摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下，如何利用信息化手段激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、將教學(xué)效果最大化成為職業(yè)教育的重要議題。本文以《航空運(yùn)輸?shù)乩怼窞槔?，從教學(xué)分析、教學(xué)過程與實(shí)施、教學(xué)反思三個方面探討如何依托信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)媒介對民航運(yùn)輸專業(yè)課程進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)，并對信息化教學(xué)改革提出一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)； 航空運(yùn)輸?shù)乩恚?民航運(yùn)輸

《航空運(yùn)輸?shù)乩怼肥敲窈竭\(yùn)輸專業(yè)和空中乘務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，這門課主要研究航空線路及航空港空間分布，機(jī)場、航線、飛機(jī)、相關(guān)行業(yè)及其組合問題，是交通地理學(xué)的重要組成部分。民航運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生未來主要是面向機(jī)場地勤服務(wù)，學(xué)生不僅要有良好的職業(yè)禮儀形象，還要有豐富的地理知識儲備，為機(jī)場旅客服務(wù)。因此，這門課程對學(xué)生來說意義重大。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解并掌握民航服務(wù)類崗位所應(yīng)具備的相關(guān)地理基礎(chǔ)知識和民航運(yùn)輸知識，包括中國地理位置、地理特征和區(qū)位優(yōu)勢以及國內(nèi)外主要飛行航線的地標(biāo)、經(jīng)濟(jì)情況、風(fēng)土人情和旅游資源，培養(yǎng)學(xué)生的航空安全和服務(wù)意識，為其職業(yè)能力的專業(yè)化提升打下良好的基礎(chǔ)。

從總體上來看，目前絕大多數(shù)教師都能夠按照教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有效組織航空運(yùn)輸?shù)乩碚n程教學(xué)工作。但也面臨諸多困境，例如學(xué)生理解不到位、瑣碎的知識點(diǎn)記不住、對枯燥的知識沒興趣等。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化背景下“線上線下”混合式教學(xué)探索與實(shí)踐將信息技術(shù)科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于《航空運(yùn)輸?shù)乩怼氛n程教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，不僅可以進(jìn)一步提高《航空運(yùn)輸?shù)乩怼氛n程教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠使《航空運(yùn)輸?shù)乩怼氛n程的融合性、拓展性更強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生對《航空運(yùn)輸?shù)乩怼氛n程的理解和認(rèn)知更強(qiáng)。

我院圍繞航空運(yùn)輸?shù)乩斫虒W(xué)主題，以立德樹人為理念，遵循理實(shí)一體化原則，運(yùn)用智慧樹平臺，采用混合式教學(xué)方法，取得了良好的效果。

教學(xué)分析

教學(xué)內(nèi)容

《航空運(yùn)輸?shù)乩怼肥歉呗毭窈竭\(yùn)輸專業(yè)的一門專業(yè)課程，研究方向涵蓋航空運(yùn)輸與地理環(huán)境、空間分布及其發(fā)展規(guī)律以及旅游概況，在滿足民航地面服務(wù)崗位中級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求的同時，培養(yǎng)學(xué)生的航空安全和服務(wù)意識，為其職業(yè)能力的專業(yè)化提升奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)對象

該課程的授課對象為民航運(yùn)輸專業(yè)大一年級下學(xué)期的學(xué)生。從知識的儲備上，學(xué)生具備了初高中地理等相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握了地面服務(wù)人員工作過程開展的程序。課前的學(xué)情調(diào)查顯示學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)的興趣較低，對教師的依賴性較強(qiáng)，在教學(xué)活動中，必須根據(jù)知識、技能的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、選擇教學(xué)手段和方法。

教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、職業(yè)能力的提升為重點(diǎn)、綜合素質(zhì)的積累為推動，構(gòu)成相輔相成的三級目標(biāo)模式。

教學(xué)方法及信息化手段

在教學(xué)方法上，課程主要依靠教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)，利用圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)展開的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主導(dǎo)手段，通過整理融會和各教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化教學(xué)方式將理論知識體系、與實(shí)踐操作技能相結(jié)合，學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式分組協(xié)作、討論交流，探究解惑。

教學(xué)實(shí)施過程

教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式的作用，變傳統(tǒng)的“以教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)內(nèi)容環(huán)境為“以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)”的教學(xué)模式，將學(xué)生提前分組，小組做好專業(yè)分工。

根據(jù)教學(xué)流程，以探究式教學(xué)模式為參照，根據(jù)本專業(yè)實(shí)際教學(xué)需求，設(shè)計(jì)“三段六步”教學(xué)，“三段”指的是課前自主探究、課中任務(wù)驅(qū)動、課后鞏固拓展，將民航運(yùn)輸學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)為本作品的總?cè)蝿?wù)，并分解至各學(xué)習(xí)任務(wù)中。

1.課前——導(dǎo)

概述課前任務(wù)情況，進(jìn)行在線測試。

2.課中——學(xué)

