摘要：在新文科背景下，高等教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。藝術(shù)院校作為高等教育的重要組成部分，也應(yīng)隨著時代的步伐，將學(xué)生培養(yǎng)成為既精通創(chuàng)作原理、表演技巧又能熟練運(yùn)用科技手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新的復(fù)合型人才。基于此背景，大學(xué)計算機(jī)通識課應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生計算思維、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的核心課程。文章從新文科建設(shè)出發(fā)，分析高等藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)需求，融合思政、專業(yè)、思維、競賽等內(nèi)容構(gòu)建計算機(jī)通識課程體系，以滿足對新時代復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新文科；跨學(xué)科；藝術(shù)院校；計算思維；創(chuàng)新能力

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.09.079

中圖分類號：G 64；TP 3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2024）09-0-03

Exploration and Research on Computer Courses in Art Colleges and Universities under the Background of New Liberal Arts

REN Hongmei

（Public Basic Department of Shenyang Conservatory of Music， Shenyang 110818， China）

Abstract： In the context of the new liberal arts， higher education is committed to cultivating students' interdisciplinary， innovative， and practical abilities. As an important component of higher education， art colleges should also cultivate students into composite talents who are proficient in creative principles， performance skills， and can proficiently use technological means for artistic innovation with the pace of the times. Based on this background， university computer general education courses should become the core courses for cultivating students' computational thinking， innovative ability， and scientific literacy. Starting from the construction of new liberal arts， this article analyzes the talent training needs of higher art colleges， integrates ideological and political education， majors， thinking， competitions， and other content to construct a computer general education curriculum system， in order to meet the cultivation of composite art talents in the new era.

Keywords： new liberal arts; interdisciplinary; art schools; computational thinking; innovation ability

1 新文科背景下的新藝術(shù)學(xué)科

藝術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科的重要組成部分，必須與時俱進(jìn)，主動適應(yīng)時代的需求，以推動藝術(shù)學(xué)科的高質(zhì)量、高水平發(fā)展。隨著科技的不斷進(jìn)步，文藝創(chuàng)作和表演方式正在經(jīng)歷著革命性的變化。如今，人們可以借助海量的數(shù)字資源和數(shù)字工具進(jìn)行設(shè)計與制作，這不僅豐富了創(chuàng)意的來源，也提升了創(chuàng)作效率。高等藝術(shù)教育必須積極調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的深度融合。

當(dāng)前，藝術(shù)領(lǐng)域不可避免地受到了大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬技術(shù)等的影響和改變。因此，相關(guān)教師需要以全新的思想觀念和思維方式，跨學(xué)科地思考未來的藝術(shù)發(fā)展，促進(jìn)不同領(lǐng)域之間的交叉與融合，探索新的藝術(shù)語言與形態(tài)，構(gòu)建新的“藝術(shù)與科技”融合學(xué)科體系，實(shí)現(xiàn)理論上的突破、實(shí)踐上的創(chuàng)新以及全方位的拓展。這意味著教師必須深化對藝術(shù)領(lǐng)域科技應(yīng)用、產(chǎn)教融合和功能屬性的認(rèn)識。這也是高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略布局，旨在為我國未來藝術(shù)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的卓越藝術(shù)人才[1]。

2 計算機(jī)通識課程對藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的作用

隨著數(shù)字化浪潮的涌現(xiàn)，藝術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了新的樣態(tài)、創(chuàng)作語言、演出形式和傳播媒介，對高等藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了應(yīng)對數(shù)字化挑戰(zhàn)，藝術(shù)院校需要在新文科建設(shè)的指導(dǎo)下，積極推動學(xué)科交叉融合。

首先，大學(xué)計算機(jī)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新能力是新文科人才必備的核心素養(yǎng)之一，而計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間。通過計算機(jī)教學(xué)，學(xué)生可以掌握計算機(jī)編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，大學(xué)計算機(jī)課程是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。信息素養(yǎng)是新文科人才必備的基本素養(yǎng)之一，包括信息獲取、處理、分析和應(yīng)用等方面的能力。通過計算機(jī)教學(xué)，學(xué)生可以了解計算機(jī)技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法，掌握信息檢索、數(shù)據(jù)分析、信息安全等方面的技能，提高信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時代的發(fā)展需求[2]。

