摘 要：在新文科背景下，繪畫專業(yè)課程體系在高校中面臨著重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。詳細(xì)剖析黑龍江地方高校當(dāng)前繪畫專業(yè)課程體系存在的問題，如課程設(shè)置陳舊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等，針對這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，如更新課程體系、強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，旨在為新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革提供助力。

關(guān)鍵詞：新文科；繪畫專業(yè)；課程體系；黑龍江地方高校

基金項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題“新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)課程體系實踐研究”（GJB1422685）研究成果。

隨著時代的發(fā)展，以新文科為代表的“四新”建設(shè)逐漸成為高校教育改革的重要方向。新文科建設(shè)理念的提出是基于全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中國特色社會主義進(jìn)入新時代的大背景，為了突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科教育教學(xué)的更新升級，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[1]。

繪畫專業(yè)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，其課程體系的改革對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義。目前，黑龍江地方高校繪畫專業(yè)的課程體系主要包括通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)實踐課程五個部分。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要涉及繪畫基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，專業(yè)核心課程則注重繪畫專業(yè)技能的提升，而專業(yè)選修課程和專業(yè)實踐課程旨在拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和創(chuàng)新能力。目前，通過調(diào)研黑龍江省地方高校繪畫專業(yè)的課程設(shè)計發(fā)現(xiàn)，繪畫專業(yè)課程體系均呈現(xiàn)出多樣性特征。各高校根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢開設(shè)了不同的課程，但都以文科為基礎(chǔ)，如綜合繪畫等課程。本文以黑龍江地方高校為例，分析當(dāng)前繪畫專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，以期為新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革提供參考。

一、黑龍江地方高校繪畫專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置陳舊，缺乏跨學(xué)科知識

當(dāng)前，依據(jù)新文科的教育理念，黑龍江地方高校繪畫專業(yè)的部分課程內(nèi)容過于陳舊，繪畫專業(yè)課程還是以技巧訓(xùn)練和傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作為主，未能形成多學(xué)科知識的融合，與時代發(fā)展脫節(jié)。這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識技能與市場需求不夠匹配，不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，而且課程設(shè)置往往只關(guān)注美術(shù)領(lǐng)域的知識，缺乏與其他學(xué)科的交叉融合。這導(dǎo)致學(xué)生難以從多角度、多層次理解當(dāng)代的繪畫，限制了其創(chuàng)作思路和創(chuàng)新能力。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，加強(qiáng)多學(xué)科知識的融合，提高學(xué)生的知識修養(yǎng)，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，引入反映時代發(fā)展和藝術(shù)潮流的新內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

繪畫專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但目前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前各高校的課程體系中，繪畫專業(yè)往往缺乏行之有效的實踐課程和實踐環(huán)節(jié)，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得不到充分的發(fā)揮。因此，各高校應(yīng)從市場需求出發(fā)，增加學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和有效的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動，并通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的實踐能力、動手能力和解決問題的能力。同時，高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的實踐平臺和實踐機(jī)會，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

（三）師資力量不足

繪畫專業(yè)教師的數(shù)量和素質(zhì)對于教學(xué)質(zhì)量的影響較大，目前黑龍江地方高校繪畫專業(yè)師資力量存在不足。高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。同時，高校還應(yīng)建立健全的教師評價機(jī)制和激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新能力。通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高繪畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（四）教學(xué)形式傳統(tǒng)，缺乏與行業(yè)的對接

根據(jù)近期的研究，可以發(fā)現(xiàn)黑龍江部分高校在繪畫專業(yè)的教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育模式。這種教學(xué)方式側(cè)重于理論知識的傳授和繪畫技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的實踐能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。盡管部分高校開設(shè)了實踐課程，但這些課程大多局限于戶外寫生和藝術(shù)考察，難以讓學(xué)生接觸到真實的職場環(huán)境。此外，現(xiàn)有的實踐教學(xué)缺乏針對崗位需求的系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作之中。

二、新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系

研究意義

在新文科背景下，地方高校繪畫專業(yè)的課程體系研究具有重要的現(xiàn)實意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，文化作為國家軟實力的重要組成部分，其地位和作用日益凸顯。而繪畫作為文化的重要載體之一，其價值與意義不言而喻。因此，在新文科背景下，對地方高校繪畫專業(yè)的課程體系進(jìn)行深入研究，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才、推動文化事業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面都具有重要意義。

（一）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

地方高校繪畫專業(yè)是文化藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，其課程體系的研究及實踐與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)。通過加強(qiáng)實踐教學(xué)和校企合作，繪畫專業(yè)能夠更好地融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供文化支持。同時，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的藝術(shù)人才，可以為地方文化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，推動文化產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟(jì)增長的新動力。地方高校繪畫專業(yè)可以結(jié)合地方文化資源，培養(yǎng)具備地域特色的藝術(shù)人才，推動區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過實踐教學(xué)和校企合作，學(xué)生可以深入了解地方文化特色和市場需求，提升自身的實踐能力，為地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

