白熾燈的光太單一，但她的每一縷目光，都會(huì)使整間教室氤氳著愛(ài)意，渲染著不同的色彩。

盛夏的大雨，帶著幾分熱浪滾來(lái)，醞釀著霧靄。課間我無(wú)事可做，凝視著窗邊無(wú)精打采的葉子。忽而覺(jué)得，這就像我飄浮不定的心。熱氣壓抑得人喘不過(guò)氣，莫名的煩躁侵襲著我：不想再努力了，努力沒(méi)有絲毫意義。我無(wú)力地癱倒在椅子上。

劉老師輕盈地走進(jìn)教室，溫柔的氣息撫慰了我躁動(dòng)的心。她雙頰的笑意也在不經(jīng)意間流過(guò)雙瞳，被渲染過(guò)的瞳孔充滿了活力。

她的課堂往往是最有意思的，一個(gè)充滿故事的課堂。

劉老師經(jīng)過(guò)我身邊時(shí)，淡淡的梔子花香悄悄把煩惱驅(qū)散了些許。劉老師清脆的聲音響起：“今天，我將給大家分享我們那個(gè)年代獨(dú)有的故事。”說(shuō)完，便轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下：勤奮的意義。

一所縣城中學(xué)里，一個(gè)略帶稚氣的女孩獨(dú)自端坐在臺(tái)階上，又瘦又長(zhǎng)的手指捧著一本印刷簡(jiǎn)陋的書(shū)放聲朗讀。這是30年前的黎明，那個(gè)女孩正是劉老師。她與其他孩子不同，“來(lái)自鄉(xiāng)下的土娃”是她身上撕不掉的標(biāo)簽。她不甘！憑什么自己要被別人取笑？她深知，只有用知識(shí)的利刃刺破偏見(jiàn)，才有可能戰(zhàn)勝命運(yùn)，站在群山之巔。當(dāng)天空還是溟蒙，她用讀書(shū)來(lái)撕破寂靜，抓住成功的影子；當(dāng)月亮迷失于云層，她用書(shū)寫(xiě)來(lái)尋找成功的蹤跡。教室喧囂，女孩就會(huì)出現(xiàn)在校園的僻靜角落；宿舍吵鬧，那么深夜必定會(huì)有一盞教室里的燈亮起。漸漸地，女孩用學(xué)識(shí)把“嘲諷者”遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。她再也不會(huì)在意他人的看法——在知識(shí)的武裝下。

現(xiàn)在，那個(gè)略帶稚氣的女孩已經(jīng)成為一名人民教師，正在用兩寸粉筆，為同學(xué)們繪制夢(mèng)想的藍(lán)圖，站在三尺講臺(tái)前，播種萬(wàn)千希望。她說(shuō)：“孩子們，記住：勤奮鐫刻的人生才會(huì)綻放！”

勤奮，不正是劉老師的寫(xiě)照嗎？歲月悄悄爬上發(fā)梢、爬上眼角，深夜的她，依舊一絲不茍地在作業(yè)本上寫(xiě)下每一句評(píng)語(yǔ)。印象深刻啊，一次午間，我來(lái)找劉老師問(wèn)問(wèn)題。進(jìn)了辦公室，我看到她伏在桌上睡著了，瘦瘦的手里仍然緊握著一支紅筆。當(dāng)時(shí)的辦公室很是安靜，仿佛窗外樹(shù)葉落下的聲音都小了許多。陽(yáng)光也不再?gòu)?qiáng)烈，是云層想讓老師好好休息，誰(shuí)能描繪這幅美麗的水彩畫(huà)呢？我靜靜退出辦公室，把想問(wèn)的問(wèn)題暫時(shí)擱置。沒(méi)想到下午劉老師找到了我，為我答疑解惑。

恍惚間，雨已經(jīng)停了。劉老師，聽(tīng)了您的故事，頓時(shí)覺(jué)得，您像我人生的一抹陽(yáng)光，風(fēng)雨過(guò)后，亮出一道絢麗的彩虹。

不知何時(shí)，我早已端坐在桌前，輕輕翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，聽(tīng)著蟬鳴卻不感到厭煩。我不曾忘：這勤奮的動(dòng)力是劉老師給予的。

（指導(dǎo)教師：劉華）