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        新文科背景下黑龍江地方高校繪畫專業(yè)課程現(xiàn)狀

        2024-08-20 00:00:00孫海佳

        摘 要:在新文科背景下,繪畫專業(yè)課程體系在高校中面臨著重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。詳細(xì)剖析黑龍江地方高校當(dāng)前繪畫專業(yè)課程體系存在的問題,如課程設(shè)置陳舊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等,針對這些問題,提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,如更新課程體系、強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)等,旨在為新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革提供助力。

        關(guān)鍵詞:新文科;繪畫專業(yè);課程體系;黑龍江地方高校

        基金項(xiàng)目:本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)課程體系實(shí)踐研究”(GJB1422685)研究成果。

        隨著時代的發(fā)展,以新文科為代表的“四新”建設(shè)逐漸成為高校教育改革的重要方向。新文科建設(shè)理念的提出是基于全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中國特色社會主義進(jìn)入新時代的大背景,為了突破傳統(tǒng)文科的思維模式,以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑,促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合,推動傳統(tǒng)文科教育教學(xué)的更新升級,從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向,從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合,從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[1]。

        繪畫專業(yè)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分,其課程體系的改革對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義。目前,黑龍江地方高校繪畫專業(yè)的課程體系主要包括通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)實(shí)踐課程五個部分。其中,專業(yè)基礎(chǔ)課程主要涉及繪畫基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),專業(yè)核心課程則注重繪畫專業(yè)技能的提升,而專業(yè)選修課程和專業(yè)實(shí)踐課程旨在拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和創(chuàng)新能力。目前,通過調(diào)研黑龍江省地方高校繪畫專業(yè)的課程設(shè)計發(fā)現(xiàn),繪畫專業(yè)課程體系均呈現(xiàn)出多樣性特征。各高校根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢開設(shè)了不同的課程,但都以文科為基礎(chǔ),如綜合繪畫等課程。本文以黑龍江地方高校為例,分析當(dāng)前繪畫專業(yè)課程體系現(xiàn)狀,以期為新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革提供參考。

        一、黑龍江地方高校繪畫專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

        (一)課程設(shè)置陳舊,缺乏跨學(xué)科知識

        當(dāng)前,依據(jù)新文科的教育理念,黑龍江地方高校繪畫專業(yè)的部分課程內(nèi)容過于陳舊,繪畫專業(yè)課程還是以技巧訓(xùn)練和傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作為主,未能形成多學(xué)科知識的融合,與時代發(fā)展脫節(jié)。這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識技能與市場需求不夠匹配,不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展,而且課程設(shè)置往往只關(guān)注美術(shù)領(lǐng)域的知識,缺乏與其他學(xué)科的交叉融合。這導(dǎo)致學(xué)生難以從多角度、多層次理解當(dāng)代的繪畫,限制了其創(chuàng)作思路和創(chuàng)新能力。所以,高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化,加強(qiáng)多學(xué)科知識的融合,提高學(xué)生的知識修養(yǎng),改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),引入反映時代發(fā)展和藝術(shù)潮流的新內(nèi)容。

        (二)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

        繪畫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),但目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱,影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前各高校的課程體系中,繪畫專業(yè)往往缺乏行之有效的實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié),難以達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的,這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得不到充分的發(fā)揮。因此,各高校應(yīng)從市場需求出發(fā),增加學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和有效的實(shí)踐環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動,并通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力和解決問題的能力。同時,高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作,建立實(shí)踐教學(xué)基地,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺和實(shí)踐機(jī)會,教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

        (三)師資力量不足

        繪畫專業(yè)教師的數(shù)量和素質(zhì)對于教學(xué)質(zhì)量的影響較大,目前黑龍江地方高校繪畫專業(yè)師資力量存在不足。高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng),提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。同時,高校還應(yīng)建立健全的教師評價機(jī)制和激勵機(jī)制,鼓勵教師積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革,提高教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新能力。通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高繪畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