最后，大學(xué)計算機(jī)課程是促進(jìn)學(xué)科交叉融合的重要平臺。新文科強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合，而計算機(jī)技術(shù)作為一種通用技術(shù)，可以為不同學(xué)科的交叉融合提供重要的支持。通過計算機(jī)教學(xué)，學(xué)生可以了解不同學(xué)科領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用，掌握計算機(jī)技術(shù)在不同學(xué)科中的應(yīng)用方法，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新人才。

3 基于學(xué)科融合的計算機(jī)通識課程體系的構(gòu)建

新文科理念旨在將當(dāng)下日新月異的新技術(shù)融入傳統(tǒng)文科教學(xué)過程中，在突破學(xué)科劃分、知識體系、教學(xué)內(nèi)容、研究方法、研究視野等方面局限性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供跨學(xué)科的綜合性知識，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在新文科背景下，建立多學(xué)科交叉融合的教學(xué)模式尤為重要。

3.1 融入課程思政，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

課程思政是全面落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措之一。大學(xué)計算機(jī)通識課程是高等藝術(shù)院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。課程以提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字化應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。計算機(jī)基礎(chǔ)類課程覆蓋內(nèi)容廣泛、應(yīng)用性及實(shí)踐性強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能及塑造思想品質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。計算機(jī)基礎(chǔ)類課程應(yīng)當(dāng)與思想政治理論課教學(xué)同向同行，不但要傳授課程知識，還要培育學(xué)生的社會主義核心價值觀、科學(xué)素養(yǎng)，以及勇于嘗試、精益求精的工匠精神。實(shí)現(xiàn)課程思政與課程教學(xué)的融合統(tǒng)一。

3.1.1 強(qiáng)化思政意識，將課程思政融入育人全過程

首先，要在教學(xué)中強(qiáng)化育人觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)理想啟迪和價值引領(lǐng)；其次，要將課程思政和具體內(nèi)容納入總體教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)化到每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每堂課；最后，綜合運(yùn)用多種方法和手段，將課程思政自然而然地融入到教學(xué)全過程中[3]。

3.1.2 基于課程背景和內(nèi)容，挖掘思政元素，構(gòu)建思政素材庫

大學(xué)計算機(jī)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，應(yīng)以此重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善課程思政教學(xué)內(nèi)容體系。加入思政內(nèi)容應(yīng)盡量避免生硬，要使思政融入點(diǎn)與計算機(jī)知識無縫銜接，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在知識技能傳授的過程中發(fā)揮價值塑造的最大效能。

（1）基于倫理與責(zé)任。計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域涉及到眾多技術(shù)和應(yīng)用，而對于這些技術(shù)的應(yīng)用和影響，需要考慮到其倫理和社會責(zé)任。例如，數(shù)據(jù)隱私、信息安全、人工智能的道德應(yīng)用等都是需要思政教育引導(dǎo)的議題。

（2）基于社會影響與可持續(xù)發(fā)展。計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展對社會產(chǎn)生了巨大的影響，而這種影響不僅僅是技術(shù)上的，還涉及到社會、經(jīng)濟(jì)、文化等多個方面。從環(huán)境保護(hù)到數(shù)字鴻溝的縮小，從信息安全到數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都需要學(xué)生具備深刻的思政素養(yǎng)。

（3）基于創(chuàng)新與社會責(zé)任。計算機(jī)科學(xué)是一門創(chuàng)新性極強(qiáng)的學(xué)科，而創(chuàng)新必須與社會責(zé)任相結(jié)合。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生探討技術(shù)創(chuàng)新與社會責(zé)任之間的平衡，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)的同時考慮到對社會的積極影響。

（4）基于國家安全與信息治理。隨著信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，國家安全和信息治理成為了重要議題。大學(xué)計算機(jī)課程可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解國家安全和信息治理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任感和法制觀念。

3.1.3 優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

（1）從跨界融合教學(xué)角度。將計算機(jī)與藝術(shù)相結(jié)合，組織跨界合作的教學(xué)活動。例如，通過線上或者線下的方式，為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生建立聯(lián)系，共同參與藝術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目，探討科技與人文的融合之美，引發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展和社會影響的思考[4]。

（2）從藝術(shù)表現(xiàn)形式角度。利用藝術(shù)表現(xiàn)形式，如影視作品、音樂創(chuàng)作等，將計算機(jī)領(lǐng)域的倫理、社會責(zé)任等問題生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。通過觀影、欣賞音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考科技發(fā)展與人類命運(yùn)的關(guān)系，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和人文情懷。

