我早就想改造一下學(xué)校的圖書室了。

一間比較大的教室，三四十個(gè)書架，幾千冊(cè)圖書整整齊齊地?cái)[在書架上，整個(gè)圖書室顯得擁擠而單調(diào)。

學(xué)生每次借閱圖書，都是以班級(jí)為單位，一個(gè)班級(jí)一張借閱卡。班主任每次帶七八個(gè)學(xué)生來(lái)挑選本班需要的圖書，書領(lǐng)到班級(jí)后再分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。大多數(shù)班級(jí)采用互相交換的看書方式，全班統(tǒng)一過(guò)段時(shí)間再來(lái)還書，然后再借，循環(huán)反復(fù)。

這就有個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們是不能隨意到圖書室借書的，他們自然就很難借到自己喜歡的書，閱讀的興致自然也就打了折扣。

我想改造一下圖書室，想讓這個(gè)擁擠、單調(diào)的圖書室，變得漂亮、溫馨起來(lái)，甚至想讓圖書室成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為外來(lái)參觀人員的“必到之所”。然而，幾易圖書室改建設(shè)計(jì)圖后，我最終還是被高昂的改建費(fèi)嚇退了。

既然沒(méi)有資金把圖書室改建得更美更溫馨，那有沒(méi)有好辦法讓圖書室發(fā)揮更大的作用？有沒(méi)有好辦法激起學(xué)生閱讀的興致呢？我冥思苦想。

終于，我想到了“敞開大門、自由借書”的辦法。也就是說(shuō)，圖書室的門不上鎖，白天全天開放，學(xué)生可以在上課前、放學(xué)后來(lái)借書，甚至是課間來(lái)借書，借書時(shí)只需要在登記表上登記一下就行。

考慮到圖書室比較擁擠、光線不夠明亮，我決定把三分之一的書架和書搬到離圖書室只有五六米的行政樓大廳。圖書室之前的書架是豎著擺放的，我把它們改為橫排，更換了更亮的節(jié)能日光燈，還增添了三十套桌椅，這樣學(xué)生們便可以坐在大廳里看書了，這里既是圖書室，又是閱覽室。

行政樓大廳比較空曠，擺放了一些書架后也不顯擁擠，學(xué)校又購(gòu)買了一些折疊凳供學(xué)生們坐在大廳里看書，看完了把凳子折疊好，再擺放到指定的位置。這種開放式的閱讀氛圍，必然會(huì)吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而愛上閱讀。

果然，上課前、放學(xué)后，總有一些學(xué)生坐在圖書室或行政樓大廳里看書，這種場(chǎng)面靜謐而美好。

讓閱讀走向“自由”，讓學(xué)生們自由自在地借書、看書，選擇自己喜歡的書籍，盡情地吮吸知識(shí)的甘露，在良好的氛圍中，潛移默化地養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，必定受益終身。我看到學(xué)生們開心地跑來(lái)，又開心地離去，我也很開心。圖書室成為學(xué)生們心心念念的地方，成為學(xué)生們流連忘返的地方，這就發(fā)揮出了圖書室最大的價(jià)值。

讓閱讀走向“自由”，不拘泥于形式，激起了學(xué)生閱讀的興致，讓圖書室成為學(xué)生們成長(zhǎng)的“加油站”。

讓閱讀走向“自由”，是營(yíng)造書香校園的重要路徑，是教育工作者的應(yīng)然使命。

責(zé)編：馬京京