        (四)教學(xué)形式傳統(tǒng),缺乏與行業(yè)的對接

        根據(jù)近期的研究,可以發(fā)現(xiàn)黑龍江部分高校在繪畫專業(yè)的教學(xué)中缺乏創(chuàng)新,仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育模式。這種教學(xué)方式側(cè)重于理論知識的傳授和繪畫技巧的訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。盡管部分高校開設(shè)了實(shí)踐課程,但這些課程大多局限于戶外寫生和藝術(shù)考察,難以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的職場環(huán)境。此外,現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)缺乏針對崗位需求的系統(tǒng)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作之中。

        二、新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系

        研究意義

        在新文科背景下,地方高校繪畫專業(yè)的課程體系研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步,文化作為國家軟實(shí)力的重要組成部分,其地位和作用日益凸顯。而繪畫作為文化的重要載體之一,其價值與意義不言而喻。因此,在新文科背景下,對地方高校繪畫專業(yè)的課程體系進(jìn)行深入研究,對于培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才、推動文化事業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面都具有重要意義。

        (一)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

        地方高校繪畫專業(yè)是文化藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分,其課程體系的研究及實(shí)踐與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和校企合作,繪畫專業(yè)能夠更好地融入地方產(chǎn)業(yè)鏈,為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供文化支持。同時,培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的藝術(shù)人才,可以為地方文化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力,推動文化產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟(jì)增長的新動力。地方高校繪畫專業(yè)可以結(jié)合地方文化資源,培養(yǎng)具備地域特色的藝術(shù)人才,推動區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過實(shí)踐教學(xué)和校企合作,學(xué)生可以深入了解地方文化特色和市場需求,提升自身的實(shí)踐能力,為地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

        (二)推動藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的深度融合

        新文科背景下的繪畫專業(yè)教育注重藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的交叉融合。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究,有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系,推動藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的深度融合。通過實(shí)踐教學(xué)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體合作,學(xué)生可以深入了解市場需求和行業(yè)動態(tài),掌握藝術(shù)市場的發(fā)展規(guī)律和趨勢,提高自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能。同時,也有助于企業(yè)借助藝術(shù)資源提升品牌形象和市場競爭力,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的互利共贏。地方高校繪畫專業(yè)可以與地方政府、企事業(yè)單位等合作,共同開展藝術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)和文化活動,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。這種合作模式有助于實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ),推動藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的深度融合,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。

        (三)培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才

        新文科背景下的繪畫專業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究,有助于構(gòu)建多元化、開放性的課程體系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過實(shí)踐教學(xué)和校企合作,學(xué)生可以親身參與藝術(shù)創(chuàng)作和市場化運(yùn)營,提前做好就業(yè)所需的知識儲備和實(shí)踐技能的訓(xùn)練,并且通過自身的學(xué)習(xí),尋找到適合自身發(fā)展的就業(yè)道路,提升自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能。同時,也有助于學(xué)生了解市場需求和行業(yè)動態(tài),把握藝術(shù)市場的發(fā)展趨勢和機(jī)遇,為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        (四)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        中華文化博大精深,繪畫作為其重要組成部分,具有悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)。對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究,有助于深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價值,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過各學(xué)科知識的交叉融合,學(xué)生可以更深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神,掌握傳統(tǒng)繪畫的技藝和精髓,為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新注入新的活力。同時,也有助于提高民眾對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同,增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

        此外,新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革還有助于推動地方文化的傳承和創(chuàng)新[2]。地方高校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,其繪畫專業(yè)課程體系的改革和創(chuàng)新對于推動地方文化的發(fā)展具有積極的意義。地方高校繪畫專業(yè)可以通過研究和傳承地方文化,提升地方文化軟實(shí)力。通過對地方歷史、民俗、自然等方面的研究,挖掘地方文化的獨(dú)特價值和內(nèi)涵,推動地方文化的傳承和創(chuàng)新。這有助于增強(qiáng)地方文化的自信力和影響力,提升地方的文化軟實(shí)力。黑龍江擁有大量優(yōu)秀的文化資源,如抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神和鐵人精神等,以及豐富的民族文化資源。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加入適合地方文化傳播的課程,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘地方文化的特色和優(yōu)勢,推動地方文化的傳承和創(chuàng)新。這不僅可以為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供文化支持,也有助于提升地方文化的知名度和影響力。

