摘 要：作者設想將學習過程與生產(chǎn)流程匹配、融合，構(gòu)建以完成工作或?qū)嵅偃蝿諡閷虻摹傲A遞進”技能教學模式，即明晰任務——貫標活動——選用工具——技能實操——展評改進——拓展應用。通過實施六步流程的技能形成路徑，領、悟、用、做、進、拓，使教學過程中專業(yè)素養(yǎng)和學習能力這兩個核心要素得以階梯遞進，環(huán)環(huán)緊扣。

關鍵詞：六階遞進 技能教學 汽修實訓課堂教學案例

1 “六階遞進”技能教學模式

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的、較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)和程序。本課題研究的出發(fā)點就是更新傳統(tǒng)的教師主導性技能教學模式，探索一種更能引導學生學會學習、學會訓練的方法，研究其中的核心要素，提升其應付裕如地把知和行聯(lián)系起來以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓練和所學知識的能力。要研究技能教學，關鍵是架構(gòu)科學合理的技能學習或訓練過程，研究相對應職業(yè)崗位的工作過程，而工作過程通常是以產(chǎn)品的生產(chǎn)流程為主線，接受項目——工作籌備—技術(shù)交底——生產(chǎn)制作——質(zhì)檢評估——技術(shù)支持。為此，研究組設想將學習過程與生產(chǎn)流程匹配，構(gòu)建以工作過程導向的“六階遞進”技能教學模式，明晰任務——貫標活動——選用工具——技能實操——展評改進——拓展應用。

構(gòu)建“六階遞進”技能教學模式，為技能教學提供實踐范式。以專業(yè)技能訓練為突破口，探索指向?qū)W習力提升的“六階遞進”專業(yè)技能教學模式，著力研究六階間的關聯(lián)與閉環(huán)，體現(xiàn)支持功能，促進螺旋遞進，培養(yǎng)學生善于學習、勤于思考、樂于實操的素養(yǎng)。構(gòu)建“六階遞進”技能教學的評價方式。對技能教學實施質(zhì)量評價（技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、能力等遞進的多維評價），實施教學有譜、課堂有趣、訓練有法、支持有用的有效評價，讓學生好學、會做、能用，提升學生學習力和訓練力，為中職生終身發(fā)展奠定基礎。

2 具體實施（以一個任務為例）

任務：拆裝、檢測汽缸蓋和油底殼。

2.1 明晰任務

“明晰任務”是導向，明晰學習與訓練過程中的一系列“工作”任務，包括專業(yè)素養(yǎng)和學習能力培養(yǎng)的要求。

2.1.1 任務目標

（1）能正確使用工量具等完成汽缸蓋的拆裝、檢測；（2）能正確使用工量具等完成油底殼的拆裝、檢測。

2.1.2 任務書（項目單或?qū)W習單）

要明確具體做什么，做到什么程度，怎么做，依據(jù)什么做。

（1）拆缸汽缸蓋螺栓（2）取下汽缸蓋和汽缸墊（3）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（4）清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面（5）將測量汽缸蓋下平面的平面度數(shù)值填入表中（6）檢測缸蓋螺栓并將數(shù)值填入表中（7）安裝油底殼（8）安裝汽缸墊和汽缸蓋（9）安裝氣蓋螺栓（10）清潔整理工具和工作臺。

2.2 貫標活動

“貫標”是指規(guī)范執(zhí)行與實施標準（含課標、行標、國標等）、指導意見、工作方案以及工藝流程、質(zhì)量技術(shù)文件、基礎知識與資訊等，貫標過程中，是讓學生進一步領悟任務的內(nèi)涵。

2.2.1 資訊

資訊是指涉及到的基礎知識，要掌握的基本技能等。如下：發(fā)動機的機體組主要由汽缸體、曲軸箱、汽缸蓋和汽缸墊等零件組成。

（1）汽缸蓋

認知：汽缸蓋的組成與結(jié)構(gòu)、工作環(huán)境、材料性能、功能作用、使用用途。

汽缸蓋安裝在汽缸體的上面，從上部密封汽缸并構(gòu)成燃燒室。它經(jīng)常與高溫高壓燃氣相接觸，承受很大的熱負荷和機械負荷。

（2）汽缸墊

了解：汽缸墊的功用、性能、材料、特點；

掌握：安裝要求、流程與方法。

汽缸墊裝在汽缸蓋和汽缸體之間，其功用是保證汽缸蓋與汽缸體接觸面的密封，防止漏氣，漏水和漏油。安裝汽缸墊時，首先要檢查汽缸墊的質(zhì)量和完好程度，所有汽缸墊上的孔要和汽缸體上的孔對齊，其次要嚴格按照技術(shù)要求上好汽缸蓋螺栓。擰緊汽缸蓋螺栓時，必須由中央對稱地向四周擴展的順序分2～3次進行，最后一次擰緊到規(guī)定的力矩。

