摘 要 以水聲工程專業(yè)聲學(xué)測量課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐為例，在教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的總體指導(dǎo)下，結(jié)合課程理論技術(shù)特點(diǎn)，深入分析挖掘課程思政元素，探索課程思政實(shí)踐方法，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)水聲技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 水聲工程；聲學(xué)測量；課程思政；思政元素；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）16-0072-05

0 引言

全球正迎來新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，新工科建設(shè)成為應(yīng)對的主要抓手，培養(yǎng)具備跨學(xué)科思維和復(fù)合能力的高素質(zhì)人才勢在必行。然而，傳統(tǒng)課堂模式過于注重專業(yè)知識技能的傳授，忽視對學(xué)生思政教育的潛在影響，導(dǎo)致專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[1]，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一指示的重要舉措，也是完成立德樹人這一教學(xué)根本任務(wù)的有力保障。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，要求挖掘課程中的思政元素，將價值觀引導(dǎo)與知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)。全國高校已全面開展課程思政育人建設(shè)[3-4]。

江蘇科技大學(xué)水聲工程專業(yè)旨在為國家海洋戰(zhàn)略服務(wù)，致力于培養(yǎng)能夠從事水聲工程、海洋技術(shù)、信息通信等領(lǐng)域相關(guān)的科研產(chǎn)品攻關(guān)、工程應(yīng)用等工作，具備科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級工程研究應(yīng)用型技術(shù)人才和具備多種技術(shù)能力的復(fù)合型人才[5]。聲學(xué)測量是一門專業(yè)性強(qiáng)、知識面廣的學(xué)科交叉課程，涵蓋聲學(xué)、電子學(xué)、信號學(xué)等多個學(xué)科，要求學(xué)生具備將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于實(shí)際工程實(shí)踐的能力[6]。該課程包含課堂教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)兩部分，通過校園噪聲測量、振動測量、超聲測量等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)場實(shí)踐。針對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如何巧妙挖掘思政元素，構(gòu)建理論、實(shí)驗(yàn)、思政三位一體教學(xué)，將社會主義核心價值觀融入課程教學(xué)全過程，是該課程深化改革的重要方向。本文以聲學(xué)測量課程為例，分別從思政元素挖掘和實(shí)踐方面對水聲工程專業(yè)教學(xué)過程中的思政教學(xué)改革進(jìn)行探索，如圖1所示。

1 課程思政元素挖掘

聲學(xué)測量課程是水聲工程專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，主要以課堂教學(xué)方式開展理論課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)、聲學(xué)等自然科學(xué)基本方法來分析、解釋噪聲、振動測量等工程問題的能力，以講授法為主，根據(jù)講授知識點(diǎn)特性靈活選用演示法、案例法、研討法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法為輔。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是聲學(xué)測量課程中的重要一環(huán)，包括校園噪聲測量、校園振動測量、超聲聲速測量等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)聲學(xué)測量理論知識去分析、解決實(shí)際工程問題，掌握噪聲、振動、超聲等常用測量方法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及操作，訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，初步具備聲學(xué)測量系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和創(chuàng)新的綜合工程素質(zhì)。在課程思政建設(shè)背景下，著重梳理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多種教學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、人文觀念、職業(yè)操守、辯證思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、創(chuàng)新精神和環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

