【摘 要】本研究旨在探討舞蹈教學在幼兒成長過程中的問題與反思。通過文獻回顧和實證研究等方法，對舞蹈教學在幼兒成長中的作用進行了深入分析。結(jié)果表明，舞蹈教學對幼兒的身體發(fā)育、認知發(fā)展、社交能力和情感表達具有積極影響。然而，舞蹈教學也存在一些問題，如教學內(nèi)容過于專業(yè)化、教學方法過于單一等。針對這些問題，本研究提出了相應(yīng)的反思與建議，以及為舞蹈教學在幼兒成長中的應(yīng)用提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學；幼兒成長；問題；反思

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）12—158—03

引言

幼兒期是個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對個體的一生發(fā)展都具有重要影響。舞蹈教學作為一種藝術(shù)教育形式，在幼兒成長過程中具有重要作用。它不僅能夠促進幼兒身體發(fā)育，還能夠培養(yǎng)幼兒的認知能力、社交能力和情感表達能力。隨著我國大力推行素質(zhì)教育加之明星效應(yīng)，幼兒舞蹈教育越來越受到社會和家長的重視。然而，當前舞蹈教學在幼兒成長過程中還存在一些問題，如教學內(nèi)容過于專業(yè)化、教學方法過于單一等。這些問題需要引起我們的重視，并采取相應(yīng)的反思與建議。舞蹈教育在美育教育中有著獨特的功能。對于處于生長發(fā)育中的幼兒來講，參與性強的舞蹈興趣班使得幼兒積極性高，舞蹈訓練幫助矯正幼兒的不良姿態(tài)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美感受美的能力，提高幼兒審美能力，促進幼兒全面發(fā)展。孩子是祖國未來的希望。而只有以幼兒主體為本，符合幼兒成長特點，促進幼兒更好的成長的舞蹈教育才是成功的，充滿希望的教育。本文旨在通過研調(diào)查目前幼兒教育現(xiàn)狀，研究當前幼兒舞蹈教育的教育問題，通過現(xiàn)實思考，本著“為了一切孩子，為了孩子的一切”作出對幼兒舞蹈教育有意義的反思。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

本課題針對年齡在5—7歲屬于幼兒時期的孩子，以在舞百匯舞蹈培訓中心5—7歲幼兒舞蹈學習者所在的幼兒園家長及老師為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

擬收集有關(guān)本課題的文獻資料，通過網(wǎng)絡(luò)查找收集整理相關(guān)文獻，了解最新的資料，系統(tǒng)的認識該研究領(lǐng)域，有正確的看法和把握。了解目前我國幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及國外幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀，使一切理論研究基于現(xiàn)狀之上，有一定的現(xiàn)實依據(jù)。

2.調(diào)查分析法

調(diào)查社會狀態(tài)以及了解學校對開設(shè)舞蹈課的態(tài)度和措施并進行分析，實時了解舞蹈培訓機構(gòu)的發(fā)展狀況，加深對目前社會的幼兒舞蹈現(xiàn)狀的認識。

3.歸納總結(jié)法

通過查閱資料同自己親身感受并觀察到的幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀，對已掌握的內(nèi)容運用邏輯學的方法與知識進行分類、比較歸納分析，樹立正確的觀點、明確思想、最后運用文字客觀的將其表現(xiàn)出來。

二、研究結(jié)果與分析

舞蹈作為美育的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒德智體美全面發(fā)展的一種形象生動的、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式對幼兒成長有著重要作用。全球多地都已注重幼兒舞蹈教育，而幼兒舞蹈教育在發(fā)展中目前還存在著多種問題。

（一）研究結(jié)果

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，舞蹈教育也在如火如荼的開展。對孩子進行愛心教育的最佳時期，就是生活無憂無慮、心靈純凈如水的幼兒時期。將愛心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過舞蹈真實地感受生活的美好，從而可激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。幼兒在經(jīng)歷一個動作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚的成長階段，而進入舞蹈世界，通過韻律活動，動作練習，幼兒動作就會顯得自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。根據(jù)幼兒生理和心理的特點，經(jīng)常參加生動、活潑的舞蹈教育教學活動，可以增長幼兒體力，促進幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)的生理機能發(fā)育。幼兒舞蹈教學可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。通過舞蹈教學，幼兒可以欣賞到各種不同風格的舞蹈作品，從而提高對美的欣賞和感知能力。處于愛幻想，具有創(chuàng)造力的成長過程中的幼兒接受舞蹈的培養(yǎng)和訓練，可陶冶幼兒的性情和品格，提升幼兒審美能力，激發(fā)幼兒更大創(chuàng)造力。通過舞蹈教學，幼兒可以在舞臺上展示自己的舞蹈才華，從而獲得他人的認可和贊揚，進而增強幼兒的自信心，提高幼兒的自我表達能力。幼兒天生就具有熱愛和探索藝術(shù)活動的傾向，同那些較少接觸或不曾接觸舞蹈教育的幼兒相比，參加舞蹈教學活動，接受舞蹈教育的幼兒明顯具有更好的體態(tài)和風采。只是這種自然傾向被后天非自然的強化和不正規(guī)訓練，大多無法繼續(xù)保持，甚至被限制。

