅r代新人，既要求培養(yǎng)學生高尚的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；又要求提高學生的文化水平、知識技能，引導(dǎo)他們實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。教師隊伍作為落實立德樹人根本任務(wù)的主要力量，其精神風貌、能力水平深刻影響著學生。大力弘揚教育家精神，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，清醒認識到自身肩負著立德樹人的時代重任，努力培育更多德高技精、愛國奉獻、堪當重任的優(yōu)秀人才。

二、加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的重點與難點

新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，涉及政府、社會、學校等多方面責任，需要協(xié)調(diào)各種資源。因此，加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)必須以教育家精神為引領(lǐng)，堅持系統(tǒng)思維，抓住重點、切準難點，并以此為突破口打開教育工作新局面。

（一）加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的重點

1.堅持教育家精神鑄魂強師。習近平總書記指出：“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭?！苯逃揖褚载S富而深刻的內(nèi)涵成為教師群體價值追求的最大公約數(shù)，為加強新時代教師隊伍建設(shè)提供了重要遵循。加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，以堅定的政治信仰筑牢信仰根基，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，以教育家精神構(gòu)筑教師群體的共同精神家園，使廣大教師心往一處想、勁往一處使，成為一支具有強大凝聚力的高素質(zhì)專業(yè)化隊伍。

2.堅持教育家精神培育涵養(yǎng)。教育家精神植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孕育于新時代立德樹人的具體實踐，是習近平總書記關(guān)于新時代建設(shè)怎樣的教師隊伍、如何建設(shè)教師隊伍的科學闡釋。教育家精神是一個內(nèi)涵豐富、邏輯嚴密的有機整體，包含了心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求六個方面。加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，必須以教育家精神滋養(yǎng)教師心靈，引導(dǎo)廣大教師學深悟透教育家精神的科學內(nèi)涵，使教育家精神如春風化雨般融入教師培養(yǎng)、發(fā)展的方方面面，通過日常浸潤、項目賦能、平臺支撐構(gòu)建教師發(fā)展良好生態(tài)。

3.堅持教育家精神弘揚踐行。教育家精神是廣大優(yōu)秀教師在長期教育實踐中總結(jié)出的普遍價值共識，具有豐富的內(nèi)涵和強烈的實踐導(dǎo)向。教育是指向人的實踐活動，教師是教育活動的實施者。教師將教育家精神外化于行，將領(lǐng)悟到的精神內(nèi)涵落實到教育對象身上，運用到教學實踐之中，這是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，弘揚教育家精神并非一句空洞的口號，也并非止步于理論層面的學習，而是每位教師躬身踐行的行動指南，是加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的根本遵循。堅持教育家精神是新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)成敗的關(guān)鍵。基于此，必須引導(dǎo)教師深耕三尺講臺，將教育家精神貫穿日常教學的各方面，筑牢課堂教學這一主陣地。同時，在科學研究和社會實踐的過程中，讓教師自覺成為教育家精神的踐行者、弘揚者。

4.堅持教育家精神引領(lǐng)激勵。習近平總書記指出，“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，我國涌現(xiàn)出許許多多以教育為志業(yè)的偉大教育家，他們致力于為民立德、為民立學、為民立教。面向未來，我們必須從戰(zhàn)略高度認識到加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的重大意義，堅持以教育家精神鑄魂強師，將教育家精神貫穿教師管理評價全過程，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面對教師隊伍進行全方位考察，為培育出更多教育家型的優(yōu)秀教師提供精神動力和制度保障。

（二）加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的難點

1.教師的師德師風水平有待進一步提升。教師作為知識的傳播者和學生靈魂塑造的工程師，其道德水平直接影響著學生。黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，師德師風整體向好，教師素質(zhì)穩(wěn)步提高。然而，在部分地區(qū)和學校，存在個別教師道德水平不夠高的問題。例如，在科研過程中剽竊、篡改、侵吞他人學術(shù)成果，構(gòu)成嚴重學術(shù)不端行為；在教學、招生、推優(yōu)等工作中徇私舞弊、違規(guī)操作以牟取私利；等等。面對這些行為，如何加強教師師德教育和監(jiān)督常態(tài)化，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，是一個需要持之以恒、久久為功的長期工作。

