習(xí)近平總書記2023年9月在黑龍江視察期間，強(qiáng)調(diào)要整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，這是馬克思主義生產(chǎn)力理論在當(dāng)代中國的創(chuàng)新和發(fā)展，說明黨的理論創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了新的與時俱進(jìn)。同傳統(tǒng)生產(chǎn)力相比，新質(zhì)生產(chǎn)力由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。勞動者作為生產(chǎn)力中最具有決定性的力量和最活躍的因素，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要支柱。恩格斯指出：“為了占有和使用生產(chǎn)資料，我們需要有技術(shù)素養(yǎng)的人才，而且需求量很大。”高校是人才培養(yǎng)的主陣地，其重要使命是為黨和國家培養(yǎng)造就一大批能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略型人才及能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，這些創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)是具有政治遠(yuǎn)見、不謀私利、勇敢向前、腳踏實(shí)地而富有實(shí)踐精神的先鋒分子。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)積極探索新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思政課改革創(chuàng)新的路徑方法，以教育生產(chǎn)力的提升增強(qiáng)思政課教育教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)青年學(xué)生爭做有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、高素質(zhì)、肯奮斗的時代新人。

一、將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入教學(xué)內(nèi)容，提升思政課的學(xué)理厚度

思政課的本質(zhì)是講道理，要通過講深馬克思主義基本原理、講清馬克思主義中國化時代化的理論成果，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力。新質(zhì)生產(chǎn)力生成于黨帶領(lǐng)人民堅持和發(fā)展中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央在深入分析世界科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢、深刻總結(jié)我國以高水平科技自立自強(qiáng)推動高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的重大決策部署，是中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重大戰(zhàn)略抉擇，深刻體現(xiàn)了我們黨善用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法觀察時代、把握時代、引領(lǐng)時代的理論與行動自覺。高校要努力培育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型勞動者，就需要將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入思政課教學(xué)內(nèi)容中，講清發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力與實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的邏輯關(guān)聯(lián)，揭示培育新質(zhì)生產(chǎn)力與弘揚(yáng)中國精神的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，闡釋推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力與大學(xué)生成長成才的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論性與價值性相統(tǒng)一，更好地激發(fā)學(xué)生的歷史主動精神、深化其改革創(chuàng)新的意識、堅定其開拓創(chuàng)新的信念、鍛造其攻堅克難的能力。

二、將新質(zhì)生產(chǎn)力思維融入教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課的實(shí)踐效度

習(xí)近平總書記深刻指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的‘牛鼻子’?！毙沦|(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，其核心是數(shù)字化智能化生產(chǎn)力，表現(xiàn)出高科技、高效能、高質(zhì)量等顯著特征。馬克思指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。”隨著新一輪科技革命的加速演進(jìn)，新質(zhì)生產(chǎn)力在不斷賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的同時，也對人們的精神世界、思維方式和行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校不僅要幫助學(xué)生“專業(yè)成才”，更要促進(jìn)其“精神成人”，這就要求思政課充分發(fā)揮立德樹人的關(guān)鍵作用。在智能化數(shù)字化信息化賦能高校教育教學(xué)實(shí)踐的大背景下，思政課的有效教學(xué)需要以創(chuàng)新為立足點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，動態(tài)收集學(xué)生的思想困惑與發(fā)展需要等數(shù)據(jù)信息，并依托智慧教學(xué)平臺，集成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的動態(tài)更新、個性化推薦與AI伴學(xué)，同時引入虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。

三、將新質(zhì)生產(chǎn)力理念融入教學(xué)評價，拓展思政課的評估廣度

新質(zhì)生產(chǎn)力是貫徹新發(fā)展理念的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，其突出創(chuàng)新、注重協(xié)調(diào)、倡導(dǎo)綠色、厚植開放、推進(jìn)共享，這為思政課的教學(xué)評價提供了新的理念遵循。思政課的質(zhì)量評估要突破傳統(tǒng)靜態(tài)的單一維度，構(gòu)建開放動態(tài)的多元評價體系。理論教學(xué)環(huán)節(jié)，秉持“兩性一度”的課程建設(shè)要求，以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，以新時代大學(xué)生的精神需求分析為抓手，以問題庫、案例庫、素材庫的建設(shè)推進(jìn)思政課的供給側(cè)改革，從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，遵循“課前線上學(xué)習(xí)+在線評估→課中講授+合作探究→成果輸出→多元評價”的教學(xué)流程，將評價模塊分布于教學(xué)各環(huán)節(jié)，基于教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的全過程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行師生、生生、組間等多元考核，著重考查學(xué)生的理論思維、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、思維能力、情感態(tài)度、協(xié)作能力等；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合為契機(jī)，組織學(xué)生深入基層實(shí)踐，感受國家脈搏，領(lǐng)悟時代責(zé)任，從反思總結(jié)、行為觀察、案例分析、社會評價等方面展開教學(xué)效果評估；以校企產(chǎn)教深度融合為載體，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，從生產(chǎn)發(fā)展的全過程感受新時代的創(chuàng)新發(fā)展成就，協(xié)同合作企業(yè)對學(xué)生的知識理解與應(yīng)用能力、情感態(tài)度與價值觀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力等適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高階能力進(jìn)行綜合評估。

基金信息：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（編號：2022JGB113）、廣西學(xué)位與研究生教育改革課題（項(xiàng)目編號：JGY2023029）。

（作者單位：廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院）