在幼兒舞蹈教學中，教學環(huán)境不佳的問題也比較常見。有些幼兒園的舞蹈教室設(shè)施簡陋，缺乏必要的舞蹈器材和設(shè)備，這給教師的教學帶來了一定的困難。此外，有些幼兒園的舞蹈教室過于擁擠，這也會影響到教師的教學效果。有的幼兒園雖然開設(shè)了課程，但是大部分是走過場，沒有真正去抓，舞蹈節(jié)目的排練也大都是為了過節(jié)而排練。大多數(shù)幼兒園的師資不匹配，老師教學方法機械刻板，無創(chuàng)新能力等。編創(chuàng)舞蹈的題材來自幼兒生活實際的僅占少部分，舞蹈教學活動中的內(nèi)容一半是來自示范的幼兒舞蹈，有相當一部分是成人化的舞蹈，這說明在幼兒園舞蹈教育中的選材上不注意貼近幼兒生活，忽視選材的趣味性。而且針對幼兒感興趣的舞蹈多數(shù)的老師會選擇接著學習下一個舞蹈以完成教學任務(wù)，僅有少數(shù)的教師會選擇繼續(xù)圍繞這個舞蹈進行深入的學習，教學內(nèi)容單一有些教師在教學中只注重舞蹈技巧的訓練，而忽略了對幼兒的情感、認知和社會發(fā)展的培養(yǎng)。這種教學方式容易讓幼兒感到枯燥乏味，影響他們的學習興趣和積極性。在幼兒園舞蹈教育中少數(shù)的教師會經(jīng)?；蜉^多的采用幼兒即興的舞蹈動作，有一半的教師很少采用過，更有部分的教師從沒采用過，這表明在幼兒園舞蹈教育中教師不太重視幼兒興趣、幼兒主體性的培養(yǎng)，教學模式依舊是采用以教師為主的傳統(tǒng)教育模式。幼兒舞蹈教學中，教師素質(zhì)不高的問題也比較常見。有些教師缺乏專業(yè)的舞蹈知識和技能，這給他們的教學帶來了一定的困難。此外，有些教師缺乏教學經(jīng)驗和教育心理學知識，這也會影響到他們的教學效果。學生按照老師的要求進行訓練，模仿老師的舞蹈動作，不但將學生處于被動位置，而且針對幼兒這一年齡段好動好玩的性格來說，很難調(diào)動起學生的興趣，使學生只是在課堂上簡單的跟著老師跳，直接影響到舞蹈教學的成果。

幼兒舞蹈教育不斷被人們接受并認可，各地舞蹈培訓機構(gòu)也相繼而起?，F(xiàn)階段培訓機構(gòu)兩極分化已經(jīng)形成。小型培訓機構(gòu)雖然成逆市增長，且在數(shù)量上遠遠勝于中大型機構(gòu)，但在平均營業(yè)額上卻落后許多，而中大型機構(gòu)的收入于13年相比，均有所下滑，發(fā)展遇到瓶頸。并且眾多機構(gòu)都是屬于自己辦學辦或合作辦學，所以脫離不了追逐利益最大化。現(xiàn)在的校外幼兒舞蹈機構(gòu)大都以“藝術(shù)”冠冕，大部分幼兒舞蹈機構(gòu)開設(shè)了舞蹈、音樂等相關(guān)藝術(shù)課程。有的幼兒舞蹈機構(gòu)只是用藝術(shù)這個名字去吸引學生，但是它沒有真正了解到社會的需要，也沒有為幼兒設(shè)身處地的著想。各類培訓班當前舞蹈教材種類繁多，舞蹈教學內(nèi)容不規(guī)范化，存在多個體系。有一些較少的采用真正符合幼兒成長特點，適合幼兒的正規(guī)舞蹈教材。還有一些培訓機構(gòu)教材內(nèi)容東拼西湊，缺乏對幼兒舞蹈教育特性認識。更甚至一些舞蹈培訓機構(gòu)不注重教學計劃的安排，舞蹈教師隨意編排，想到哪教到哪，缺乏科學體系?，F(xiàn)實而言，舞蹈教育功利化，追求生源，藝術(shù)教育特別是藝術(shù)考級與素質(zhì)教育越來越遠。教師忽視幼兒成長特點及幼兒舞蹈應(yīng)具有的情趣，不顧孩子的感受，盲目拔高孩子，追求專業(yè)化技能技巧訓練，把做出令人驚嘆的高難度技巧看做市場競爭的必要準則，重技而輕育。培訓機構(gòu)為了提高知名度或迎合家長口味，不斷要求孩子參加各種比賽、考級，注重比賽或獎狀的多少，謀求經(jīng)濟利益，教育功力化嚴重。