2.教師的創(chuàng)新意識、專業(yè)能力有待進一步加強。習近平總書記強調(diào)：“教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。”整體來看，我國教師隊伍的創(chuàng)新意識、專業(yè)能力雖然逐步提升，但存在一定短板。在現(xiàn)實工作中，部分中小學教師照本宣科，缺乏緊跟學科前沿和更新知識的意識；部分高校教師存在只為職稱“做學問”的局限，未能沉下心練就“真本領(lǐng)”……面對這些難題，我們必須綜合施策，構(gòu)建全方位、多層次的教師培育體系，促進教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)持續(xù)提升，有效破解育人能力之困，為培養(yǎng)更多高水平人才奠定堅實基礎(chǔ)。

3.教師的整體待遇水平、合法權(quán)益保障水平有待進一步提升。習近平總書記強調(diào)：“隨著辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教?！蹦壳埃煌瑓^(qū)域、不同學校的教師之間的待遇存在差距；惡意侮辱、誹謗教師，對教師造成人身傷害的事件時有發(fā)生；巨大的工作壓力使得部分教師的身心健康出現(xiàn)問題。這些都凸顯了提高教師待遇和保障教師權(quán)益的緊迫性。為此，我們必須構(gòu)建起保障教師權(quán)益的制度之網(wǎng)、法律之網(wǎng)，持續(xù)縮小不同學段、不同區(qū)域教師間的工資待遇差距，真正做到讓廣大教師安心從教、熱心從教。

4.教師的社會地位有待進一步提高。“國將興，必貴師而重傅”。黨的十八大以來，習近平總書記不僅在感念師恩、關(guān)心教師上率先垂范，更是堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，從戰(zhàn)略高度提出一系列舉措加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，在全社會營造起呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師的濃厚氛圍。目前，部分人對教師職業(yè)仍存在一些誤解；個別教師不夠盡責的行為，也影響著整個教師隊伍的形象。消除誤會，樹立良好形象，提升教師的社會地位，讓教師成為受尊重的職業(yè)，顯得尤為重要。

三、以教育家精神引領(lǐng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的實踐路徑

以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國的重要途徑，是貫徹落實黨的教育方針的重要內(nèi)容。我們要充分發(fā)揮教育家精神的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，激勵廣大教師投身教育強國建設(shè)，讓其成長為黨和人民可以信任和依靠的“大國良師”。

（一）堅持教育家精神引領(lǐng)，加強教師隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)

1.堅持黨對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅定教師理想信念。加強新時代教師隊伍思想政治建設(shè)，必須將教師理想信念教育常態(tài)化、制度化。一方面，要用黨的創(chuàng)新理論武裝廣大教師頭腦，引導(dǎo)廣大教師深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，準確把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。同時，要堅持以史育人、以史化人，引導(dǎo)廣大教師深入學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，并通過建立長效機制，確保教師定期學理論、悟精神，促使廣大教師堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。另一方面，加強教師隊伍思想政治素質(zhì)建設(shè)，必須強化黨建引領(lǐng)。這要求將黨的政治建設(shè)擺在首位，確保黨對教師隊伍的全面領(lǐng)導(dǎo)。要強化黨支部政治功能，定期組織開展黨的創(chuàng)新理論學習，在教師聘用、職稱評審、評優(yōu)獎勵等方面落實黨支部政治把關(guān)職責，充分發(fā)揮其在維護政治安全、意識形態(tài)安全等方面的重要作用。要重點培育教師黨支部書記“雙帶頭人”，讓黨員教師當好先鋒模范，在深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”上作好表率，激發(fā)“頭雁”效應(yīng)，引領(lǐng)教師群體共同進步。要做好黨員發(fā)展工作，積極吸納青年教師等群體中的優(yōu)秀分子，不斷發(fā)展壯大教師黨員隊伍。

