中國與非洲及亞洲多國合作設立的職業(yè)教育培訓網絡——魯班工坊，正在“全球南方”國家悄然走紅，并贏得當地民眾的心。

魯班工坊不是中國憑空制造出來的一個項目，而是深植于中國推動構建人類命運共同體，推進高質量共建“一帶一路”的理念基礎之上。有西方媒體列舉了印尼一家魯班工坊的例子：在印尼東爪哇的波諾羅戈縣，16歲的阿爾費爾道斯開始學習如何操作無人機，此前他并不知道無人機是什么。報道稱，魯班工坊迄今在這個縣培訓了大約3600名學生，約72%的學生在畢業(yè)后找到了工作。而這只是魯班工坊為世界提供公共產品的一個縮影。

也正因為如此，魯班工坊蓬勃發(fā)展的勢頭引起了全球性的關注。從第一家魯班工坊2016年3月海外揭牌到現在，這一中國職教品牌已遍布29個國家，開設了14大類57個專業(yè)，從人工智能、電動汽車維修、土木工程、物聯網管理到中醫(yī)藥、中餐烹飪等，累計參與學歷教育的學生超萬人，實施職業(yè)培訓超過2.2萬人次。

一些西方媒體試圖為魯班工坊找到某種目的，尤其是“政治目的”，這毫無疑問是徒勞的。事實上，如果說中國真的有什么“目的”的話，那么這種目的也是光明正大的。“中國人民不僅希望自己過得好，也希望各國人民過得好?！濒敯喙し痪褪峭ㄟ^“授人以魚更授人以漁”的方式，將中國豐富的職業(yè)教育經驗和硬件條件與當地的人力資源結合起來，從人這一最基礎的要素入手，改變以往對外援助片面強調資金和物資的慣性，真正提升人的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

回顧魯班工坊的歷程能很清晰地看到，它的出現和發(fā)展一直都是中國與其他國家合作的產物，著眼于當地實際需要。魯班工坊并不局限于參與共建“一帶一路”的國家，像英國、葡萄牙和印度都開設了或曾設有魯班工坊。從在泰國開設第一家魯班工坊教機電一體化、新能源汽車技術以及動車組檢修等專業(yè)，到在英國開設第二家魯班工坊教中餐烹飪，再到在葡萄牙教工業(yè)機器人、在哈薩克斯坦教綠色能源技術、在肯尼亞教人工智能和云計算等，魯班工坊的不同教學內容基本上都是根據當地對技能的不同需求而設立的。

魯班工坊在全球很多地方受歡迎，有一個說法是這些地方選擇與中國一起“為世界生產”。在這個意義上可以說，魯班工坊為中國和世界打造了一個“可持續(xù)共贏”的模式。

（摘自《環(huán)球時報》）