寫作是運(yùn)用文字表達(dá)所見、所聞、所感，也是以文字為橋梁進(jìn)行情感或心靈溝通的過程。想要在寫作過程中將事物描寫得生動(dòng)形象，將思想情感表達(dá)得淋漓盡致，不僅需要一定的遣詞造句能力，還需要豐富的語文知識(shí)和生活閱歷。因此，同學(xué)們想要在書面表達(dá)時(shí)做到游刃有余，就必須重視語文知識(shí)、生活閱歷和寫作素材的積累，讓自己的語言更加豐富，知識(shí)視野更加開闊，表達(dá)技巧更加純熟。

一、明確素材積累的“三要素”

（一）對(duì)象

雖然在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，大部分同學(xué)都有積累寫作素材的意識(shí)，但從實(shí)際情況來看，很多同學(xué)對(duì)積累對(duì)象的認(rèn)知存在明顯的局限性，僅將“好詞好句”“修辭手法”等語文知識(shí)視為素材積累的對(duì)象。這種單一的素材積累，雖然對(duì)同學(xué)們的語言表達(dá)能力有所提升，但在實(shí)際寫作時(shí)依然會(huì)遇到寫作思路不通暢、辭藻華麗但缺乏情感、可用寫作素材不足等問題。

同學(xué)們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：書面表達(dá)是“思想情感”與“語言文字”的有機(jī)融合，其中“思想情感”是靈魂，“語言文字”是工具。因此，想要真正提升寫作水平和質(zhì)量，不僅要注重語文知識(shí)、表達(dá)技巧的積累，還應(yīng)重視思想情感和生活閱歷的積累，使自身的情感感悟能力和思想認(rèn)知能力得到充分發(fā)展，確保文章具有鮮明而獨(dú)特的“靈魂”，由內(nèi)而外地散發(fā)出文學(xué)魅力。

在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們應(yīng)從自然景象、社交活動(dòng)、休閑娛樂和家庭生活等多個(gè)方面，進(jìn)行寫作素材的挖掘和積累，將好詞好句、科學(xué)知識(shí)、時(shí)事新聞、歷史文化、生活經(jīng)歷、自然景物等作為素材積累的對(duì)象。通過以上多方面寫作素材的積累，不但能夠進(jìn)一步豐富同學(xué)們的寫作“素材庫”，使寫作內(nèi)容更加充實(shí)，語言表達(dá)更加精彩，而且能夠?qū)徝滥芰?、感知能力、感性思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，使所寫內(nèi)容更具思想性和深刻性。

（二）方法

很多同學(xué)在寫作時(shí)會(huì)遇到這樣的問題：自己在日常學(xué)習(xí)生活中積累了不少素材，但寫作時(shí)不知道怎么用或怎么也用不好。這主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诜e累素材時(shí)未掌握科學(xué)、正確的方法，只是機(jī)械性地完成了素材摘抄，沒有對(duì)素材進(jìn)行深入了解、記憶和內(nèi)化，從而難以有效運(yùn)用。

考慮到同學(xué)們的心智發(fā)育水平和認(rèn)知特點(diǎn)，建議同學(xué)們運(yùn)用以下方法積累素材：（1）感官體驗(yàn)法。感官體驗(yàn)不僅能夠產(chǎn)生深刻的記憶，而且能夠?qū)θ说男睦砘蚯楦挟a(chǎn)生較為明顯的影響。同學(xué)們?cè)诜e累素材時(shí)可借助不同感官的體驗(yàn)加深對(duì)素材的了解，以便日后更好地使用。比如在拿到一本新書時(shí)，可先仔細(xì)觀察裝幀設(shè)計(jì)、封面圖案及色彩，然后通過觸摸感受封皮及書頁的質(zhì)感，最后輕輕翻動(dòng)圖書聞聞散發(fā)出的油墨香及翻閱時(shí)發(fā)出沙沙聲。根據(jù)不同方面的感官體驗(yàn)，能夠挖掘并積累到“被塑料封皮緊密包裹”“封面為牛皮紙材質(zhì)”“封皮上繪有精美生動(dòng)、色彩艷麗的圖畫”“書頁紙張略小于封面且表面光滑”“翻動(dòng)時(shí)有沙沙聲和油墨味”等寫作素材。這樣在實(shí)際寫作時(shí)，便可進(jìn)行更加真實(shí)、細(xì)膩地描寫，使文章更加精彩；（2）讀寫結(jié)合法。俗話說“好記性不如爛筆頭”，同學(xué)們?cè)诜e累素材時(shí)應(yīng)注重閱讀與寫作的結(jié)合，通過“讀寫結(jié)合”的方法強(qiáng)化對(duì)素材的理解和記憶，以便在實(shí)際寫作時(shí)，能夠更加靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用。比如準(zhǔn)備一個(gè)專門的寫作素材積累本，在進(jìn)行文本閱讀的過程中，及時(shí)將好詞好句和精彩語段摘錄到積累本上，“摘抄”過程也是對(duì)素材加深記憶的過程。同學(xué)們也可以在摘抄語句的下面，寫下自己對(duì)該段素材的理解并進(jìn)行仿寫，以達(dá)到深化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的目的。