（二）推動藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的深度融合

新文科背景下的繪畫專業(yè)教育注重藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的交叉融合。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，推動藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的深度融合。通過實踐教學(xué)和經(jīng)濟(jì)實體合作，學(xué)生可以深入了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，掌握藝術(shù)市場的發(fā)展規(guī)律和趨勢，提高自身的實踐能力和應(yīng)用技能。同時，也有助于企業(yè)借助藝術(shù)資源提升品牌形象和市場競爭力，實現(xiàn)藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的互利共贏。地方高校繪畫專業(yè)可以與地方政府、企事業(yè)單位等合作，共同開展藝術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)和文化活動，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。這種合作模式有助于實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，推動藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的深度融合，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才

新文科背景下的繪畫專業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，有助于構(gòu)建多元化、開放性的課程體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過實踐教學(xué)和校企合作，學(xué)生可以親身參與藝術(shù)創(chuàng)作和市場化運(yùn)營，提前做好就業(yè)所需的知識儲備和實踐技能的訓(xùn)練，并且通過自身的學(xué)習(xí)，尋找到適合自身發(fā)展的就業(yè)道路，提升自身的實踐能力和應(yīng)用技能。同時，也有助于學(xué)生了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，把握藝術(shù)市場的發(fā)展趨勢和機(jī)遇，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，繪畫作為其重要組成部分，具有悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)。對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，有助于深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價值，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過各學(xué)科知識的交叉融合，學(xué)生可以更深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神，掌握傳統(tǒng)繪畫的技藝和精髓，為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新注入新的活力。同時，也有助于提高民眾對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

此外，新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革還有助于推動地方文化的傳承和創(chuàng)新[2]。地方高校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，其繪畫專業(yè)課程體系的改革和創(chuàng)新對于推動地方文化的發(fā)展具有積極的意義。地方高校繪畫專業(yè)可以通過研究和傳承地方文化，提升地方文化軟實力。通過對地方歷史、民俗、自然等方面的研究，挖掘地方文化的獨特價值和內(nèi)涵，推動地方文化的傳承和創(chuàng)新。這有助于增強(qiáng)地方文化的自信力和影響力，提升地方的文化軟實力。黑龍江擁有大量優(yōu)秀的文化資源，如抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神和鐵人精神等，以及豐富的民族文化資源。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加入適合地方文化傳播的課程，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘地方文化的特色和優(yōu)勢，推動地方文化的傳承和創(chuàng)新。這不僅可以為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供文化支持，也有助于提升地方文化的知名度和影響力。

三、新文科背景下繪畫專業(yè)課程體系改革措施

（一）更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程融合

在新文科背景下，繪畫專業(yè)課程體系應(yīng)注重時代性，及時更新課程內(nèi)容，以滿足社會發(fā)展的需求[3]。可以通過開設(shè)反映當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢的課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，加強(qiáng)課程融合也是必要的改革措施之一。繪畫專業(yè)可以與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉融合，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，以拓展學(xué)生的知識面和視野。通過開設(shè)跨學(xué)科的選修課程，鼓勵學(xué)生選修與繪畫專業(yè)相關(guān)的其他課程，促進(jìn)學(xué)科之間的交流與合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

繪畫專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此加強(qiáng)實踐教學(xué)是課程體系改革的重要方向。高校應(yīng)增加實踐教學(xué)的比重，提供更多的實踐機(jī)會和實踐資源，在繪畫專業(yè)課程體系中增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力?？梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)意思維、數(shù)字繪畫等課程，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

高校應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理，增加實踐教學(xué)的比重和時長，提供更多的實踐機(jī)會和實踐資源[4]?？梢酝ㄟ^建立實踐教學(xué)基地、與企業(yè)合作等方式，為學(xué)生提供更多的實踐平臺和實踐機(jī)會。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，提高學(xué)生的實踐能力、動手能力和解決問題的能力。

（三）提升師資力量，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

師資力量的提升是課程體系改革的重要保障之一。高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平[5]。同時，加強(qiáng)教師培訓(xùn)也是提高師資力量的重要途徑之一。高校可以組織教師進(jìn)行教學(xué)交流、參加學(xué)術(shù)會議等，通過這些活動提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。此外，高校還應(yīng)建立健全的教師評價機(jī)制和激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新能力。通過提升師資力量，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為繪畫專業(yè)課程體系改革提供有力的人才保障。

（四）注重教學(xué)形式的創(chuàng)新

在新時代背景下，繪畫專業(yè)的教學(xué)方式需要進(jìn)行與時俱進(jìn)的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此需要向數(shù)字藝術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠為繪畫創(chuàng)作提供無限的可能性，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過數(shù)字技術(shù)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生探索不同的視覺效果和繪畫風(fēng)格，發(fā)揮個人的特長和創(chuàng)造力。在實踐課程中，學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提高繪畫技能和表達(dá)能力[6]。這種教育方法能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實踐能力的繪畫專業(yè)人才。

四、結(jié)語

新文科背景下繪畫專業(yè)課程體系改革是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)課程體系的更新和優(yōu)化，注重時代性、課程融合和實踐教學(xué)等方面的改革。同時，加強(qiáng)師資力量的提升和教師培訓(xùn)也是課程體系改革的重要保障。通過這些改革措施的實施，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為新文科背景下的繪畫專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

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作者簡介：

孫海佳，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：繪畫創(chuàng)作與理論研究。