1.1 水聲科技服務(wù)國家安全：自豪、熱情的家國情懷

水聲測量作為水聲科技的重要組成部分，對國家安全具有重要意義。以海上實(shí)戰(zhàn)演習(xí)為例，我方包括水面艦隊(duì)和水下潛艇，當(dāng)?shù)弥鲬?zhàn)區(qū)域可能存在威脅我方安全的敵方潛艇時，艦隊(duì)單元可以迅速啟動配備有先進(jìn)聲吶系統(tǒng)的水下探測設(shè)備，聲吶系統(tǒng)通過發(fā)射聲波并監(jiān)聽其返回，實(shí)時探測水下目標(biāo)的存在，并通過聲吶信號的分析判斷潛艇的型號和運(yùn)動狀態(tài)。據(jù)此信息，我方可以迅速制定反制潛艇的戰(zhàn)術(shù)方案，確保我方艦隊(duì)安全。與此同時，我方可以通過水聲通信系統(tǒng)進(jìn)行潛艇與地面、潛艇與潛艇之間的實(shí)時通信，潛艇通過聲吶系統(tǒng)接收指揮部發(fā)來的水聲信號，并通過水聲發(fā)射器向指揮部發(fā)送回饋和關(guān)鍵情報。指揮部可以通過水聲通信向潛艇傳遞關(guān)于敵方位置、艦隊(duì)編隊(duì)、作戰(zhàn)計(jì)劃等重要情報。同時，潛艇通過水聲通信向指揮部匯報當(dāng)前海況、水下目標(biāo)的情報和自身狀態(tài)?；谒曂ㄐ艂鬟f的實(shí)時情報，指揮部能夠快速作出決策并向潛艇下達(dá)新的指令。潛艇在海域內(nèi)執(zhí)行指揮部的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，調(diào)整編隊(duì)布陣、改變航向和深度，以更好地適應(yīng)戰(zhàn)場態(tài)勢。

通過對實(shí)戰(zhàn)案例的講授，激發(fā)學(xué)生科技興國的熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和責(zé)任感。基于聲學(xué)測量的水下聲吶系統(tǒng)對保障我國海洋安全至關(guān)重要，而經(jīng)過數(shù)十年國內(nèi)專家學(xué)者的共同努力，我國聲吶技術(shù)從一窮二白走到世界前列，已經(jīng)列裝世界領(lǐng)先的主動、被動、艦載等全型號聲吶，在此過程中涌現(xiàn)出一大批杰出的科學(xué)家與工程師?；仡櫸覈晠劝l(fā)展歷史，使學(xué)生感受先輩的智慧和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱非罂茖W(xué)真理，激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。

1.2 聲學(xué)測量數(shù)據(jù)的可靠性：以人為本、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)操守

聲學(xué)測量是一個利用儀器對環(huán)境、材料等聲學(xué)特征進(jìn)行精確測量的過程，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會儀器使用方法和規(guī)范，并嚴(yán)格按照要求進(jìn)行實(shí)際數(shù)據(jù)采集與解釋，需要進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)以降低誤差，由此培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。國家對于不同區(qū)域的噪聲水平有嚴(yán)格的規(guī)定，出臺了《中華人民共和國噪聲污染防治法》，噪聲測量結(jié)果能夠確定該處聲環(huán)境是否符合國家法定標(biāo)準(zhǔn)，因此，噪聲的測量數(shù)據(jù)十分重要。可能會有某些不良測試公司對噪聲測量結(jié)果進(jìn)行篡改，從而嚴(yán)重影響測量區(qū)域居民的正常生活，損害公民利益。例如：醫(yī)院常用的B超測量，其結(jié)果為醫(yī)生提供診斷依據(jù)，當(dāng)測量數(shù)據(jù)存在誤差或被篡改時，將會導(dǎo)致誤診或漏診，影響患者的治療和健康，嚴(yán)重時甚至危害患者的生命；B超也是嬰兒健康檢查的最重要手段之一，涉及部分病患的隱私問題、嬰兒性別問題等，對從業(yè)人員的職業(yè)道德有較高的要求。

在介紹廳堂聲場環(huán)境設(shè)計(jì)與要求環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)舒適度和健康對聲學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過聲學(xué)設(shè)計(jì)打造一個令人舒適、愉悅的廳堂環(huán)境，以滿足人們的聽覺需求和期望。以人民大會堂的設(shè)計(jì)為例，展示設(shè)計(jì)者如何在考慮音樂表演和我國語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計(jì)吸聲材料、結(jié)構(gòu)和音響設(shè)備，以提升聽眾的聽覺體驗(yàn)。通過深入剖析這一案例，促使學(xué)生在理解聲學(xué)設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上更加注重以人為本，關(guān)注用戶的感受和需求。這種以人為本的設(shè)計(jì)理念不僅是出于技術(shù)上的考慮，更是社會發(fā)展中人文關(guān)懷的具體表現(xiàn)。這一人文觀念的灌輸不能僅限于技術(shù)層面，更包括對社會責(zé)任的思考。學(xué)生需要更好地理解聲學(xué)技術(shù)如何服務(wù)社會的需求，為人們提供更舒適的生活和工作環(huán)境。