（三）習(xí)慣

素材積累是一個(gè)持續(xù)性的過程，需要日積月累，集腋成裘。因此，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的積累素材的習(xí)慣，將積累素材為常態(tài)化、生活化。（1）觀察習(xí)慣。日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是寫作素材積累的對(duì)象。平時(shí)要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中能夠主動(dòng)、細(xì)心觀察身邊事物，加深對(duì)自然和生活了解，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)，這樣在實(shí)際寫作時(shí)，既能夠保證寫作思維的開闊性，又能夠保證寫作內(nèi)容豐富性；（2）閱讀習(xí)慣。古語云“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛閱讀，不僅能夠獲取文學(xué)知識(shí)、提升語言能力，還能夠陶冶情操、豐富閱歷。因此，閱讀是積累寫作素材最主要、最有效的途徑。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不但能提升素材積累的效率和質(zhì)量，而且對(duì)文學(xué)素養(yǎng)和語言能力的提升大有裨益；（3）寫作習(xí)慣。素材積累不是簡(jiǎn)單地記憶，而是能夠靈活運(yùn)用。同學(xué)們應(yīng)重視素材的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如寫讀書筆記、寫日記等。通過不斷地練筆，促進(jìn)素材內(nèi)化，從而最大限度發(fā)揮出素材積累的作用和價(jià)值。

二、明確素材積累的途徑

（一）從教學(xué)中積累

課堂是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的“主陣地”，教學(xué)過程中老師會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，將課文中的“精華”提煉出來，而這些“精華”也是素材積累的主要對(duì)象。因此，同學(xué)們?cè)谡n堂上一定要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下積極思考，以便準(zhǔn)確把握老師從課文中提煉出的“精華”，實(shí)現(xiàn)寫作素材的有效積累，為寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以部編版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元《海上日出》教學(xué)為例。老師在授課過程中會(huì)提出“閱讀第三自然段，說說你認(rèn)為精彩的語句”的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們可以從修辭手法、情感表達(dá)等不同角度進(jìn)行寫作資源的挖掘和積累。比如一名同學(xué)從修辭手法的角度將“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸币痪湔剿夭姆e累本中。因?yàn)榇司渲小皵M人”修辭方法的使用，使“日出”過程更加生動(dòng)、形象。另一名同學(xué)則從情感表達(dá)的角度將“終于沖破了云霞……一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光”一句摘抄到素材積累本中。因?yàn)榇司渲小敖K于”“一剎那間”“忽然”三個(gè)詞的運(yùn)用，能夠充分體現(xiàn)出作者看到太陽完全升出海面時(shí)激動(dòng)、驚嘆的情感，引起自己的情感共鳴。

在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)們還可以在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，對(duì)以時(shí)間為線索的寫作順序、景物描寫方法等寫作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，課堂學(xué)習(xí)是素材積累的重要途徑，同學(xué)們必須予以重視。

（二）從閱讀中積累

閱讀與寫作具有相輔相成、相互促進(jìn)的緊密關(guān)系。廣泛地閱讀也是同學(xué)們積累素材的重要途徑?？紤]到課堂教學(xué)時(shí)間有限，同學(xué)們想要積累更多的素材，必須重視課外閱讀，通過科學(xué)、高效的閱讀，加大課外閱讀量，豐富寫作素材的積累。

如以教材單元主題或課文為導(dǎo)向，通過群文閱讀的方式，提升課外閱讀量，進(jìn)行寫作素材的積累。比如部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)主題是“神話故事”。同學(xué)們一方面可通過《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》的閱讀進(jìn)行素材積累；另一方面可在課下以“中西方文化中的神話故事”為主題，將對(duì)《哪吒鬧?！贰洞笥碇嗡贰杜畫z補(bǔ)天》《卡德摩斯戰(zhàn)毒龍》等文學(xué)作品進(jìn)行整合，進(jìn)行群文閱讀。在群文閱讀過程中，同學(xué)們既可以摘抄、積累文學(xué)作品中出現(xiàn)的好詞好句和精彩語段，又可以基于作品內(nèi)容對(duì)中西方神話體系、主要神話人物及經(jīng)典故事等文化知識(shí)進(jìn)行積累，使自身的知識(shí)視野得到拓展，能夠在后續(xù)的寫作中靈活運(yùn)用。

