未曾到訪三沙的人可能對這里充滿憧憬和想象，但實(shí)際上，“高溫、高鹽、高濕、多臺風(fēng)、紫外線強(qiáng)”的氣候和狹小的陸地面積對人類來說并非“宜居”。但一位在云貴高原長大的28歲姑娘，卻自愿來到祖國最南端的海島學(xué)校任教6年多。她就是第28屆“中國青年五四獎?wù)隆鲍@得者、瓊臺師范學(xué)院附屬三沙永興學(xué)校幼兒園園長洪美叔。

教育本身就是一件美好的事情

為什么要來三沙支教，又為什么要一再續(xù)期留下？在夜深人靜時，洪美叔也時常作激烈的思想斗爭。

“值得嗎？”留島任教實(shí)際上等于主動放棄了很多機(jī)會，不少家人和朋友不理解。她的回答依然是“值得”。她用6年的青春作答，如今更堅(jiān)定了選擇。

2020年11月，在洪美叔累計(jì)來島快1000天時，曾寫下了一篇小文《我為什么來三沙》?！坝浀玫谝淮温犝f三沙，是在大二的一堂化學(xué)課上，老師跟我們分享了三沙的美。老師說，三沙海上有海鷗，夕陽特別美，那里學(xué)生很少，是一個祖國有需要、青年值得為之奮斗的地方。”

從那時起，洪美叔上島支教的種子就在心里生根發(fā)芽。按照瓊臺師范學(xué)院的規(guī)定，只有最優(yōu)秀的學(xué)生才能去三沙實(shí)習(xí)任教。洪美叔的上島之路一波三折，前兩次報(bào)考都沒有被選上，2017年大學(xué)畢業(yè)的她去了?？诘囊患矣變簣@工作。工作三個月后，她在班級群里再次看到三沙招募支教老師的信息，她快速將個人簡歷發(fā)給負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的輔導(dǎo)員?！敖拥接琅d學(xué)校校長給我安排工作崗位的電話，那叫一個激動！”這一次，她如愿以償。

支教的時間只有短短半年，關(guān)于去留，洪美叔需要作出新的選擇。因?yàn)楹槊朗逍呐K有舊疾，島上高鹽、高濕、高熱的環(huán)境對她的身體來說負(fù)擔(dān)很大。彼時，同事們無數(shù)次叮囑她趕緊回去考編制;家人們勸她回去考鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員;同學(xué)們約她一起開幼兒園……面對不知該如何選擇的未來，洪美叔也曾動搖。

“才半年，還不足以為三沙教育事業(yè)發(fā)展留下我的印記。所以，我想繼續(xù)在這里，將青春的汗水灑在祖國最南端的土地上?！?/p>

這一呆又是三年，在第一個任期屆滿后，洪美叔的爸爸媽媽一再勸其回家鄉(xiāng)工作。但有一天，一個小朋友悄悄跑到她身邊，在她耳邊說：“洪老師，我愛你哦！”“一瞬間，我的心像被什么猛刺了一般，我感受到三沙的孩子們需要我，我決定留下來?！焙槊朗逭f。

“教育本身就是一件美好的事情”，在采訪中，洪美叔不止一次地說。誠然，學(xué)為人師，教書育人，不計(jì)得失，怎能不美好！“在這里，我感覺到自己被需要，還有豐富的育人資源，工作起來像打了雞血。”洪美叔說。

永興學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，建校至今一共有近200名學(xué)生，學(xué)生主要是漁民和島上職工的子弟，“有的孩子跟爸爸媽媽上來一兩個月后，又下島休息一兩個月”。學(xué)生人數(shù)少且流動性大，老師和家長不熟悉，老師跟孩子也沒法長期互相了解。這加大了教學(xué)難度，讓教育效果難以評估。

在遠(yuǎn)離內(nèi)陸的海島開展教學(xué)是不容易的，洪美叔自喻“像在珊瑚石上的種花人”，一心想著為島上孩子們提供更好的學(xué)前教育和長期陪伴，“雖然很難，但很美好”。

“總要留下點(diǎn)什么”

走上幼兒園園長這一管理崗位，洪美叔整日琢磨著怎么開展教研活動和培訓(xùn)老師，怎么引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源……新問題、新挑戰(zhàn)一個接一個，她希望盡自己所能盡快完善海島學(xué)校的特色教學(xué)體系。

為了更好地了解學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，洪美叔和同事們一起對建校以來的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力。為此，永興學(xué)校有針對性地加強(qiáng)了數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)和教學(xué)。

永興學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢也漸漸凸顯出來?！皪u上安靜單純的環(huán)境是培養(yǎng)孩子專注力的最佳條件?！焙槊朗搴屯聜儼l(fā)現(xiàn)，永興的孩子語文成績突出，這得益于學(xué)校老師長期以來引導(dǎo)島上孩子們培養(yǎng)堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。“他們看似內(nèi)向不善交際，但其實(shí)比同齡孩子更能專注思考和做事?！焙槊朗逭f。

三沙獨(dú)特的島礁海洋資源如何和教育有機(jī)結(jié)合？在她看來，這是探索出島礁特色的課程教育模式的關(guān)鍵，也是培育守護(hù)“祖宗?！苯影嗳说钠祁}所在。

每周一早晨，在永興學(xué)校的操場上，孩子們身著小小海魂衫升國旗、唱國歌，愛國愛島的精神在稚嫩童年里生根發(fā)芽。三沙永興學(xué)校副校長郭興說，建校以來，學(xué)校逐步建立起三沙特有的“紅色鑄魂、綠色培根、藍(lán)色潤心”三色育人理念。老師們不斷挖掘島礁教育資源，編寫使用《我們的祖宗?！泛Ｑ筇厣L本，用航船描繪走廊、貝殼裝飾教室，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在打造獨(dú)具海洋特色的校園文化。

祖國有需要，青年有擔(dān)當(dāng)。數(shù)年來，洪美叔和永興學(xué)校的老師們接續(xù)奮斗，在各自人生的春天，將一顆顆種子埋在南海的島礁上，用汗水和智慧悉心澆灌，用愛雕琢每一片花瓣，在祖國的南海邊疆種出一片五彩斑斕的花海。

（摘自《新華每日電訊》劉鄧）