讓ChatGPT類生成式AI產(chǎn)品深度參與到論文寫作，在大學生群體中已不稀奇。此前曾有媒體面向全國高校學生發(fā)起關(guān)于AI工具使用的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，84.88%的受訪者曾使用過AI工具，其中16.30%的受訪者經(jīng)常使用AI工具。而不少老師則提醒學生不能用ChatGPT寫論文，ChatGPT還沒有達到寫論文的智能高度，里面許多文獻信息都是編造的。學生以為ChatGPT能幫自己查資料，結(jié)果驗證發(fā)現(xiàn)，有的引用內(nèi)容、參考資料都是編的。

對于AI論文寫作這個話題，許多人觀點不同。支持者認為，AI是可以與之產(chǎn)生思想碰撞、激發(fā)寫作者學術(shù)靈感的好助手。在人工智能背后龐大數(shù)據(jù)庫的輔助下，學生能夠更便捷地搜集文獻、生成代碼，免去一些基礎(chǔ)性、重復性工作之苦，對于提高學習工作效率大有裨益。而在這個問題的另一面，最常見的批評莫過于，AI寫作或多或少會讓人產(chǎn)生惰性，影響他們的思考能力、創(chuàng)造能力。從學術(shù)倫理的角度來講，讓人憂心的還有人工智能所帶來的抄襲風險——因為過往寫論文可能需要你花費大力氣整理文獻綜述、做數(shù)據(jù)論證和組織語言文本，現(xiàn)在運用AI可以省去某些步驟、為剽竊大開方便之門，這是學術(shù)大忌。盡管各方看法不同，但有一個基本共識，就是明確反對捉刀代筆、剽竊偽造等學術(shù)不端行為。近期高校接連發(fā)布的有關(guān)規(guī)定，也都明確劃定了這條不可逾越的“紅線”，一些高校還提出要引用檢測服務系統(tǒng)加強對上述行為的規(guī)范。

素材解讀

隨著人工智能的迅猛發(fā)展，如何使用AI技術(shù)已是一個難以回避的現(xiàn)實。至于AI能否獲得有益使用，說到底取決于人的使用方式以及規(guī)則邊界的厘清。除了在技術(shù)層面對不當學術(shù)行為加以規(guī)制外，還可以專門開設AI學術(shù)規(guī)范的課程，提出更清晰的工具使用方法和規(guī)范（比如哪些行為屬于學術(shù)不端、哪些行為算合理使用等），引導學生遵守規(guī)矩，不逾底線。

適用話題

合理使用、規(guī)則邊界、遵守規(guī)矩、堅守底線