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        高中物理課程教學(xué)與勞動教育融合調(diào)查研究

        2024-09-04 00:00:00徐守君李艷華
        數(shù)理天地(高中版) 2024年16期

        【摘要】本文分析高中物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容包含的勞動教育元素,并初步分析物理教學(xué)研究與勞動教育關(guān)聯(lián)程度,提出課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課后評價等多方面結(jié)合的勞動教育,以增強(qiáng)學(xué)生勞動教育意識,促使其端正勞動教育態(tài)度,同時增強(qiáng)物理教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.物理教師要適應(yīng)時代需求,深入理解教育政策,提升專業(yè)素養(yǎng).

        【關(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);勞動教育

        1 引言

        物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科,蘊(yùn)含著大量社會生產(chǎn)實踐總結(jié)出來的規(guī)律和定理.物理學(xué)科教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法,理論與實踐結(jié)合能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.勞動生產(chǎn)實踐中處處與物理學(xué)科知識融合,處處滲透著勞動意識、勞動技能.2020年國家印發(fā)了《全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)生勞動教育意見》,明確人才培養(yǎng)中需要全面育人.2018年全國教育大會也提出“五育并舉,德育為先”的全面發(fā)展教育方針.勞動教育實際與基本的學(xué)科教育也是相互滲透、相輔相成的,而物理學(xué)科更是與勞動生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密.物理學(xué)科教學(xué)與勞動教育融合是進(jìn)行勞動教育有效的途徑,在勞動教育中利用物理學(xué)科知識解決問題也會促進(jìn)學(xué)科教育,提升教學(xué)效果.隨著社會發(fā)展,教育越來越受到社會關(guān)注,往往家長只關(guān)注孩子成長中的學(xué)科成績及學(xué)習(xí)效果,往往忽視了勞動教育,但勞動是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ),是不容忽視的.因此重視勞動教育,利用有效的手段進(jìn)行勞動教育就是急需解決的問題.勞動教育與物理學(xué)科教學(xué)融合,聯(lián)合開展學(xué)科及勞動教育在策略上是可行的.

        2 物理教學(xué)與勞動教育融合的理論基礎(chǔ)

        2.1 探討物理教學(xué)中實驗操作、實踐探索與勞動教育的聯(lián)系

        物理學(xué)是一門通過實驗和實踐探索來驗證理論的科學(xué).在高中教育中,實驗操作不僅幫助學(xué)生理解抽象的物理概念,而且通過動手實踐培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力.勞動教育,特別是在物理課程中的融入,進(jìn)一步強(qiáng)化了這種實踐的教育價值.例如,學(xué)生在制作一個簡單的電機(jī)模型過程中,不僅學(xué)習(xí)到電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識,也能體驗到創(chuàng)造和勞動的成就感.

        此外,物理實驗室本身就是一個勞動教育的場所,學(xué)生在這里不僅學(xué)習(xí)如何操作科學(xué)儀器,更學(xué)會了實驗室的安全規(guī)則和儀器維護(hù),這些都是勞動教育的重要組成部分.通過這樣的活動,學(xué)生可以體驗到科學(xué)實驗也是一種勞動,需要精益求精和負(fù)責(zé)任的態(tài)度,這種體驗有助于培養(yǎng)他們尊重各種形式勞動的價值觀.

        2.2 分析勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力方面的重要性

        勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是知識的積累,更重要的是能夠應(yīng)用這些知識解決實際問題.在物理教學(xué)中融入勞動教育,可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加接近實際工作的情境,這種教育方式促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能,從而提高了他們的問題解決能力.

        例如 通過參與學(xué)校的科技創(chuàng)新項目或社區(qū)服務(wù)活動,學(xué)生可以將物理知識應(yīng)用到真實的工程問題中,如使用光電效應(yīng)原理來設(shè)計一個自動照明系統(tǒng).這種跨學(xué)科的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了學(xué)生的工程實踐能力,還加深了他們對物理學(xué)原理的理解和記憶.

        此外,勞動教育還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作和職業(yè)道德,這是科學(xué)研究和工程實踐中不可或缺的素質(zhì).在物理實驗或項目制學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何協(xié)作、溝通以及如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用,這些都是現(xiàn)代勞動市場中高度重視的能力.

        3 在物理學(xué)科知識中挖掘勞動教育元素

        物理規(guī)律在勞動教育中有天然的學(xué)科優(yōu)勢,例如講解機(jī)械能內(nèi)容時,相關(guān)定理及資料內(nèi)容涉及勞動教育元素.比如機(jī)械能守恒涉及動能和勢能相互轉(zhuǎn)化,“能省力,但不能省功”的道理,做事不能不勞而獲,要靠自己雙手勞動獲得勞動成果的道理.例如校園勞動中,掃地、擦桌子等勞動中結(jié)合“摩擦力”部分知識,教育學(xué)生如何用力更合理,更安全.滲透勞動技能及勞動能力元素教育,增強(qiáng)學(xué)生會勞動、愛勞動的意識,也教會學(xué)生勞動技能.