（二）分析

目前的幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀是幼兒舞蹈教育發(fā)展中的一個重要階段，這與國家政策以及社會舞蹈態(tài)度是息息相關(guān)的。針對我國的幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀做出如下分析。

（1）美育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。幼兒園舞蹈教育在專業(yè)素質(zhì)和舞蹈教育能力方面并不很樂觀，主要表現(xiàn)在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，在幼兒園舞蹈教育中教師多注重幼兒技能的培養(yǎng)而忽視對幼兒情感態(tài)度的影響，在踐教學過程中過分重視舞蹈技能訓練。師資隊伍缺額仍是較大問題，除少數(shù)教師受過系統(tǒng)的舞蹈培訓外，多數(shù)老師的職業(yè)素質(zhì)偏低，多為有舞蹈特長的幼兒教師。既受過專業(yè)舞蹈培訓又了解幼兒教育規(guī)律的教師更少，極大影響到幼兒園舞蹈教育的發(fā)展。

（2）家長對舞蹈認識不夠。家長覺得讓孩子學藝術(shù)大并不是以此而成名成家。一切按照孩子的意愿，對此放任自流。孩子怕疼就讓孩子學一段，停一段。出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況，所以當孩子不想學的時候，家長可能就會說，反正將來也不當舞蹈家，不想學就不學了吧。或者孩子學了幾年舞蹈，但是家長覺得舞蹈可能會影響學習，就停止舞蹈學習。有些家長過于望子成龍成鳳，事事要拿自己孩子和別的孩子比較，總覺得孩子不夠好打擊孩子自信心，否定孩子的努力，抹殺孩子天分，而這些消極的語言或態(tài)度可能使孩子對舞蹈厭惡，阻礙孩子學習舞蹈的興趣。

（3）目前我國藝術(shù)教育體制不夠完善。眾多中小學及幼兒園基本沒有專職的舞蹈教師。家長為了讓孩子接觸學習舞蹈，基本都會選擇社會上的少年宮或者舞蹈培訓班。而在培訓班授課的教師一般分為兩類：幼教和各大院校的舞蹈專業(yè)學生。作為幼教的教師基本掌握著和幼兒溝通的方法，而在舞蹈技能方面就會略有欠缺，專業(yè)性不強；而專業(yè)出身的教師就可能會注重專業(yè)培養(yǎng)，不注重舞蹈教學方法，忽略幼兒成長特點，從而影響幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。且舞蹈教學內(nèi)容不規(guī)范化，缺乏對幼兒舞蹈教育特性認識，舞蹈教育功利化，最求利益最大化，重技輕育，追求生源等因素，都影響著幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

當前社會上如火如荼開辦的舞蹈培訓班起到了推廣我國幼兒舞蹈教育的積極作用。對于處于生長期的幼兒來講，具有極大的吸引力，幼兒積極性高，有利于加強舞蹈文化教育，提高受教育者發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的能力。而舞蹈培訓班的開辦的同時存在的問題也不容忽視。以幼兒主體為本，社會上幼兒舞蹈教學出現(xiàn)的問題主要為家長舞蹈觀念以及教師的教學方法。要想真正意義上促進我國幼兒舞蹈教育的發(fā)展，首先家長要對舞蹈有正確認識，不能過輕或過重看重舞蹈，家長的認識都在潛移默化的影響到幼兒，影響到幼兒的態(tài)度以及學習興趣，而這都是幼兒主動學習舞蹈的關(guān)鍵。同時教師的教學方法也是舞蹈教學的關(guān)鍵。針對我國幼兒舞蹈教育中的問題，教師要時刻對教學目標、教學過程進行反思和調(diào)整，還要對教學目標的設(shè)定及完成情況進行反思，在教學過程中要發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題，及時進行調(diào)整和改進，科學訓練，注重教學方法，以情施教，寓教于樂更要注重言傳身教，不斷增進自己的教學能力與水平，使舞蹈教學更為有效，更適合幼兒成長。

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