習(xí)近平總書記指出，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。高職院校要積極推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維與工匠精神的高素質(zhì)人才，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供高質(zhì)量人力資源支撐。

著力構(gòu)建與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。一要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。精準(zhǔn)把握辦學(xué)定位，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育、科技與人才有效貫通、融合發(fā)展，培育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動者隊伍。二要優(yōu)化人才培養(yǎng)課程。形成以學(xué)科交叉融合、綜合創(chuàng)新實踐為核心的課程體系，將云計算、大數(shù)據(jù)及人工智能等信息技術(shù)融入專業(yè)課程，推動虛擬仿真實訓(xùn)基地和專業(yè)教學(xué)資源庫等數(shù)字化課程資源建設(shè)。三要變革人才培養(yǎng)方法。全面推進(jìn)以“崗課賽證”為核心內(nèi)容的綜合育人機制，創(chuàng)新教學(xué)方法，扎實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、核心素養(yǎng)與實踐能力，形成技術(shù)變革、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革同頻共振的良性運行機制。

著力建強與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的師資隊伍。一要推動職業(yè)教育教師成為創(chuàng)新思維的指導(dǎo)者。從大力引進(jìn)、培育“數(shù)字人才”，加強“產(chǎn)教融合”一體化統(tǒng)籌，提升職業(yè)院校科技創(chuàng)新能力等幾個方面重點發(fā)力，加快形成與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的師資力量。二要推動職業(yè)教育教師成為專業(yè)問題的研究者。鼓勵教師積極開展應(yīng)用性研究，通過參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)項目，將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用于實踐技能，主動服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域工藝革新，有效解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及科技創(chuàng)新等問題，提升轉(zhuǎn)化能力。三要推動職業(yè)教育教師成為疑難雜癥的解決者。直面行業(yè)轉(zhuǎn)型升級任務(wù)繁重、科研成果轉(zhuǎn)化率較低、部分關(guān)鍵核心技術(shù)上“卡脖子”等問題，以創(chuàng)新為驅(qū)動，解決科技發(fā)展中的疑難雜癥，探尋“源頭活水”，有效破除藩籬，推動科技創(chuàng)新實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供不竭動力源泉。

著力培育與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的專業(yè)人才。一要加強學(xué)生前瞻性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解行業(yè)前沿，掌握行業(yè)的最新技術(shù)與工具，能夠較好地預(yù)測未來技術(shù)趨勢，并具備做好相應(yīng)準(zhǔn)備的本領(lǐng)，以應(yīng)對快速變化的外部環(huán)境。二要加強學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。將技術(shù)技能創(chuàng)新理念融入日常教學(xué)與實踐當(dāng)中，讓學(xué)生勇于并善于嘗試新事物，提出新的思路想法及解決方案。三要加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過參與項目實踐、實習(xí)等方式，不斷積累學(xué)生的實踐經(jīng)驗和解決問題的能力，提高其項目管理和團(tuán)隊協(xié)作能力，將其培養(yǎng)成企業(yè)、市場需要的具備實際工作經(jīng)驗的人才。

（作者單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）