專欄主持人：劉奉越（江蘇理工學(xué)院）

主持人語：

深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，也是職業(yè)教育有效服務(wù)國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。2022年12月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出，“堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，推動(dòng)形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局”。隨著產(chǎn)教融合上升為一項(xiàng)國家制度與戰(zhàn)略，在具體實(shí)施中取得很大進(jìn)展，但同時(shí)也存在著供需雙方對(duì)接不足、行業(yè)企業(yè)參與積極性不高、產(chǎn)教融合層次較低等問題。

基于此，本欄目聚焦“職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策工具與要素創(chuàng)新”這一主題，共有三篇論文。《產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)：一個(gè)項(xiàng)目制治理下的解釋性框架》一文基于項(xiàng)目制的視角探討了我國產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的演進(jìn)歷程、運(yùn)行機(jī)制以及取得的成效，并對(duì)如何完善產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)進(jìn)行反思?！堵殬I(yè)教育反饋機(jī)制模型下產(chǎn)教融合的發(fā)展要點(diǎn)：職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與證書建設(shè)》一文指出，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與證書制度建設(shè)是產(chǎn)教融合的發(fā)展要點(diǎn)，前者要注意銜接產(chǎn)業(yè)需求與教育供給，后者要以教育成果促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！堵殬I(yè)教育產(chǎn)教融合治理何以困難重重？——基于職教教師企業(yè)實(shí)踐政策執(zhí)行的分析》一文以教師企業(yè)實(shí)踐政策為研究對(duì)象，展開案例研究，分析了職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐政策的失真執(zhí)行、象征執(zhí)行等困境，并提出相應(yīng)的解決路徑。希望這組論文能夠?qū)M(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、豐富產(chǎn)教融合理論體系的深入思考有所啟迪。