王菲

出生地：四川廣元

小 學(xué)：昭化區(qū)磨灘鎮(zhèn)小新小學(xué)

中 學(xué)：四川省蒼溪縣城郊中學(xué)校（初中、高中）

高等院校：四川師范大學(xué)（本科、碩士研究生）

藝術(shù)實踐：作品曾入選“理想之光——四川省第九屆美術(shù)教師雙年展”，第二屆重慶都市藝術(shù)節(jié)“新時代 新征程 新重慶——全國名家畫重慶美術(shù)作品展”“祖脈風(fēng)采——秦嶺采風(fēng)寫生展”等。

盡管人們常說“忠言逆耳”，但是我想大多數(shù)的人同我一樣，似乎很難從“逆言”中汲取力量。我承認(rèn)，在我的整個學(xué)習(xí)生涯中，我最愛聽的是老師對我的肯定與鼓勵。

高中時期，我身處一個既快樂又迷茫的階段。快樂的是什么都覺得有趣并且輕而易舉地奪走我的注意力，迷茫的是成績不佳對未來充滿未知。于是在高三這年，看不下去我那可憐分?jǐn)?shù)的父親給我轉(zhuǎn)學(xué)了。在新學(xué)校，我遇到了讓我成績和人生都“起死回生”的老師——我的高三班主任。他戴著一副金屬框眼鏡，有著標(biāo)志性的肚腩和泡著茶葉的保溫杯。他聽到我數(shù)學(xué)只能考20多分的時候絲毫不驚訝，只是不動聲色地把我的位置調(diào)到了他最喜歡寫解題步驟的那塊黑板下。第一次摸底考試考到了40多分都得到了他的鼓勵：“還是可以嘛，還有進(jìn)步空間喔。”一句話聽得我心里美滋滋的，對數(shù)學(xué)開始不那么抵觸，高考的時候居然考到了90多分，這何嘗不是另一種意義的“起死回生”呢？

另一位改變我人生軌跡的老師是我大學(xué)時期的輔導(dǎo)員，她和我高三班主任有種相似的氣質(zhì)。在大三的下學(xué)期，正是遞交保研資料和等待名單公布的緊張時刻，很遺憾我以0.1分之差無緣保研。盡管前三年我很努力，但是現(xiàn)實就是喜歡莫名其妙地打你一巴掌然后又迅速跑開，留下你獨(dú)自怔愣和難過。輔導(dǎo)員察覺出我的變化，把我叫去辦公室，給我講了她考研也曾失敗的經(jīng)歷，她說：“一條路不通，就說明還有千萬條路供你選擇，保不上就說明你還可以考，還可以找工作可以創(chuàng)業(yè)嘛?！币苍S是為了更加寬慰我，又把我全方位無死角地夸贊了一遍。我只記得那天我喪著臉進(jìn)去，又笑著出來。

而今，我作為一名師范類院校的學(xué)生，始終踐行著從老師們那里學(xué)到的教育方式。我尤記得我在四川自貢的一所“輔讀學(xué)?！保o一個患有輕微孤獨(dú)癥的小孩上課，我一遍遍地夸獎他的作品，鼓勵他上講臺自我介紹，讓他從最開始的不想和我對視交流到后面對我露出微笑。這種巨大的變化讓我內(nèi)心受到震撼。

老師的鼓勵不是不切實際的慫恿，而是給予進(jìn)取者以自信、猶豫者以果敢、彷徨者以決心、灰心者以希望。一言以蔽之，老師的鼓勵具有“枯木煥新”的強(qiáng)大力量！