        物理學(xué)科實驗教學(xué)中包含著大量的勞動教育元素.實驗教學(xué)中的實驗原理、數(shù)據(jù)處理、實驗操作及實驗拓展等多方面都滲透著勞動教育素材.實驗原理是勞動實踐總結(jié)出來形成的定理,數(shù)據(jù)處理中涉及腦力勞動,實驗操作中學(xué)生要學(xué)會儀器的操作使用,也是類似于“勞動工具”的使用訓(xùn)練,所以實驗

        教學(xué)是勞動技能培訓(xùn)的良好途徑.在實驗過程中,學(xué)生要先學(xué)會使用“勞動工具”.利用“勞動工具”做完相關(guān)工作,得出想要的實驗成果,恰似生產(chǎn)實踐中的勞動過程.

        例如 在“用單擺測量重力加速度”實驗中,要求用細(xì)線穿過小球孔徑打結(jié),這就要求學(xué)生會使用實驗裝置這種“勞動工具”,系好細(xì)繩,利用鳳尾夾固定好單擺,選擇好秒表、米尺等工具完成此項勞動工作,并做好數(shù)據(jù)處理,整個過程是體力與腦力勞動的結(jié)合.基于實驗操作,學(xué)生了解了勞動過程,經(jīng)歷了整個勞動過程,更能感同身受,增強(qiáng)勞動意識,學(xué)會動手操作,得到勞動成果,收獲了樂趣和成就感.

        物理學(xué)與生產(chǎn)實踐處處相聯(lián)系,也可以利用地域特色結(jié)合物理規(guī)律開展勞動教育.北方地區(qū)利用冰雪資源也是一個非常大的特色.2024年第十四屆冬運會在呼倫貝爾地區(qū)舉行,冰雪特色更加受到關(guān)注.冰雪資源蘊(yùn)含著大量的物理規(guī)律,如冰、雪

        形成的過程是水的物態(tài)變化過程.同時,

        基于落地后清理積雪的勞動過程,雕刻冰雕、雪雕的勞動過程,滑冰、滑雪運動員辛苦訓(xùn)練的過程,結(jié)合滑動摩擦、靜摩擦、機(jī)械能守恒等物理概念講解相關(guān)物理內(nèi)容,更容易得到學(xué)生的共鳴,也能讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)民族自豪感.總之,在講解規(guī)律時不要僅限于某一范圍內(nèi)的物理規(guī)律,可以包括生活中的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容,甚至可以包括現(xiàn)代物理規(guī)律、前沿研究成果等內(nèi)容.讓勞動教育更豐富、更新穎,更符合新時代人才培養(yǎng)的需求.

        4 物理學(xué)科教學(xué)與日常勞動、習(xí)題作業(yè)結(jié)合

        在日常生活中注意記錄物理知識與勞動融合的圖片、視頻.編輯成多媒體資源,在相應(yīng)的課程內(nèi)容的課堂上使用,或者編入課件,使課堂教學(xué)更貼近生活,更易于學(xué)生接受.例如學(xué)生值日中搬桌子活動就可以記錄,讓學(xué)生進(jìn)行力的分析,分析一個人搬桌子和兩個人搬桌子的區(qū)別,進(jìn)而更深入理解力的概念.

        在實驗課中的創(chuàng)新實驗部分可以結(jié)合第二課堂開展物理小制作活動,既可以開展勞動教育,又可以加深物理知識的理解和應(yīng)用,更可以提升勞動教育的樂趣,寓教于樂,使勞動教育和物理學(xué)科教育不再枯燥,也提升了學(xué)生的成就感.例如在電磁感應(yīng)教學(xué)部分可以讓學(xué)生動手制作電磁感應(yīng)手動電池,材料易得,方便上手操作,也可以增添案例教學(xué)資源.

        在課后的習(xí)題中可以利用勞動案例處理提升學(xué)生解決問題的能力.比如北方清雪的勞動中,在使用除雪、除冰工具時的省力竅門,可以讓學(xué)生實踐分析,形成案例教學(xué)資源.在物理教學(xué)結(jié)果評價中可以結(jié)合勞動教育.學(xué)習(xí)任何一種知識都是應(yīng)用于實際

        生活中,學(xué)習(xí)物理知識也是最終要應(yīng)用物理規(guī)律解決問題.如果學(xué)生利用物理規(guī)律可以在生產(chǎn)實踐勞動中獲得便利,取得成果,那在物理課程教學(xué)結(jié)果評價中也要有加分項,說明學(xué)生不僅學(xué)會了知識,而且學(xué)會了應(yīng)用,這一點更值得肯定和表揚.這也是創(chuàng)新意識的體現(xiàn),學(xué)會知識不僅僅體現(xiàn)在會解題上,更應(yīng)該體現(xiàn)在解決實際問題上,這也是核心素養(yǎng)的要求.

