甲辰初夏，鳥語(yǔ)蟬鳴，地處楓樹灣植物園南側(cè)山腳的懷化市通道縣老干部（老年）大學(xué)，在靜謐中呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

聽說本學(xué)期詩(shī)詞班的主講是黃禮勛老師，我決定去一探究竟。我無意中發(fā)現(xiàn)黃老師的文才，并把他拉進(jìn)詩(shī)詞圈內(nèi)。他年紀(jì)比我大一輪，卻總是謙虛地稱呼我為吳老師。他進(jìn)步神速，變成講授詩(shī)詞的黃老師啦！

我還有十多年才退休，不屬于老年人，我是帶著一絲忐忑、興奮和復(fù)雜的心情來到這里的。剛到一樓階梯前，黃老師就隔著厚厚的玻璃門窗發(fā)現(xiàn)了我，趕忙迎出來笑問：“吳老師主席同志，什么東南風(fēng)把您吹過來了呀？”我笑著回道：“是被老年大學(xué)的翰墨書香和詩(shī)情畫意吸引過來的?！蔽覜]有說要聽他的詩(shī)詞課。

教室在二樓。我躡手躡腳進(jìn)去，輕輕坐在一處空位上，但還是驚動(dòng)了各位前輩長(zhǎng)輩師友：進(jìn)禮校長(zhǎng)、保證會(huì)長(zhǎng)、能武老師、長(zhǎng)賢叔叔、彩云姐姐……足有二三十人，大都認(rèn)識(shí)。他們齊刷刷地看向我，滿是驚訝、驚喜的神情，我的臉熱辣辣的。

黃老師頗感意外，連忙走上講臺(tái)，將我隆重介紹一番：“今天非常榮幸，教室里來了一位不速之客，他就是中國(guó)作協(xié)會(huì)員、大家非常熟悉的昌仲主席！讓我們以熱烈的掌聲歡迎他蒞臨指導(dǎo)！”我趕緊站起身來，向大家鞠躬致意，連聲說：“我是來聽黃老師講課的，我是來向大家學(xué)習(xí)的?！笔前?，我只是一名普通的詩(shī)詞愛好者、老年大學(xué)的一名旁聽學(xué)員！

黃老師旋即轉(zhuǎn)入正題，在黑板上奮筆疾書：用含蓄的表現(xiàn)手法提升詩(shī)的意境。他說，什么是含蓄？請(qǐng)看這首打油詩(shī)：

妹家門前一樹槐，

妹在樹下等郎來。

媽媽問我干什么？

我看槐花幾時(shí)開。

大家反復(fù)咀嚼，尋找含蓄之語(yǔ)。這不是那天幾個(gè)詩(shī)朋文友歡聚暢飲時(shí)拿來調(diào)侃的段子嗎？居然被他拿到課堂上給學(xué)員們開胃醒腦……我心底暗笑。

“哪一句含蓄？”黃老師循循善誘。

“我看槐花幾時(shí)開！”大家不約而同地回答。

“她想表達(dá)什么意思呢？”黃老師隨機(jī)點(diǎn)名幾位學(xué)員回答問題。

“看情郎什么時(shí)候到?！?/p>

“他們倆什么時(shí)候成婚?！?/p>

“可能是新婚夫婦，渴望早生貴子。”

一問一答，偶爾傳來笑聲，課堂瞬間活躍起來。我在旁聽，不敢發(fā)言。

黃老師將王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》詩(shī)，板書在黑板上：

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問，

一片冰心在玉壺。

“每一首詩(shī)，都有作者想表達(dá)的主題思想，也就是我們常說的‘詩(shī)眼’。這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？”黃老師提問。

“一片冰心在玉壺?！蔽辶鶄€(gè)同學(xué)齊聲回答。

“為什么要用‘冰心’和‘玉壺’這兩個(gè)具象來回答洛陽(yáng)親友的牽掛和問候？冰是冷的，玉是寒的，說明王昌齡遭貶謫的境遇之難；冰是晶瑩剔透的，玉是純潔明澈的，冰清玉潔，正是王昌齡高貴品質(zhì)的真實(shí)寫照，說明他堅(jiān)守內(nèi)心，堅(jiān)貞不渝。”經(jīng)過黃老師的講解、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)員們對(duì)含蓄的表現(xiàn)手法有了較深的認(rèn)知和感受，我也深受啟發(fā)，茅塞頓開。

師生互動(dòng)，同學(xué)共進(jìn)。黃老師見機(jī)行事，話鋒一轉(zhuǎn)：“下面讓我們一起品讀在座某位學(xué)員的優(yōu)秀作品，如何？”大家都說：“好！”他旋即在黑板上快速地寫出一首《春插》詩(shī)來：

朝雨初晴土壟深，

柳鶯婉轉(zhuǎn)是知音。

農(nóng)家從此無閑日，

植入田疇一片心。

這首詩(shī)應(yīng)時(shí)應(yīng)景，很接地氣??！讀起來很舒服。誰寫的？大家你看我、我看你，沒人承認(rèn)是自己寫的。

“這里的‘一片心’，指的是什么？”黃老師又開始點(diǎn)名了。

“認(rèn)真種田，態(tài)度端正?！?/p>

“應(yīng)該是對(duì)這片土地愛得深沉吧?！?/p>

“種田是為了養(yǎng)家糊口，用心耕種才有飯吃，體現(xiàn)的是一種家庭責(zé)任?！?/p>

黃老師環(huán)視一周，眉眼上揚(yáng)，意味深長(zhǎng)地說：“他們種下的是豐收的希望??！”大家紛紛點(diǎn)頭稱是，覺得這才是最好的解讀。

課時(shí)至此，黃老師由放轉(zhuǎn)收，再次與學(xué)員們進(jìn)行互動(dòng)交流：“由是觀之，含蓄在詩(shī)中的作用是什么？”

“委婉地傳遞主人公的想法?！?/p>

“語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化、產(chǎn)生聯(lián)想?！?/p>

“用比喻來表達(dá)作者意圖?！?/p>

都對(duì)，但不完整。對(duì)此，黃老師總結(jié)了三點(diǎn)：一是富于變化，產(chǎn)生朦朧的語(yǔ)言美，二是制造懸念，給讀者留下想象的空間，三是畫龍點(diǎn)睛，提升作品意境，升華作品主題。大家表示認(rèn)同。我想，該直白的時(shí)候直白，該含蓄的時(shí)候含蓄，起承轉(zhuǎn)合水到渠成，方為好詩(shī)。

我在老年大學(xué)旁聽的第一課就此結(jié)束，印象深刻，獲益良多。姑且借用幾句詩(shī)回敬黃老師吧，權(quán)當(dāng)完成他交辦的課后作業(yè)：

銀發(fā)詩(shī)壇一領(lǐng)航，

無私奉獻(xiàn)大學(xué)堂。

聽君解惑半節(jié)課，

使我身上盡書香。

遲早，我會(huì)成為老年大學(xué)的一名正式學(xué)員。走出校門，我依依回眸，喃喃自語(yǔ)。（作者系通道侗族自治縣文聯(lián)名譽(yù)主席）