通過以上案例的講授，培養(yǎng)學(xué)生在工作中嚴(yán)格遵循國家法律法規(guī)和測量流程規(guī)范，確保測量數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性和隱私性，要具有人文關(guān)懷意識，實(shí)現(xiàn)科技與人文的有機(jī)融合，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、以人為本的職業(yè)精神，為社會的可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

1.3 校園噪聲測量與改進(jìn)方案設(shè)計(jì)：辯證、協(xié)作的科技創(chuàng)新精神

聲音在傳播過程中可能會遇到小尺度物體而產(chǎn)生散射，從而導(dǎo)致能量的分散。在課程教學(xué)過程中，在介紹散射機(jī)制的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何辯證地看待這種現(xiàn)象：一方面，散射使得聲波能量損失，可能導(dǎo)致測量精度下降；另一方面，散射為聲波傳播提供了更廣泛的覆蓋范圍，對于海水中的環(huán)境監(jiān)測也可能是有利的。與此同時，在講授噪聲的界定問題時引入辯證思維：噪聲會根據(jù)所處環(huán)境而轉(zhuǎn)換性質(zhì)，如夜晚傳來的廣場舞播放歌曲的聲音常被認(rèn)定為噪聲，而在演唱會中演唱相同曲目則會被認(rèn)為是悅耳的音樂，在噪聲理論教授過程中引導(dǎo)學(xué)生感受聲音在音樂中的運(yùn)用和產(chǎn)生的價值。這種思考方式能夠使學(xué)生更加開放地看待事物，認(rèn)識到事物的正面和反面是同時存在、辯證統(tǒng)一的，而如何合理利用和平衡這些因素是關(guān)鍵。這種訓(xùn)練有助于學(xué)生在面對復(fù)雜問題時全面、客觀地分析利弊，合理利用辯證思維，作出正確決策。

進(jìn)而設(shè)計(jì)校園噪聲測量與改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生充分運(yùn)用聲學(xué)測量技術(shù)，對校園噪聲分布進(jìn)行準(zhǔn)確測量與分析并根據(jù)測量結(jié)果提交分析報告和對校園噪聲分布的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。學(xué)生分組對學(xué)校的不同地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際測量，收集豐富的噪聲數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確分析噪聲的來源，并綜合考慮可行性、成本效益以及接受度等因素，提交一份綜合而具體的改進(jìn)方案。這個過程可以幫助學(xué)生了解校園中噪聲問題的復(fù)雜性和多樣性，加深學(xué)生對聲學(xué)理論的理解，使學(xué)生從理論知識中汲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的獨(dú)立思考能力。

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)行過程中，要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并且制定考核標(biāo)準(zhǔn)：1）全員參與，即僅在全體成員參與測量實(shí)驗(yàn)時才予以成績；2）責(zé)任共擔(dān)，即小組內(nèi)若有成員存在違規(guī)操作，則全體成員無成績，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作時進(jìn)行相互監(jiān)督；3）成員互評，即小組內(nèi)成員對實(shí)驗(yàn)過程中的操作規(guī)范和準(zhǔn)確性進(jìn)行互評，取平均值，鼓勵學(xué)生在完成自己的工作的同時，也能關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)；4）組長加成，即對成功完成實(shí)驗(yàn)的小組組長給予一定百分比的獎勵成績，鼓勵學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力。通過理論和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，傳授學(xué)生信任與尊重的協(xié)作理念，增強(qiáng)學(xué)生的溝通技巧和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，促使學(xué)生建立知識與技能共享機(jī)制。

通過以上理論案例與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和協(xié)作能力，學(xué)生可以理解技術(shù)創(chuàng)新不僅僅是知識的運(yùn)用，更是對問題多方面思考的結(jié)果，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制定綜合性解決方案。