（三）從生活中積累

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，一篇優(yōu)秀文章往往蘊(yùn)含著作者對(duì)生活的細(xì)致觀察和深切感悟，由此可見，生活可以為寫作提供豐富的素材。同學(xué)們必須養(yǎng)成從日常生活中積累素材的意識(shí)和能力，這樣才能使所寫文章與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，最大限度激發(fā)起讀者的情感共鳴。

以部編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元課程教學(xué)為例。該單元的人文主題是“從不同的角度思考問題”。通過閱讀課文，同學(xué)們可以清晰地感受到文本內(nèi)容與自然、生活具有緊密的聯(lián)系，同時(shí)又具有一定的科普性，能夠描述某種技術(shù)或解釋某個(gè)生活問題。基于本單元教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)識(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為很好的寫作素材。比如《夜間飛行的秘密》，講述了自然界中很多動(dòng)物或昆蟲都有自己的“特異功能”或“看家本領(lǐng)”，這些本領(lǐng)背后也蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)。在日常生活中，同學(xué)們可以細(xì)心觀察遇到的昆蟲或小動(dòng)物，了解其生物習(xí)性，尋找其擁有的獨(dú)特本領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上自主查閱資料，探索其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。這些都是科普類文章寫作的寶貴素材。比如《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說明了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大以及對(duì)人類文明的推進(jìn)作用。受文章的啟發(fā)，同學(xué)們可在日常生活中主動(dòng)了解前沿科技資訊。一方面了解相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面通過科技資訊體會(huì)說明文的文體特點(diǎn)及寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)和寫作技巧的積累，為說明文的寫作奠定良好基礎(chǔ)。

三、提高素材使用效率

除積累寫作素材外，還要具備靈活、高效運(yùn)用素材的能力。同學(xué)們可以運(yùn)用以下方法提高素材運(yùn)用能力。

首先，注重分析素材和寫讀后感。了解素材的特點(diǎn)并形成較為深刻的感悟，是有效運(yùn)用素材的基礎(chǔ)。同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的寫作素材后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入分析，以讀書筆記或讀后感的形式，對(duì)素材的特點(diǎn)、應(yīng)用情境和運(yùn)用要點(diǎn)進(jìn)行梳和理總結(jié)，并寫下自己獲得的感悟和體會(huì)。讀者對(duì)同一段文字的閱讀感悟存在一定的差異性，同學(xué)之間積極進(jìn)行交流，可以加深對(duì)素材的理解，以便寫作時(shí)能夠更好地運(yùn)用。

其次，通過仿寫、續(xù)寫等方式提升素材運(yùn)用能力。比如在部編版四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》一課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可模仿第五自然段的語言風(fēng)格和寫作技巧，結(jié)合生活中積累的素材進(jìn)行仿寫，如“描寫母貓擋在野狗面前保護(hù)小貓的情景”“描寫母親在危險(xiǎn)前保護(hù)子女的情景”等。通過仿寫練習(xí)掌握素材使用的技巧，以便在后續(xù)作文中能夠熟練運(yùn)用。比如學(xué)完部編版四年級(jí)上冊(cè)《小木船》一課后，同學(xué)們可根據(jù)生活經(jīng)歷和社交活動(dòng)中積累的素材，模仿課文的語言風(fēng)格進(jìn)行故事續(xù)寫，一方面訓(xùn)練故事的寫作技巧，另一方面對(duì)積累的與“友誼”相關(guān)素材進(jìn)行運(yùn)用，從而提升積累素材的使用效率。

最后，同學(xué)們?cè)诜e累素材時(shí)，應(yīng)注重素材的科學(xué)分類，如按照寫作題材對(duì)素材進(jìn)行分類，以“寫人類”“寫景類”“狀物類”“記事類”“想象類”及“應(yīng)用文”等進(jìn)行分類整理，以便在實(shí)際寫作時(shí)能夠快速調(diào)用寫作資源。比如想要描寫某個(gè)人物時(shí)，可快速從“寫人類”素材中檢索出肖像描寫素材、生活經(jīng)歷素材，從而完成人物刻畫和事件敘述。