2.有效落實師德師風第一標準，加大失德行為查處力度。師德師風是衡量教師隊伍素質(zhì)的首要標準，貫穿教師職業(yè)生涯始終。首先，要將師德師風作為第一標準，貫穿教師資格準入、招聘引進、職稱評聘、評優(yōu)獎勵等各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)廣大教師堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。各級組織人事和教育部門應(yīng)將師德師風建設(shè)納入學?；鶎狱h建述職評議考核、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)人員考核及全面從嚴治黨任務(wù)清單。同時，要推動落實師德師風建設(shè)主體責任，監(jiān)督學校和高校院（系）主要負責人履職情況。其次，要引導(dǎo)廣大教師加強師德師風自省自律。讓廣大教師在維護黨中央權(quán)威、國家利益方面謹守大德，在教育工作中恪守師德，在社會生活中遵守公德，在學術(shù)研究上堅守道德。再次，要不斷豐富師德師風培育內(nèi)容與方式。在培育內(nèi)容方面，要把學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為教師培養(yǎng)的必修課，作為教師教育和培訓(xùn)的重要任務(wù)，使廣大教師把握其深刻內(nèi)涵、做到知行合一。在培育方式方面，要抓住教師培養(yǎng)培訓(xùn)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將師德師風教育全面融入培養(yǎng)培訓(xùn)全過程。同時，通過開展專題研修、共享智慧教育公共服務(wù)平臺、組織教師實踐鍛煉等多種途徑，引導(dǎo)廣大教師在師德師風方面做到知行合一。最后，必須守牢師德師風的“高壓線”，做到對失德失范行為“零容忍”“嚴處理”，將“害群之馬”清除出教師隊伍。各地區(qū)各高校要將師德師風建設(shè)情況作為巡視巡察和監(jiān)督檢查的重點，對于師德師風落實不到位的相關(guān)單位嚴肅問責，從嚴從重處罰。

3.健全教師教育體系，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。一方面，提升教師教書育人能力，加大高層次教師培養(yǎng)力度。據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2023年，我國小學本科及以上學歷的教師占比達到78%，初中本科及以上學歷教師占比達到93%，中等職業(yè)教育“雙師型”教師占比達56.7%。我們要在此基礎(chǔ)上，逐步提高教師整體學歷層次，為幼兒園、小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主，推動高校將博士后作為教師重要來源。要鼓勵不同類型院校與企業(yè)間積極開展合作，探索聯(lián)合育人模式。要通過完善實施中小學教師國家級培訓(xùn)計劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃、加強鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)等，提升教師隊伍教書育人能力。另一方面，大力振興教師教育，為教師隊伍培育后備力量。要加強師范院校建設(shè)，充分發(fā)揮師范院校在教師教育中的重要作用，大力支持師范院?！半p一流”建設(shè)，進一步推動師范院校培養(yǎng)模式改革，注重培養(yǎng)師范生綜合素質(zhì)。要鼓勵高水平非師范院校充分發(fā)揮綜合大學固有優(yōu)勢，建立教師教育學院，培養(yǎng)一批學術(shù)扎實、專業(yè)突出、視野寬廣的高素質(zhì)復(fù)合型教師。要加大師范生定向培養(yǎng)力度，優(yōu)化師范生公費教育政策，深入實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃。要將學科能力和學科素養(yǎng)作為教師培育的基礎(chǔ)，優(yōu)化高校相關(guān)課程，夯實師范生學科基本功，提升中小學教師學科素養(yǎng)，重點提升其學科能力與學科素養(yǎng)。要積極探索優(yōu)化教師管理和資源配置的有效路徑，把好教師準入關(guān)，完善國家教師資格制度和教師招聘制度；把好教師職稱評聘關(guān)，以制度改革優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)，讓職稱評聘向鄉(xiāng)村教師傾斜；把好教師考核評價關(guān)，破除刻板評價標準；把好資源配置關(guān)，統(tǒng)籌不同區(qū)域、不同學科的優(yōu)秀教師配比。

