在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，如何塑造具有鮮明特征的兒童群體形象？如何擺脫表層的程式化藩籬，深刻書寫火熱的現(xiàn)實？趙菱的新作《會發(fā)光的聲音》給出了一份具有獨特審美氣質(zhì)的、無懈可擊的響亮答案。這本書以一次演講比賽作為敘事主題，以南京、拉薩兩所小學(xué)幾個孩子不斷挖掘身邊故事、篤定自我成長夢想為故事脈絡(luò)，生發(fā)和折射出孩子及家庭樂觀向上、拼搏奮斗的生活圖景。小說通過“漢藏一家親”的多重書寫和呈現(xiàn)，構(gòu)建了從“小我”到“大我”的微觀與宏觀相映照的互文結(jié)構(gòu)，潑墨式地渲染出一幅國家多民族相親相融的時代畫卷。我們不難發(fā)現(xiàn)，作家趙菱在寫作時舍棄了單一中心人物的結(jié)構(gòu)類型，而是普泛地描摹具有典型意義的群像人物類型，并在跨越兩地、各具特點的一群孩子形象的聚集、映照和疊加之后，產(chǎn)生了更為鮮明的時代縱深感，從而更好地反映時代進步和社會變遷。

群像塑造的文本中，必然伴隨著多重行動主體的故事的徐徐展開，多線敘事錯落有致、并行不悖，把生活的細節(jié)交織疊壓為一個“橫看成嶺側(cè)成峰”的立體景觀，這樣的復(fù)雜結(jié)構(gòu)某種程度上對于作家的縝密思維和雄勁筆力是一個艱巨的考驗?！稌l(fā)光的聲音》一開篇，剛參加工作的米老師遇到了陸海智媽媽與她交流家庭情況，作者卻并未明說家庭有什么特殊之處，這里使用了流出一絲端倪卻又引而不發(fā)、懸擱起來的古典小說創(chuàng)作手法，系下一粒懸念的“扣子”，并一直延宕至故事的結(jié)尾處，產(chǎn)生了波瀾起伏的戲劇效果。直至陸海智與媽媽來到父親曾經(jīng)堅守的高山哨所，媽媽和貢布叔叔、謝叔叔才告訴他父親罹難的經(jīng)過，以及父親的戰(zhàn)友們10年來通過通信虛擬出一位父親形象陪伴守護他成長。至此，一個10歲男孩的生命歷程中，默默隱藏在背后的一群閃耀著愛國、堅守、奉獻光輝的戍邊戰(zhàn)士的群體形象躍然紙上，實現(xiàn)了由私人化的個體感受延展至更為寬廣、更為深沉的群體命運，他們身上所蘊含的民族精神和時代精神也必將感召和激勵著小讀者成長。

《會發(fā)光的聲音》中的群像敘事某種程度上借鑒了中國國畫創(chuàng)作的散點透視法，把大量人物角色、故事情節(jié)糅合起來，給讀者提供了更為豐富的視角、更為開闊的故事邊界。小說把國家發(fā)展、人民奮斗的盛世圖景和個人隱秘幽微的個體體驗交織起來，為廣大讀者建構(gòu)起思考個體與家國關(guān)系的新情景、新秩序。除了陸海智之外，小讀者會跟隨米老師進入課堂、家訪，認識、接近幽默男孩夏商周、堅強羞澀的林山茶、聰慧勇敢的“卡娃”陶樂然，其間充滿了南京的旅游景點、特色美食和南京白局等地域特色鮮明的元素，從而可以浸入式體驗江蘇孩子的真實生活圖景。此后又可以憑借空中課堂，與愛牦牛、愛講故事的白瑪頓珠，擅長導(dǎo)游講解、鼓勵妹妹戰(zhàn)勝病魔的格桑梅朵，喜歡騎馬、賽馬的強巴旦增，能歌善舞的桑吉拉姆相遇，捕捉到充滿煙火氣、高原特質(zhì)的文化景觀和日常生活，以點帶面鋪陳出了雪域高原所發(fā)生的翻天覆地的變化。援藏干部、參與西藏建設(shè)的各行各業(yè)人們的群體形象塑造，位于藏地敘事的核心位置，作家采取了多層次多角度的寫作，其中既有新時代的援派干部、戍邊戰(zhàn)士的鏗鏘腳步，又有老一輩建設(shè)者的忙碌身影，有的是通過孩子們的經(jīng)歷來正面描寫，有的是通過演講、采訪等側(cè)面襯托，他們的精神光芒因此得以全方位呈現(xiàn)，感人至深，熠熠生輝。

《會發(fā)光的聲音》注重深刻挖掘人物內(nèi)心世界，反映邊疆地區(qū)、國家發(fā)展面貌，揭示和映照出江蘇、西藏兩地人民血脈相連、攜手前行的深厚情感，呈現(xiàn)出史詩般的宏大敘事格局，反映出趙菱創(chuàng)作中承襲了“家國一體”“家國同構(gòu)”等傳統(tǒng)文化理念的影響。小說通過鮮活的、激揚的、蓬勃的兒童群像塑造，為小讀者提供了更為深刻的涉及成長、家庭、校園、社會的思考面向，是一部厚重、深刻的全景式文學(xué)作品，或?qū)⒊蔀楫?dāng)下鄉(xiāng)村振興題材、邊疆題材、援藏題材兒童小說的巔峰之作。

（本文作者為魯迅文學(xué)院副院長）