        5 以物理學(xué)家為榜樣,求真務(wù)實

        物理學(xué)發(fā)展歷史悠久,科技成果豐富.這些豐富的成果與物理學(xué)家辛勤的勞動密不可分.在物理學(xué)歷史及物理理論授課中提及的物理學(xué)家作為“勞動榜樣”“勞動模范”,加強(qiáng)對學(xué)

        生的勞動意識教育,引導(dǎo)其形成正確的勞動觀念.以古代和現(xiàn)代科學(xué)家的實際例子鼓勵學(xué)生熱愛勞動,勇于實踐,進(jìn)而實行勞動教育.

        例如 在高中物理教材選擇性必修第一冊“動量守恒定律”章節(jié)“例題2”講解中加入我國航空航天的成就與成果,指出這就是科學(xué)家及科學(xué)技術(shù)人員辛勤勞動的成果.宇航員辛勤刻苦的專業(yè)訓(xùn)練等,都是勞動精神的體現(xiàn),也是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的展現(xiàn).勞動不單單指體力勞動,還有腦力勞動,無論何種勞動都是創(chuàng)造價值,實現(xiàn)價值的過程.讓學(xué)生認(rèn)識到年輕就要拼搏、學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動.

        6 融合實踐的案例分析

        6.1 分析幾所高中的案例,如何在物理課程中實施勞動教育

        在高中物理課程中融合勞動教育的實踐在多所學(xué)校中已逐步展開.以下是幾個具體的案例.

        項目制學(xué)習(xí)實施:某市一所高中利用項目制學(xué)習(xí)方法將勞動教育與物理課程結(jié)合.學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下,分組完成了一個關(guān)于可再生能源的項目,其中包括設(shè)計和構(gòu)建小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)模型.此過程不僅需要物理知識的應(yīng)用,如動能和電能的轉(zhuǎn)換,還包括了實際操作,如木工或金屬加工等勞動技能.

        實驗室技能培訓(xùn):另一所學(xué)校在物理課程中加入了實驗室技能培訓(xùn)環(huán)節(jié),學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用各種實驗設(shè)備,并進(jìn)行基本的維護(hù)和修理工作.這種訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力,同時也培養(yǎng)了他們對實驗設(shè)備的愛護(hù)和正確的勞動態(tài)度.

        社區(qū)服務(wù)項目:一所高中的物理課程與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合,學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識幫助社區(qū)解決實際問題.例如,他們設(shè)計并安裝了社區(qū)公園的節(jié)能照明系統(tǒng),運用了光學(xué)和電學(xué)知識,提升了學(xué)生的社會責(zé)任感和勞動技能.

        這些案例展示了物理課程如何通過實際項目、實驗室技能培訓(xùn)和社區(qū)服務(wù)等方式融合勞動教育,不僅使物理學(xué)習(xí)更加生動有趣,還增強(qiáng)了學(xué)生的實踐和勞動能力.

        6.2 評價這些教學(xué)策略的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

        6.2.1 學(xué)生動機(jī)和增強(qiáng)參與度提升

        通過實際操作和解決實際問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到了顯著增強(qiáng).他們更愿意參與到學(xué)習(xí)活動中,因為這些活動與現(xiàn)實生活緊密相關(guān),他們的感受到學(xué)習(xí)的直接價值.

        6.2.2 理解和應(yīng)用能力增強(qiáng)

        項目制學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)項目使學(xué)生有機(jī)會將物理知識應(yīng)用于實際情境中,這不僅加深了他們對物理概念的理解,還提升了問題解決能力.學(xué)生能夠更好地理解抽象概念,如能量轉(zhuǎn)換和電路設(shè)計等.

        6.2.3 社會和個人技能發(fā)展

        這種教學(xué)方法還幫助學(xué)生發(fā)展了必要的社會技能,包括團(tuán)隊合作、項目管理和溝通能力.通過勞動教育的實踐,學(xué)生學(xué)到了如何在團(tuán)隊中有效合作,如何計劃和管理一個項目,以及如何與社區(qū)成員溝通交流.

        7 結(jié)語

        把物理教學(xué)、實踐活動、勞動教育融合,寓教于樂,勞逸結(jié)合,讓學(xué)生體會勞動的意義與樂趣,這種教育是潛移默化、潤物細(xì)無聲的,對于學(xué)生的人生成長頗有益處.勞動教育不是某些教師的專職工作,而是所有教師共同的責(zé)任,我們應(yīng)牢記教書、育人兩者不可分割.

        【基金項目:內(nèi)蒙古2023年教育規(guī)劃課題“高中物理教學(xué)與勞動教育融合實踐研究”,課題批準(zhǔn)號:2023NGHGZ005】

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