（3）油底殼

領會：油底殼的用途、結(jié)構(gòu)；

掌握：安裝與注意事項

汽缸體下部用來安裝曲軸的部位稱為曲軸箱，曲軸箱分上曲軸箱和下曲軸箱。下曲軸箱用來貯存潤滑油，并封閉上曲軸箱，故又稱為油底殼，油底殼受力很小，一般用薄鋼板沖壓而成，其形狀取決于發(fā)動機的總體布置和機油的容量。油底殼內(nèi)裝有穩(wěn)油擋板，以防止汽車顛動時油面波動過大。油底殼底部裝有放油螺塞，放油螺塞上通常裝有永久性磁鐵，以吸附潤滑油中的金屬屑，減少發(fā)動機的磨損。在上下曲軸箱接合面之間裝有襯墊，防止?jié)櫥托孤?/p>

2.2.2 貫標

問題導向原則，設問——探問——解問。

豐田5A發(fā)動機機體拆裝檢查維修手冊：

（1）拆缸汽缸蓋螺栓（2）取下汽缸蓋螺栓和墊片（3）取下汽缸蓋、汽缸墊（4）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（5）清潔汽缸體、汽缸蓋（6）測量汽缸蓋下平面的平面度。（最大變形0.05毫米）（7）清潔和檢測缸蓋螺栓（8）安裝油底殼（9）安裝汽缸墊和汽缸蓋（10）安裝汽缸蓋螺栓（11）清潔整理工具和工作臺。

2.2.3 活動

各組學習維修手冊，理清操作過程，不懂的可以互相討論，詢問老師，上網(wǎng)查找等方式，徹底了解操作流程，寫出操作流程表。

（1）拆缸汽缸蓋螺栓。組裝10號專用套筒、指針式扭力扳手和大飛接桿，用扭力扳手按先兩邊后中間的交叉順序松動汽缸蓋螺栓，用搖把按順序分兩次拆下汽缸蓋螺栓，用吸棒取出10個螺栓和10個墊片，按安裝順序擺放。

（2）取下汽缸蓋和汽缸墊。在有定位銷的地方松動汽缸蓋，保持汽缸蓋水平；汽缸蓋倒放在枕木上；取下汽缸墊，水平放置。

（3）拆油底殼、清潔汽缸體下平面。拆下19個螺栓和2個螺母，鏟掉密封墊和拆下油底殼，鏟掉密封膠，用抹布清潔。

（4）清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面。用鏟刀鏟汽缸蓋下平面汽缸體上平面，分別從兩邊由內(nèi)向外鏟。用抹布清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面，向兩邊擦，防止雜物掉進汽缸里。汽缸蓋放入油盆中用毛刷輕輕洗。用壓縮空氣汽缸蓋下平面和汽缸體上平面清潔。汽缸蓋先吹燃燒室，再吹螺栓孔和油孔，最后吹整個平面，由中間向兩邊吹；汽缸體上平面先吹螺栓孔，再由中間向兩邊吹。

（5）將測量汽缸蓋下平面的平面度數(shù)值填入表中。

（6）檢測缸蓋螺栓并將數(shù)值填入表中。

（7）安裝油底殼。徹底清潔所有組件，油底殼和汽缸體接觸表面無沾油，清除所有松脫的材料。噴涂新密封材料，立即安裝，用19個螺栓和2個螺母安裝油底殼。

（8）安裝汽缸墊和汽缸蓋。清潔和檢查定位銷。清潔汽缸墊，并水平安裝。水平安裝汽缸蓋，需要先定好位，一次性放好。

（9）安裝氣蓋螺栓。潤滑汽缸蓋螺栓與汽缸接觸的地方的螺紋。先用手旋入汽缸蓋螺栓2至3牙，再用搖把按先中間后兩邊交叉的順序上緊，用可調(diào)式扭力扳手分2次將連桿螺栓按順序上緊至29N·m，使用轉(zhuǎn)角盤（做標記亦可），再次將連桿螺栓擰緊兩次90°。