（3）從藝術(shù)案例分析角度。選取與計算機(jī)技術(shù)相關(guān)的藝術(shù)作品或藝術(shù)家的案例，進(jìn)行深入分析和討論。通過解析藝術(shù)作品背后的科技元素和社會意義，引導(dǎo)學(xué)生思考科技與藝術(shù)的互動關(guān)系，以及科技發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)作的影響。

（4）從藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目角度。組織學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合計算機(jī)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。例如，利用計算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，或者開發(fā)基于人工智能的音樂生成系統(tǒng)等。

3.2 賦能專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的計算思維能力

計算思維以設(shè)計和構(gòu)造為特征，以計算機(jī)學(xué)科為代表，是運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為的一系列思維活動。

近些年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、新媒體行業(yè)的發(fā)展，急需兼具科學(xué)與藝術(shù)兩方面知識與素養(yǎng)的人才。用計算機(jī)思維去認(rèn)知和解決問題，成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的必備技能。在藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新為導(dǎo)向、突出藝術(shù)特色”，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過計算思維解決實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作與表演中的問題。

（1）理論與實(shí)踐結(jié)合。計算機(jī)通識課程可以結(jié)合理論知識和實(shí)際操作，讓學(xué)生親自動手體驗(yàn)計算機(jī)科學(xué)的基本概念和方法。通過實(shí)踐性的任務(wù)和項(xiàng)目，學(xué)生可以更深入地理解計算思維的重要性和應(yīng)用價值。

（2）問題驅(qū)動學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)問題解決的過程而不僅僅是答案，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題和案例，鼓勵學(xué)生通過計算思維的方法解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力[5]。

（3）多學(xué)科融合。將計算機(jī)通識課程與其他學(xué)科融合，例如，與藝術(shù)、人文、社會科學(xué)等領(lǐng)域結(jié)合。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨界創(chuàng)新能力。

（4）實(shí)踐項(xiàng)目。設(shè)計具有實(shí)踐性的項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用計算思維。例如，讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的應(yīng)用程序，或者分析一個真實(shí)世界的數(shù)據(jù)集，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。

（5）啟發(fā)式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過啟發(fā)式方法思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地提出問題、探索答案，并思考問題的解決方案[6]。

3.3 以競賽為導(dǎo)引，提升藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近年來，各類科技創(chuàng)新比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦得如火如荼。藝術(shù)院?？梢砸愿黝愂〖墶壹墑?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為引導(dǎo)，在校園內(nèi)逐步營造藝術(shù)與科技融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺，組織學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、組織創(chuàng)業(yè)論壇、參加創(chuàng)業(yè)模擬大賽等，可以幫助學(xué)生參與實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺建設(shè)，可依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等各類技能大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽承載著國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的期望，也給高校教育教學(xué)改革帶來全新的活力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練和實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容新穎，具有創(chuàng)新性和探索性，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分?？赏ㄟ^參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃中的這些項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇敢探索的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的熱情，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭能力，達(dá)到以賽促學(xué)的目的[7]。

在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目與課程內(nèi)容進(jìn)行整合，以學(xué)生知識和技能掌握為主線，將相關(guān)的理論知識連接起來，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)業(yè)水平，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力訓(xùn)練的有實(shí)踐價值的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師應(yīng)適當(dāng)將競賽相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)，用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用所掌握的知識設(shè)計出具體的練習(xí)步驟，確定項(xiàng)目完成思路，發(fā)揮創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的凝聚力，相互取長補(bǔ)短，在做中思、學(xué)中練，學(xué)會分析問題與解決問題，最后完成項(xiàng)目。

4 結(jié)束語

藝術(shù)院校的大學(xué)計算機(jī)課程旨在探索一種新型的融合思辨與通識的科學(xué)素養(yǎng)課程模式，同時在社會主義核心價值體系建設(shè)方面形成課程思政的育人格局，創(chuàng)新符合藝術(shù)類院校發(fā)展定位的跨學(xué)科教學(xué)模式。繁榮發(fā)展社會主義文藝、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，關(guān)鍵在于人才。培養(yǎng)“藝術(shù)+科技”復(fù)合型藝術(shù)人才，既是社會發(fā)展的需求，也是塑造社會主義文化新輝煌的時代要求。

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