        三、新文科背景下繪畫專業(yè)課程體系改革措施

        (一)更新課程內(nèi)容,加強(qiáng)課程融合

        在新文科背景下,繪畫專業(yè)課程體系應(yīng)注重時代性,及時更新課程內(nèi)容,以滿足社會發(fā)展的需求[3]??梢酝ㄟ^開設(shè)反映當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢的課程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展動態(tài),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時,加強(qiáng)課程融合也是必要的改革措施之一。繪畫專業(yè)可以與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉融合,如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等,以拓展學(xué)生的知識面和視野。通過開設(shè)跨學(xué)科的選修課程,鼓勵學(xué)生選修與繪畫專業(yè)相關(guān)的其他課程,促進(jìn)學(xué)科之間的交流與合作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

        (二)強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

        繪畫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是課程體系改革的重要方向。高校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重,提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐資源,在繪畫專業(yè)課程體系中增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力??梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)意思維、數(shù)字繪畫等課程,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

        高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理,增加實(shí)踐教學(xué)的比重和時長,提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐資源[4]。可以通過建立實(shí)踐教學(xué)基地、與企業(yè)合作等方式,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺和實(shí)踐機(jī)會。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力和解決問題的能力。

        (三)提升師資力量,加強(qiáng)教師培訓(xùn)

        師資力量的提升是課程體系改革的重要保障之一。高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng),提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平[5]。同時,加強(qiáng)教師培訓(xùn)也是提高師資力量的重要途徑之一。高校可以組織教師進(jìn)行教學(xué)交流、參加學(xué)術(shù)會議等,通過這些活動提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。此外,高校還應(yīng)建立健全的教師評價機(jī)制和激勵機(jī)制,鼓勵教師積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改革,提高教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新能力。通過提升師資力量,加強(qiáng)教師培訓(xùn),為繪畫專業(yè)課程體系改革提供有力的人才保障。

        (四)注重教學(xué)形式的創(chuàng)新

        在新時代背景下,繪畫專業(yè)的教學(xué)方式需要進(jìn)行與時俱進(jìn)的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求,因此需要向數(shù)字藝術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)槔L畫創(chuàng)作提供無限的可能性,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過數(shù)字技術(shù)手段,可以引導(dǎo)學(xué)生探索不同的視覺效果和繪畫風(fēng)格,發(fā)揮個人的特長和創(chuàng)造力。在實(shí)踐課程中,學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力,提高繪畫技能和表達(dá)能力[6]。這種教育方法能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的繪畫專業(yè)人才。

        四、結(jié)語

        新文科背景下繪畫專業(yè)課程體系改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。高校應(yīng)加強(qiáng)對繪畫專業(yè)課程體系的更新和優(yōu)化,注重時代性、課程融合和實(shí)踐教學(xué)等方面的改革。同時,加強(qiáng)師資力量的提升和教師培訓(xùn)也是課程體系改革的重要保障。通過這些改革措施的實(shí)施,可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為新文科背景下的繪畫專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]王晶,董芳.淺談現(xiàn)今高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)創(chuàng)新內(nèi)容[J].大眾文藝,2013(1):230.

        [3]胡玠.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討[J].大觀,2021(7):166-167.

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        [6]肖璽.新文科背景下本科繪畫專業(yè)的數(shù)字化探索:以北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例[J].美與時代(中),2023(5):109-111.

        作者簡介:

        孫海佳,佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授,碩士研究生導(dǎo)師。研究方向:繪畫創(chuàng)作與理論研究。

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