（10）清潔整理工具和工作臺。所有用過的工量具必須及時清潔歸位。最后要注意整理好工作臺。分類收集廢棄物。用拖把清潔地面。

2.3 選用工具

“工具”泛指技能訓練所需的設備設施儀器、施工圖紙、維修手冊、工量刃具等軟硬件，是按照標準、規(guī)范、要求完93376799e173938ba2c1e876db79cd6e成任務的保障條件。

2.3.1 工具清單

（1）設備：豐田5A發(fā)動機拆裝翻轉(zhuǎn)臺架1臺，零件車1臺，工具車1臺，維修手冊1套。

（2）工具：常用工具1套，世達工具1套，標記筆1支，抹布若干。

2.3.2 工具使用說明書

這一環(huán)節(jié)也屬于任務準備階段。通?！肮ぞ摺狈褐讣寄苡柧毸璧脑O備設施儀器、施工圖紙、維修手冊、工量刃具等軟硬件。配有前述對應工具使用說明書，包含選準工具，工具的使用性能、技能要點、規(guī)范流程、注意事項等。

注意事項：氣缸翹曲變形如果超過0.05毫米，更換氣缸。直觀檢查氣缸深度劃痕，如果較深，則更換汽缸體。

2.4 任務實施

“實操”是“六階遞進”技能教學的核心環(huán)節(jié)，是對專業(yè)素養(yǎng)和學習能力的實踐內(nèi)化。

2.4.1 實施規(guī)劃：學習設計與組織實施的計劃或方案

（1）學生進行分組，全組根據(jù)任務單、咨詢和維修手冊，分解任務。

（2）各組選出一名負責人，對任務進行分配，組員按照負責人要求完成相關任務內(nèi)容。

分工：小組負責人張三， 個人職責， 主操作步驟1、2和3，協(xié)助操作7、8、9、10安全觀察4、5、6合作11，李四，個人職責，主操作步驟4、5、6，協(xié)助操作1、2、3安全觀察7、8、9，趙五，個人職責，主操作步驟7、8、9、10、11協(xié)助操作4、5、6安全觀察1、2、3。

步驟：（1）拆缸汽缸蓋螺栓（2）取下汽缸蓋螺栓和墊片（3）取下汽缸蓋、汽缸墊（4）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（5）清潔汽缸體、汽缸蓋（6）測量汽缸蓋下平面的平面度。（7） 清潔和檢測缸蓋螺栓（8）安裝油底殼（9）安裝汽缸墊和汽缸蓋（10）安裝汽缸蓋螺栓（11）清潔整理工具和工作臺。

2.4.2 工作流程

按上面11步驟組織實施，分組合作，角色互換，充分訓練，熟能生巧。

2.4.3 實施要求

強調(diào)安全操作、規(guī)范流程、技能要點、注意事項，培養(yǎng)工匠精神。

2.4.4 質(zhì)量匯報

填寫實訓報告（參照工作單形式設計報告書，體現(xiàn)雙程合一、工學結(jié)合的特色）。

（1）清點工量具（準備好的工具打“√”）。搖把，指針式扭力扳手，毛刷，抹布，油盆，枕木，轉(zhuǎn)角扳手，氣槍，吸棒，橡皮錘，專用套筒一個，可調(diào)式扭力扳手，大飛接桿，起子，鏟刀，機油、煤油，10號丁字套筒，刀口尺，厚薄規(guī)，游標卡尺。

（2）寫出拆卸汽缸蓋螺栓的順序。

（3）拆缸汽缸蓋螺栓（作業(yè)完成打“√”）。組裝10號專用套筒、指針式扭力扳手和大飛接桿，用扭力扳手按先兩邊后中間的交叉順序松動汽缸蓋螺栓，用搖把按順序分兩次拆下汽缸蓋螺栓，用吸棒取出10個螺栓和10個墊片，按安裝順序擺放。

（4）取下汽缸蓋和汽缸墊（作業(yè)完成打“√”）。在有定位銷的地方松動汽缸蓋，保持汽缸蓋水平；汽缸蓋倒放在枕木上；取下汽缸墊，水平放置。

（5）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（作業(yè)完成打“√”）。拆下19個螺栓和2個螺母，鏟掉密封墊和拆下油底殼，鏟掉密封膠，用抹布清潔。