1.4 寧靜中國戰(zhàn)略：人與自然和諧相處的工程理念

以與噪聲污染防治相關(guān)的法律法規(guī)和國家政策為切入點(diǎn)，如《中華人民共和國噪聲污染防治法》和“寧靜中國”戰(zhàn)略，深入地引導(dǎo)學(xué)生了解噪聲污染對環(huán)境和人類健康的實(shí)際危害；通過翔實(shí)的案例和具體的數(shù)據(jù)，如廣場舞和交通噪聲，向?qū)W生展示噪聲對生活、工作和生態(tài)環(huán)境的潛在影響；通過虛擬仿真的場景，學(xué)生可以深刻體會噪聲問題不僅是理論層面的關(guān)切，更是現(xiàn)實(shí)中對人們身心健康的直接挑戰(zhàn)；通過介紹我國在噪聲控制方面取得的技術(shù)突破和成果，特別強(qiáng)調(diào)在城市和交通噪聲控制領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對科技創(chuàng)新在解決環(huán)境問題方面起到的關(guān)鍵作用的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生利用工程技術(shù)促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，喚起學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新和環(huán)境保護(hù)的重視，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的熱情和責(zé)任感。

與此同時，深入講解我國載人潛水器“奮斗者”號在海試潛水過程中所取得的創(chuàng)新成就，特別是聲學(xué)系統(tǒng)在其中發(fā)揮的關(guān)鍵作用：聲學(xué)系統(tǒng)被喻為潛水器的耳朵、嘴巴和眼睛，可以實(shí)現(xiàn)水聲通信、定位導(dǎo)航和精細(xì)探測等多項(xiàng)不可或缺的功能，為深?？茖W(xué)研究提供強(qiáng)有力的支撐。在“奮斗者”號的研制和海試過程中，工程師一直秉持安全至上和環(huán)保優(yōu)先的理念，這不僅是出于對探索者安全的關(guān)心，更是對深海生態(tài)系統(tǒng)的尊重和保護(hù)，力求在項(xiàng)目實(shí)施的同時避免對生態(tài)系統(tǒng)造成潛在傷害。該案例可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生人與自然和諧相處的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生在未來工作中更加積極地考慮環(huán)保因素，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。

2 課程思政實(shí)踐

課程思政強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課程中融入思政元素，以加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在聲學(xué)測量課程教學(xué)中實(shí)施思政教育，可以為教學(xué)注入新的活力。

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

1）為了不斷增強(qiáng)聲學(xué)測量課程教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極致力于課程教學(xué)資源建設(shè)，著重豐富教學(xué)內(nèi)容，引入最新的聲學(xué)測量方法和技術(shù)評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2）對課程思政素材進(jìn)行深入挖掘，建立聲學(xué)測量課程思政教育案例庫，融入我國社會主義核心價值觀，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思政涵養(yǎng)。

3）通過深入了解國內(nèi)外聲學(xué)測量領(lǐng)域的發(fā)展歷程、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例以及聲學(xué)領(lǐng)域杰出人物的事跡，梳理不同章節(jié)的特點(diǎn)，搜集豐富的圖片、音頻、視頻等多模態(tài)思政教育素材。在這個過程中精心優(yōu)化和整合這些素材，將思政案例與聲學(xué)測量知識有機(jī)融合，形成創(chuàng)新的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。

4）致力于讓思政教育貫穿整個聲學(xué)測量教學(xué)過程，使其成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，使聲學(xué)測量課程更具吸引力與深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對知識的理解，不但能夠幫助學(xué)生掌握聲學(xué)測量的專業(yè)知識，更能夠在思政教育中培養(yǎng)學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)識和對創(chuàng)新精神的追求。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式

1）營造以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個體差異，個性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。建立積極的互動機(jī)制，鼓勵學(xué)生提出疑問、表達(dá)看法，形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。針對性地設(shè)置啟發(fā)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會思政教育的內(nèi)涵。

