1976年出生于內(nèi)江。中學高級教師，崇州市書法家協(xié)會會員，成都市美術(shù)家協(xié)會會員，四川省中小學教師資格考試面試考官。曾被評為“成都市美術(shù)骨干教師”“崇州市學科帶頭人”“崇州市青年崗位能手”“崇州市優(yōu)秀教師”等。

站在三尺講臺上，回望二十六年的教學生涯，我始終不忘“用愛堅守，以美育人”的初心，用藝術(shù)的光芒照亮孩子們的未來。我深知，美育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對美的感知、對藝術(shù)的熱愛以及對生命的感悟。

繪夢·知行合一：從理論之海到實踐之岸

在美育這方天地里，我深知“知行合一”的真諦。美育知識理論，是夜空中最亮的星，指引著教育教學的發(fā)展方向；實踐應(yīng)用，則是腳下的路，步步堅實。結(jié)合日常美育教學經(jīng)驗，我認真研究美術(shù)教育理論，發(fā)表了諸多相關(guān)論文，并有幸榮獲不少獎項。這些美育理論來自于實踐，同時也指導著實踐?！袄L夢空間”，是為美術(shù)教育理論與實踐搭建的橋梁。尤其是在教育教學實踐中，帶領(lǐng)學生感知美、探索美、創(chuàng)造美，這也是我對知與行完美融合的追求。

匠心·因材施教：互動中綻放的個性之花

每個孩子都是一朵獨特的鮮花，擁有著不同的色彩和芬芳。如何讓每朵花都綻放出最美的姿態(tài)，是我一直思考的問題。我深信，因材施教是美育的關(guān)鍵。于是，我細心觀察，耐心傾聽，用“因材施教”的鑰匙，為每個孩子打開通往藝術(shù)殿堂的大門。在互動中，我不僅是引導者，更是陪伴者，與學生一同在藝術(shù)的海洋中遨游，共同發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、成長。那些因個性而異的作品，如同朵朵綻放的花兒，宣告著每個孩子獨特的藝術(shù)生命力。

織夢·共同成長：傳習路上的攜手前行

在為學生“織夢”的這條路上，我不僅是教師，更是同行者。我深知，美育不僅僅是技藝的傳授，更是心靈的滋養(yǎng)，是情感的共鳴。于是，我與學生一起，在創(chuàng)作中尋找自我，在欣賞中學會尊重，在交流中深化理解。我們共同編織著關(guān)于美的夢想，也在這個過程中實現(xiàn)了自我價值的提升與超越。這份共同成長的力量，讓美育之路更加寬廣而深遠。

二十六年的教學生涯，我經(jīng)歷了無數(shù)的酸甜苦辣，也見證了美育的力量。我將繼續(xù)用愛堅守，以美育人，為孩子們創(chuàng)造一個充滿藝術(shù)魅力的學習環(huán)境，幫助孩子們成為有思想、有愛、有擔當?shù)奈磥項澚?。我相信，只要我們用心澆灌，藝術(shù)之樹一定會枝繁葉茂，結(jié)出豐碩的果實！