（6）清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面（作業(yè)完成打“√”）。用鏟刀鏟汽缸蓋下平面汽缸體上平面，分別從兩邊由內(nèi)向外鏟。用抹布清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面，向兩邊擦，防止雜物掉進汽缸里。汽缸蓋放入油盆中用毛刷輕輕洗。用壓縮空氣汽缸蓋下平面和汽缸體上平面清潔。汽缸蓋先吹燃燒室，再吹螺栓孔和油孔，最后吹整個平面，由中間向兩邊吹；汽缸體上平面先吹螺栓孔，再由中間向兩邊吹。

（7）將測量汽缸蓋下平面的平面度數(shù)值填入下表中。（表1）

（8）檢測缸蓋螺栓并將數(shù)值填入表中。（表2）

（9）安裝油底殼。徹底清潔所有組件，油底殼和汽缸體接觸表面無沾油，清除所有松脫的材料。噴涂新密封材料，立即安裝，用19個螺栓和2個螺母安裝油底殼。

（10）安裝汽缸墊和汽缸蓋。清潔和檢查定位銷。清潔汽缸墊，并水平安裝。水平安裝汽缸蓋，需要先定好位，一次性放好。

（11）安裝氣蓋螺栓。潤滑汽缸蓋螺栓與汽缸接觸的地方的螺紋。先用手旋入汽缸蓋螺栓2至3牙，再用搖把按先中間后兩邊交叉的順序上緊，用可調(diào)式扭力扳手分2次將連桿螺栓按順序上緊至29N·m，使用轉(zhuǎn)角盤（做標記亦可），再次將連桿螺栓擰緊兩次90°。

（12）清潔整理工具和工作臺。所有用過的工量具必須及時清潔歸位。最后要注意整理好工作臺。分類收集廢棄物。用拖把清潔地面。

2.5 展評改進

“展評”是檢測學生在前面四個環(huán)節(jié)中素養(yǎng)和能力提升的程度。

2.5.1 成果展示

各小組派出最好組員展示任務操作或者播放剛才記錄員操作的視頻。

2.5.2 評價交流

過程評價和結(jié)果評價。做的成功的，哪里還要改進的？

2.5.3 改進進階

針對上面還需要改進的，如何改進？

2.6 拓展應用

“拓展”是對學生職業(yè)素養(yǎng)和學習能力的又一次升華。通過實踐、認識、再實踐、再認識的臺階式上升，實現(xiàn)學、做、用學習方式效能遞進，自主學習意識與能力得到遞進，技能訓練與應用能力得到遞進，職業(yè)崗位適應能力得到遞進。

（1）知識拓展（外延與內(nèi)涵，技術(shù)拓展（新技術(shù)、新方法、新工藝）；螺栓的拆卸和安裝方法從汽缸蓋推廣到所有螺栓?，F(xiàn)在越來越多的工廠采用機器人來組裝發(fā)動機，只要輸入固定的程序，機器人可以按照程序，組裝機體組。

（2）能力拓展（重方法訓練，提升展示、評價、探究、應用能力）；我們這次學習的機體組螺栓的安裝和拆卸，遇到其他機器的螺栓，也可以按照這個方法來拆裝和檢測。

（3）價值拓展（習慣、態(tài)度、認識、情感、意識、精神等）；問題要具體化，與學考結(jié)合、與“1+X”證書項目結(jié)合，崗課融合等。安裝螺栓的時候，順序和力矩都有固定的順序和數(shù)值，一絲都不能錯，這就是工匠精神。

3 教學成效

3.1 六階遞進的教學模式，全面提升學生的核心素養(yǎng)

在所有項目的計劃和決策階段，都是首先讓學生查找維修手冊，引導學生思考如果不按維修手冊操作會發(fā)生什么問題，從而提升了學生的規(guī)范意識和安全意識。在所有項目的實施階段，引導學生團隊合作完成任務，增強學生的團隊合作意識。在學生分組時，通過組員的角色分工，強化學生的責任意識。通過項目式教學，學生將操作的安全意識和規(guī)范意識，團隊合作意識，責任意識等化為自己的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標中的素養(yǎng)目標。

3.2 堅持立德樹人，有機融合汽車專業(yè)教學內(nèi)容和思政教育

在整個六階遞進教學模式中，有機滲透思政教育，根據(jù)不同教學內(nèi)容融合思政教育，在專業(yè)教學中完成教育立德樹人的目標。

參考文獻

[1]于占明.發(fā)動機構(gòu)造與維修[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社.

[2]布魯斯·喬伊斯，瑪莎·韋爾（蘭英等譯）.教學模式（第八版）[M].北京：中國人民大學出版社2014.03