（二）提高教師隊伍整體福祉，加強教師隊伍權(quán)益保障

1.提高分類施策水平，加大教師隊伍整體待遇保障力度。為加大教師隊伍整體待遇保障力度，各地政府部門要針對各級各類教師面臨的不同問題精準施策。對于中小學教師群體而言，關(guān)鍵在于健全工資長效聯(lián)動機制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，并強化高中、幼兒園教師工資待遇保障。同時，要加大對鄉(xiāng)村教師的財政支持力度，不斷拓展補助政策覆蓋范圍。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前，鄉(xiāng)村教師生活補助政策覆蓋中西部22個省份725縣，受益教師約130萬人，人均每月補助金額400元；鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)中央投資超過281億元，建設(shè)約63.7萬套，累計入住教師超過87.1萬人。

2.運用法律手段，強化教師隊伍合法權(quán)益保障。強化教師合法權(quán)益保障，是讓廣大教師安心教育、舒心教育的重要舉措。一方面，學校和有關(guān)部門要依法保障教師履行教育職責，維護教師教育懲戒權(quán)的正當行使，避免出現(xiàn)教師“不敢管”“管不了”的情況。同時，要依法追究、懲處對教師進行侮辱、誹謗、惡意炒作等行為。另一方面，學校和有關(guān)部門要切實維護教師的合法權(quán)益，建立起給廣大教師減負松綁的長效機制，精簡督查檢查評比考核事項，讓教師充分投身到主責主業(yè)中。

（三）構(gòu)筑協(xié)同發(fā)力格局，持續(xù)鞏固提高教師地位

1.提升教師政治地位。提高教師政治地位，需要構(gòu)筑協(xié)同發(fā)力格局。國家要把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實處，持續(xù)完善相關(guān)頂層設(shè)計，不斷拓寬教師參與政治生活的渠道，將尊師重教作為國家的頭等大事。同時，將教育工作成效作為各級領(lǐng)導(dǎo)干部績效考核的重要范疇，將教育質(zhì)量、教師隊伍建設(shè)作為重點督查內(nèi)容。從教師個體層面來看，應(yīng)鼓勵教師積極行使知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)，不斷提高教師參政議政的主動性，調(diào)動教師參與學校事務(wù)的積極性。

2.提升教師職業(yè)地位。提升教師職業(yè)地位，需要政府、學校等多方面的共同努力。一方面，政府要健全各級各類教師待遇保障機制，提高教師群體在社會中的地位。同時，要大力支持教師職業(yè)發(fā)展，為教師提供更多職業(yè)發(fā)展的機會，完善教師職稱和考核評價制度，加強教師職業(yè)專業(yè)化水平，并嚴格執(zhí)行教師資格準入制度。另一方面，學校應(yīng)優(yōu)化教師管理制度，為教師提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展平臺，提供更多培訓(xùn)與學習的機會，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力不斷提高。此外，應(yīng)不斷加大對教師特別是鄉(xiāng)村教師的表彰力度，激發(fā)廣大教師追求更高職業(yè)理想的積極性。

3.提升教師社會地位。為提升教師社會地位，我們要在全社會大興尊師重教之風，營造有利于教師成長發(fā)展的良好社會氛圍。一是要在社會范圍內(nèi)大力開展尊師重教活動，鼓勵社會各主體廣泛參與尊師重教活動，并創(chuàng)新尊師重教新方式。二是要加強宣傳，產(chǎn)出一批具有感染力、大眾喜聞樂見的作品。同時，要擴展宣傳陣地，既要依托博物館、展覽館等場所開展有關(guān)教師的主題展覽，又要用好新媒體，從而正確引導(dǎo)關(guān)于教師的輿論方向。三是要樹立中國教育家和優(yōu)秀教師典范，講好中國教育家和優(yōu)秀教師的故事，展現(xiàn)新時代中國教師風采，激發(fā)廣大教師見賢思齊、踔厲奮發(fā)，吸引更多的優(yōu)秀人才爭相從教。