2017年起，北京市通州區(qū)潞河中學(xué)獲北京市教委批準(zhǔn)，開展“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即：在初二年級結(jié)束后提前給予當(dāng)年就近入學(xué)的學(xué)生一次升入優(yōu)質(zhì)高中的選擇機(jī)會(huì)，施行初高中貫通培養(yǎng)。學(xué)校每年在本區(qū)初二學(xué)段學(xué)生中招生80人，組建“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，命名為“錢學(xué)森班”，以“集大成、得智慧、育新人”為辦班宗旨，整體設(shè)計(jì)初三一年和高中三年的課程體系?！板X學(xué)森班”以微科研和項(xiàng)目研究為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

“1+3”貫通課程體系

潞河中學(xué)“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目打通初、高中的學(xué)段壁壘，打破通州區(qū)的校際邊界，提供免中考直升潞河中學(xué)高中的機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦了高效的初、高中貫通培養(yǎng)模式。該項(xiàng)目在潞河中學(xué)原有的課程基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程、學(xué)科深化的拓展課程、豐富多彩的選修課程和創(chuàng)新實(shí)踐的項(xiàng)目研學(xué)課程。其中，基礎(chǔ)必修課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、生涯指導(dǎo)課程、德育活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐課程；學(xué)科拓展課程包括學(xué)科競賽課程、學(xué)科應(yīng)用課程和創(chuàng)客活動(dòng)課程；課外選修課程包括人文選修類課程、科技選修類課程、技術(shù)操作類課程、藝術(shù)活動(dòng)類、體育活動(dòng)類、社團(tuán)活動(dòng)類和涉外文化交流課程；項(xiàng)目研學(xué)課程包括科學(xué)研究法指導(dǎo)課程和項(xiàng)目研究實(shí)踐活動(dòng)。

培育創(chuàng)新人才的實(shí)踐

改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方式。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行了整體一貫的四年課程設(shè)計(jì)，針對語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、體育等課程，全面制定了四年一貫的大綱，自然銜接初高中階段，有效整合學(xué)科知識，遵循了學(xué)生的身心成長規(guī)律。在教學(xué)中，教師們打破課上課下、課程與活動(dòng)、校內(nèi)與校外的邊界，讓學(xué)生自編自演舞臺(tái)劇，詮釋經(jīng)典閱讀內(nèi)容；基于PBL項(xiàng)目式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)器人、天文、海模、模擬政協(xié)等課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全方位體驗(yàn)生命成長。

研究“微科研”模式。潞河中學(xué)積極探索適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的課程模式，“微科研”的項(xiàng)目研究便是其中之一?！拔⒖蒲小闭n程包括科學(xué)基礎(chǔ)課程、高校的課題研究活動(dòng)和斯坦福創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“在科學(xué)家身邊成長”的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐，可以更好地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

組織國內(nèi)外綜合活動(dòng)。為培養(yǎng)“錢學(xué)森班”學(xué)生的愛國情懷、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，助力學(xué)生個(gè)性化成長，學(xué)校開展了研學(xué)旅行、科學(xué)藝術(shù)嘉年華、主題教育等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。為開闊學(xué)生的國際視野，加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力，學(xué)校積極邀請不同國家學(xué)生入校訪學(xué)，并組織學(xué)生赴英國、法國、澳大利亞等國家參加文化交流活動(dòng)。

構(gòu)建生涯指導(dǎo)課程。針對“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校不僅構(gòu)建了為期四年的一體化課程方案，還充分挖掘和有效利用各種資源，從心理認(rèn)知、性格養(yǎng)成、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等方面構(gòu)建了完善的生涯指導(dǎo)課程，以此幫助學(xué)生從容應(yīng)對各種心理問題和人際交往問題，提升時(shí)間管理、學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃能力，賦能學(xué)生終身成長。

實(shí)行全鏈條管理?！?+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目管理責(zé)任制，由班主任實(shí)行四年內(nèi)的全鏈條管理：第一年，“錢學(xué)森班”單獨(dú)組織期中和期末考試；高中三年，班級學(xué)生全程參加全區(qū)聯(lián)考。除了考試以外，“錢學(xué)森班”以德、智、體、美、勞五項(xiàng)綜合素質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)；在教師隊(duì)伍層面，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，并以多主體、多維度的多元評價(jià)對教師進(jìn)行考核。

綜上所述，潞河中學(xué)“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)建了貫通課程體系，探索了多元的教學(xué)和管理實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，對構(gòu)建基礎(chǔ)教育下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制提供參考。

【本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“構(gòu)建‘1+3’貫通課程體系培育創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號：CDDB22413）成果】