2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選取具有思政價值的案例、文獻(xiàn)和國際前沿問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。采用互動式教學(xué)，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生思辨能力，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中形成正確的價值觀。結(jié)合實(shí)際工程問題，嵌入社會實(shí)踐和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析倫理和社會責(zé)任，激發(fā)對專業(yè)的熱情與責(zé)任心。

3）豐富教學(xué)模式，引入項(xiàng)目驅(qū)動與合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生基于理論知識解決實(shí)際問題的工程能力；引入翻轉(zhuǎn)課堂，通過預(yù)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，讓課堂更注重討論、案例分析和問題解決。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬實(shí)驗(yàn)、在線模擬等，拓展學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科熱情。

2.3 完善評價體系

1）明確評價目標(biāo)和主體，以學(xué)生思想政治覺悟、社會責(zé)任感、道德品質(zhì)等方面為評價目標(biāo)，以任課教師、思政教師、學(xué)生、家長等多角色為評價主體，形成多元協(xié)同評價機(jī)制，確保評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性。

2）制定全面的評價指標(biāo)體系是確保課程思政評價全面、有深度的關(guān)鍵，應(yīng)包括知識水平、價值觀念、情感態(tài)度和實(shí)際行為等全方面的指標(biāo)，旨在全面反映學(xué)生的思政水平。通過對這些方面的評估，可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在思政方面的成長與發(fā)展，為他們的全面發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

3）引入多元化評價機(jī)制，包括多主體評價、學(xué)生自評與互評等，通過學(xué)生全方位接觸主體對學(xué)生思政水平進(jìn)行綜合評價，同時考慮學(xué)生對自身思政水平進(jìn)行評價以及學(xué)生之間的互相評價，確保評價結(jié)果的客觀性。

4）建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，通過定期的教學(xué)反饋和學(xué)生評估，收集意見和建議，形成反饋回路。教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行評估研討，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和不足，針對問題進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)教師不斷提升水平，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性和思政教育的有效性。

3 結(jié)束語

通過對聲學(xué)測量課程思政建設(shè)的探索和實(shí)踐，秉承立德樹人教育理念，將理論技術(shù)知識與思想政治要素有機(jī)結(jié)合，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、完善評價體系加強(qiáng)課程思政實(shí)踐效果，“潤物細(xì)無聲”地向?qū)W生傳遞家國情懷、人文觀念、職業(yè)操守、辯證思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神和環(huán)保意識等思政元素，幫助學(xué)生以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)勇于服務(wù)國家海洋事業(yè)的全面復(fù)合型水聲技術(shù)人才。課程思政建設(shè)仍然需要廣大教師進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政元素與技術(shù)要素的關(guān)聯(lián)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，完善課程思政評價體系，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，拓展課程思政內(nèi)容的深度和廣度，滿足新工科背景下社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[A/OL].（2020-05-28）[2023-10-10].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm？eqid=bc931ac200040d0b000000036461a10f.

[3] 董玉林，曹勇.課程思政教育的探索與實(shí)踐：以電氣控制與PLC技術(shù)課程為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2023（20）：114-116.

[4] 羅成名，王彪.新工科視域下電機(jī)拖動類課程融入思政理念的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2022，41（7）：180-183.

[5] 李曉曼，王彪，岳航宇.水聲學(xué)原理課程的教學(xué)案例庫設(shè)計(jì)[J].電子技術(shù)，2023，52（3）：170-171.

[6] 張培珍.聲學(xué)測量技術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].聲學(xué)技術(shù)，2018，37（6）：607-608.

*項(xiàng)目來源：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“縫洞型碳酸鹽巖儲層的聲波遠(yuǎn)探測成像智能增強(qiáng)方法研究（42204126）；2023年度江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“人工智能+賦能海洋電子信息類專業(yè)加強(qiáng)多元協(xié)同育人實(shí)踐”（2023JSJG322）；江蘇科技大學(xué)2023年度研究生教育教學(xué)改革研究課題“內(nèi)生力驅(qū)動加強(qiáng)海洋電子信息類研究生精細(xì)培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（YJG2023Y_01）。

作者簡介：孔凡童，博士，講師；羅成名，博士，副教授；王彪，博士，教授。