一把尺子一盞燈，一支粉筆一杯水，構(gòu)成了老師的全部世界。有人說(shuō)老師的世界太小，的確，老師的腳程很短很短，走了一生，都沒(méi)有走出三尺講臺(tái)。然而就在這方寸之間，他們卻實(shí)實(shí)在在地改變著世界，培育出一代又一代國(guó)之棟梁。所以老師的腳程又很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每個(gè)飛到遠(yuǎn)方的孩子，都是老師的一步腳印。

我很幸運(yùn)，在短短三年小學(xué)時(shí)光里，遇到了一個(gè)又一個(gè)這樣的良師“筑夢(mèng)人”。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”的數(shù)學(xué)老師

每每讀到孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，我的腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出班主任孫老師的身影。

她在批卷子時(shí)，哪怕一個(gè)小小的錯(cuò)誤也會(huì)毫不留情地扣分，以致我有好幾次都遺憾地得了99分、98分，但是我知道，只有這樣嚴(yán)格，才能幫助我改掉不良習(xí)慣，成就更好的我。雖然她總說(shuō)很累，但是仍然會(huì)在空閑時(shí)翻閱各種教輔材料，幫我們找各種題型，批卷子，一遍又一遍為我們講解各種知識(shí)點(diǎn)。

孫老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像搭積木，底層的積木如果搭不好，一定會(huì)影響整個(gè)積木的穩(wěn)固性?！彼葬槍?duì)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，孫老師都會(huì)幫其加強(qiáng)。還記得上學(xué)期期末，在做卷子過(guò)程中，孫老師發(fā)現(xiàn)我在買(mǎi)贈(zèng)問(wèn)題上不太明白，就著重又給我講解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且還留了這個(gè)題型的習(xí)題讓我做，直到我真正明白了她才放心。

孫老師絕無(wú)敷衍和怠慢，她的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)厲已經(jīng)融入教學(xué)中，可你千萬(wàn)別以為孫老師只有嚴(yán)厲的一面。二年級(jí)期間，有一次我因?yàn)橐患∈略诮淌依锟薜脗挠^，沒(méi)完沒(méi)了。孫老師問(wèn)明原因后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地安慰我，給我講了很多道理，她說(shuō)一定不要為不值得的事哭泣。那一刻，我覺(jué)得孫老師好溫柔呀，像媽媽一樣不厭其煩地給我講人生的道理。

這就是班主任孫老師，一個(gè)具有“雙重性格”的老師，一種是冬日寒風(fēng)般的嚴(yán)厲，另一種是春日暖陽(yáng)般的溫柔。孫老師的嚴(yán)厲和溫柔如同黑夜中的明燈，指引著我們前進(jìn)的方向。

“博我以文、約我以禮”的語(yǔ)文老師

《論語(yǔ)》有云：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@讓我不禁想到了語(yǔ)文老師陳老師，她會(huì)用幽默和機(jī)智與學(xué)生們交流，循循善誘，讓我們不斷進(jìn)步。

雖然和陳老師認(rèn)識(shí)時(shí)間不長(zhǎng)，但是在我的記憶中，陳老師總是溫柔地笑著，很少?lài)?yán)厲地批評(píng)我們，即使我們犯了錯(cuò)誤，她也不會(huì)大聲呵斥，而是春風(fēng)化雨般讓我們心服口服。有一次我和班里的另一名同學(xué)去找陳老師批卷子，結(jié)果我沒(méi)考好，錯(cuò)了好幾個(gè)詞。但陳老師并沒(méi)有批評(píng)我，而是笑著對(duì)我說(shuō)：“你輸了喲。”當(dāng)時(shí)我心里涌上了一種愧疚的感覺(jué)，也暗下決心，下次一定不能再馬虎。這樣的陳老師是不是很機(jī)智呢？

英語(yǔ)老師——“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”

清代思想家龔自珍曾感嘆：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！彪m然花落了，但是它對(duì)新花的關(guān)愛(ài)卻沒(méi)有消逝。就像我的英語(yǔ)老師“Miss吳”，總是默默地付出，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地幫助我們成長(zhǎng)。

吳老師總是很忙，除了教三年級(jí)，她還要教高年級(jí)的哥哥姐姐們，但這絲毫不影響她對(duì)我們的教學(xué)。她每周都會(huì)給我們留兩份英語(yǔ)小卷測(cè)試，幫我們批改卷子和英語(yǔ)學(xué)案。我在班級(jí)值日時(shí)，經(jīng)常看到吳老師在走廊里幫我們批改作業(yè)的身影，好幾次我都想走上去對(duì)吳老師說(shuō)：“您辛苦啦！”

上英語(yǔ)課時(shí)，我們從不覺(jué)得單調(diào)乏味。吳老師在課堂上不僅會(huì)講英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，還有五花八門(mén)、包羅萬(wàn)象的歷史知識(shí)和有趣的風(fēng)土人情。比如之前的一堂課，課文中有涉及香港的內(nèi)容，吳老師會(huì)告訴我們香港的英文名稱(chēng)是Hong Kong，而澳門(mén)的英文名稱(chēng)是Macao，之所以它們的英語(yǔ)和漢語(yǔ)的發(fā)音不同，是因?yàn)榘倌昵暗那逭橙鯚o(wú)能，導(dǎo)致香港和澳門(mén)分別被英國(guó)和葡萄牙侵占，所以Hong Kong和Macao就是外國(guó)人取的名字。在這堂課上，吳老師激起了我們的愛(ài)國(guó)情，她告訴我們一定要努力學(xué)習(xí)，做國(guó)之棟梁！

一片丹心育桃李，三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋。因?yàn)闊釔?ài)，老師們甘愿默默奉獻(xiàn)，不覺(jué)得勞累。這份熱愛(ài)終會(huì)化作沖破烏云的陽(yáng)光，照耀我們前行的路，盡情書(shū)寫(xiě)我們的青春和夢(mèng)想！

指導(dǎo)老師 陳嘉琳

名師點(diǎn)評(píng)

本文架構(gòu)清晰，小標(biāo)題引經(jīng)據(jù)典，開(kāi)篇文采飛揚(yáng)，引人入勝。小作者善于觀(guān)察生活，敏銳地捕捉并記錄了與三位老師相處過(guò)程中的動(dòng)人瞬間：孫老師形象鮮明，一位老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)與愛(ài)躍然紙上；亦師亦友的陳老師、博古通今的吳老師，都被生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者眼前。文章結(jié)尾飽含熱情，令人意猶未盡。