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        小學(xué)英語信息化教學(xué)探索

        2024-09-24 00:00:00范桂瑜
        江蘇科技報(bào)·E教中國 2024年10期

        隨著社會(huì)的快速發(fā)展,信息技術(shù)已融入人們的日常生活,同時(shí)推動(dòng)著教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。信息化手段豐富和完善了教學(xué)資源,使教學(xué)變得更具趣味性和多樣性。在小學(xué)英語教學(xué)中,合理運(yùn)用信息化技術(shù),不僅能提升教師的教學(xué)能力,還能促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升,讓英語教學(xué)得以高效開展。

        一、借助微課導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)

        在信息化教學(xué)的浪潮中,微課成為教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的有力工具,極大地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,推動(dòng)英語教學(xué)不斷進(jìn)步。以“Are you sad?”一課教學(xué)為例,學(xué)生需要掌握描述情緒的單詞,如happy、 sad、 angry等,以及運(yùn)用核心句型“Are you sad? No, I’m happy.”或“Yes, I’m sad.”進(jìn)行對(duì)話。此外,課程還包含一些與實(shí)際情境相結(jié)合的對(duì)話練習(xí),讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

        借助微課,教師能夠提前針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行錄制,并將其剪輯成視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái),供學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)。微課時(shí)長一般在5—8分鐘,完美契合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。小學(xué)生好奇心旺盛但自制力相對(duì)較弱,因此,微課內(nèi)容需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確保既有趣味性又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如,教師可以通過動(dòng)畫形式展示不同情緒的人物,讓學(xué)生在觀看微課的過程中自然理解并記憶相關(guān)單詞及句型。

        二、利用電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

        學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常面臨記憶單詞的困難,這是英語教學(xué)的一大難點(diǎn)和痛點(diǎn)。借助電子白板這一先進(jìn)的信息化教學(xué)工具,教師就可以巧妙突破難點(diǎn)。以教學(xué)“computer”這一生詞為例,電子白板的英語詞典功能為教師提供了制作英語單詞卡片的便利。單詞卡片不僅能通過圖片直觀展示單詞,還具備語音演示、語音標(biāo)注和中文講解等功能。相較于傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀模式,單詞卡片無疑更具吸引力,能有效結(jié)合英文詞匯與中文釋義,同時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音,使單詞學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

        教師還可以利用電子白板的思維導(dǎo)圖功能,幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架,掌握科學(xué)的思維方法,從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容。這種綜合運(yùn)用信息化工具的教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

        三、以人機(jī)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

        英語教學(xué)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流。然而,我國現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)卻忽略了對(duì)英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生普遍能閱讀但很難開口講。究其原因,教師過于強(qiáng)調(diào)英語詞匯的記憶和語法知識(shí)的理解,而忽略了為學(xué)生提供將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)。

        信息技術(shù)能在一定程度上解決上述問題,為學(xué)生提供廣泛的英語聽說渠道。目前很多小學(xué)都開設(shè)了英語語音實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生與虛擬角色進(jìn)行英語對(duì)話交流,通過反復(fù)跟讀、朗讀等方式,不斷糾正發(fā)音,提高學(xué)生的英語口語水平。有些學(xué)校甚至可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與外籍教師進(jìn)行一對(duì)一交流,為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語口語環(huán)境,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中提升英語發(fā)音和表達(dá)能力。

        四、引導(dǎo)學(xué)生使用信息化工具

        信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生能在圖文并茂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不僅要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自主查找資料,篩選、辨別、整合英語學(xué)習(xí)資源,發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí),教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,網(wǎng)絡(luò)工具僅僅是一種教學(xué)手段,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)人的思維方式、價(jià)值觀等方面的促進(jìn)作用。

        綜上,靈活運(yùn)用信息化手段,推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)改革已成為一種趨勢,為小學(xué)英語教學(xué)開拓了一條嶄新的道路。信息化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲,提升他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念,真正推動(dòng)小學(xué)英語課堂改革。

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