觀看智慧樹平臺中的微課，通過微課所學(xué)及在線測試檢驗(yàn)自學(xué)成效，掌握知識要點(diǎn)。

3.課中——探

下發(fā)課前任務(wù)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主搜集資料、自主演示的方式來展示所學(xué)知識。

4.課中——練

教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)并分析交流。

5.課中——評

學(xué)生上傳作品，教師點(diǎn)評。

6.課后——拓

教師將所搜集材料匯總、整理、歸納成知識體系，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，鞏固和拓展。

重難點(diǎn)突破

借助多媒體視頻、圖片、電影、航班飛行模擬APP、畫盲圖等多種形式來重點(diǎn)突破。

例如：當(dāng)講解影響飛機(jī)起降和飛行的重要天氣的時候，我們通過借助電影空難視頻的形式來分析事故發(fā)生的原因；講解感受航線-航線及航行方向代碼時，我們采用畫出航線盲圖的方式來加強(qiáng)記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程中，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過圖片、視頻、影像等形式進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，再通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲相關(guān)知識。

重難點(diǎn)高效突破

（1）通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革之后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，對航線、機(jī)場等枯燥的概念的認(rèn)知加強(qiáng)了。

（2）通過云班課平臺布置作業(yè)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加強(qiáng)了，通過主觀性作業(yè)的完成航空運(yùn)輸?shù)乩碇R得到了綜合性的應(yīng)用。

思政育人成效

通過航空領(lǐng)域內(nèi)典型事跡的引入，例如：電影《中國機(jī)長》里面的劉傳健機(jī)長和川航3U8633英雄機(jī)組的事跡，促動學(xué)生對品質(zhì)的追求、對職業(yè)價值的認(rèn)同，既能在工作中充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造價值，又能充分感受工作的意義，滿足自我實(shí)現(xiàn)愿望，從而提升獲得感與幸福感。

學(xué)生參與度

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動參與度增加了、任務(wù)完成度提高了、自主學(xué)習(xí)的能力提高了，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力增強(qiáng)了。

評價設(shè)計(jì)

采用過程與終結(jié)兩階段考核取代傳統(tǒng)終結(jié)式—階段考核，采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式。更注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的評價，使得評價更加客觀、更能代表學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)

內(nèi)容特色

本課程主要教學(xué)內(nèi)容與飛行有關(guān)的自然地理知識、航空公司地理分布、我國的地理位置、地貌特征及分布情況、各民航地區(qū)管理局的地理區(qū)域劃分、省會和重要旅游城市的機(jī)場名稱，以及主要航線經(jīng)過省市的地理位置、地形、經(jīng)濟(jì)情況、風(fēng)土人情和旅游資源等，其實(shí)際教學(xué)過程涉及人文地理和自然地理知識。

模式特色

打造“一個中心，兩條主線”的實(shí)踐教學(xué)模式。

（1）利用AI、VI來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以初高中地理知識為基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識的延伸，讓學(xué)生了解飛行與地球的關(guān)系。

（2）教學(xué)過程中，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過圖片、視頻、影像等形式先進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，在學(xué)院模擬候機(jī)樓實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行機(jī)場旅客中心問詢臺模擬，與學(xué)院外國留學(xué)生交流，設(shè)計(jì)國外旅游線路設(shè)計(jì)等。校外，再通過蒲城授時中心、學(xué)院航空館等作為實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在體驗(yàn)中心收獲相關(guān)知識并感受民航文化。

（3）重視交互方式，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍。盡量通過測驗(yàn)、小組討論、微信群的形式實(shí)現(xiàn)師生、生生互動，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

思政特色

在“家國情懷、安全底線、創(chuàng)新意識、工匠精神”的民航精神的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確萃取課程思政元素，形成針對具體課程的課程思政定制化方案；教師采用多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與思政元素的深度融合，做到課程思政的潤物無聲，引導(dǎo)學(xué)生自我升華。

評價特色

將航空運(yùn)輸?shù)乩淼膬?nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個具體的學(xué)習(xí)情境，通過情境展開學(xué)習(xí)，加深對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解。

理念特色

遵循“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊產(chǎn)”的育人理念，將基礎(chǔ)知識和應(yīng)用的崗位相結(jié)合，從學(xué)習(xí)者熟悉的現(xiàn)實(shí)生活及未來需要從事的職業(yè)崗位問題出發(fā)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與到學(xué)習(xí)中來。

通過《航空運(yùn)輸?shù)乩怼氛n程數(shù)字化背景下“線上線下”混合式教學(xué)探索與實(shí)踐，使得該課程的融合性、拓展性更強(qiáng)，學(xué)生對《航空運(yùn)輸?shù)乩怼氛n程的興趣提高，課程的教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

備注：感謝《航空運(yùn)輸?shù)乩怼氛n程數(shù)字化背景下“線上線下”混合式教學(xué)探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號22XHJG44）的支持。