導(dǎo) 語

常言道：“題好文一半。”標題是文章的眼睛，能給閱卷老師留下鮮明又深刻的印象，同時對正文也能起到很好的引領(lǐng)作用。學生在遇到半命題作文、話題作文以及材料作文時，都需要先補全或者擬好作文題目再進行寫作，因此一個亮眼的標題就顯得尤為重要。本期“名篇錦囊”將詳細講解名家那些“神仙標題”里的奧秘，讓大家輕松掌握“畫龍點睛”的妙招。

名家擬題揭秘

第一組 妙用修辭

宗璞《紫藤蘿瀑布》/ 陶世龍《時間的腳印》 / 梁啟超《最苦與最樂》

這一組精彩的標題，都選自統(tǒng)編版初中語文教材。宗璞在標題上巧設(shè)比喻，把紫藤蘿花比作流動著的瀑布，寫出了花的繁盛和生命力的旺盛。陶世龍以擬人化的手法擬題，新穎別致，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想：時間怎么會留下腳印呢？從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。梁啟超把“苦”與“樂”這兩個意義相反的詞放在一起，相互對比，又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能引發(fā)讀者想象。學生在寫作時，可以借用比喻、對比、擬人等修辭手法擬寫出一些亮眼的標題，如：《我渴望老師的“陽光”》《堅持是成功的法杖》《躺著讀書，站著做人》《與落日一起奔跑》《家燈，爺爺?shù)难垌贰?/p>

第二組 巧設(shè)懸念

馬德《我愿為你收藏一粒鹽》 / 鮑爾吉·原野《樹林里的眼睛》/周海亮《洗手間里的晚宴》

馬德用“收藏一粒鹽”這種看起來不符合現(xiàn)實邏輯的搭配擬寫標題，敘述了一位老師為了保護學生，不直接將他犯的錯公之于眾，而是用一顆愛心包容和引導(dǎo)學生的動人故事。鮑爾吉·原野以“樹林里的眼睛”為標題，容易讓讀者發(fā)出“是誰的眼睛？”“眼睛看到了什么？”等疑問，引人入勝。周海亮把“洗手間”和“晚宴”搭配到一起，具有強烈的懸念感，引發(fā)讀者的好奇心，妙趣橫生。借此方法，學生也可以擬寫出一些富有懸念的標題，如：《感謝對手》《厲害了，我的語文老師》《放棄？堅持！》《7.9秒的執(zhí)著》。

第三組 以小見大

閻連科《父親的樹》/ 蕭紅《祖父的園子》/ 汪曾祺《端午的鴨蛋》

閻連科在《父親的樹》中，四次把樹比喻成旗桿或旗。初讀，以為這僅僅是一種通俗的比喻而已；再讀，才品味出它所包含的象征意義。他在文章結(jié)尾處寫道：“父親終于在生前死后都沒有了他的樹，和人心中最終沒了旗一樣。”通過“樹”這個常見事物，表達了父親在看到樹被砍后內(nèi)心無限的哀傷和痛惜之情。蕭紅在《祖父的園子》中，記敘了童年在祖父的園子里自由自在的生活，但讓她感到快樂的，不光是這個園子，更是慈愛的祖父，是祖父給了她心靈的自由，是祖父允許她隨便玩鬧，是祖父對她傾注了愛心和耐心，放飛了她身上孩子的天性。標題切入點小，擬題新穎。汪曾祺的《端午的鴨蛋》也是通過對家鄉(xiāng)高郵鴨蛋的介紹，表達出對兒時生活的懷念以及對故鄉(xiāng)的熱愛之情。學生可以運用以小見大的方法，在寫情感類作文時擬寫出一些新穎的標題，如：《送你一碗油潑面》《路燈下的那把勺》《銀耳蓮子羹里的溫暖》《予你樟葉微香》。

擬題錦囊

1以小見大法

所謂“以小見大法”，就是用一個具有代表性的事物或細小的點，引出大的寫作對象或表達某種情感。比如，以“變化”為話題，寫一篇作文。如果擬題為《母親的變化》《父親的變化》《故鄉(xiāng)的變化》……就過于大眾化，缺少吸引力。如果能從小處著手來擬標題，就能化大為小，化無形為有形，化抽象為具體，從而產(chǎn)生不一樣的效果。

比如可以這樣擬題：《母親的頭發(fā)》，通過描寫母親為了照顧家庭由長發(fā)飄飄到剪為短發(fā)，抒發(fā)“我”對母親的感激之情。又如《父親的背影》《背影，卻是深情》，通過背影的變化，抒發(fā)“我”對親情的理解。再如《記憶中的青石板路》《故鄉(xiāng)的釀豆腐》，通過特寫與故鄉(xiāng)相關(guān)的事物，展現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)“變”與“不變”的感慨，抒發(fā)“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。

2情境入情法

“情境入情法”是將敘事置于一個情境之中，讓這個情境貫穿整篇文章。使用這種方法擬標題，會增添一些詩意，更容易抓人眼球。還是以“變化”這個話題舉例，如果要寫成長類作文，擬題《成長中的變化》就會顯得平淡；如果擬題為《夕陽下的蛻變》，寫“我”在放學后訓(xùn)練的故事，展現(xiàn)“我”的成長，就會顯得比較新穎，引人入勝。

類似的情境擬題還有很多，比如《柿子樹依舊》，寫家門口柿子樹下發(fā)生的故事，抒發(fā)“我”對親人的思念；《鐫刻在宣紙上的約定》，寫“我”練習書法的波折經(jīng)歷，從想放棄到最終堅持下來，實現(xiàn)夢想的故事；《久違了，馬蹄聲》，寫“我”在騎馬過程中由起初的不熟悉、不自信，到逐漸掌握騎馬技巧并展現(xiàn)出從容態(tài)度，表達成長感悟。

語文講師，青年作家，具有10年教學和15年寫作經(jīng)驗，在新華社、《人民日報》微信公眾號發(fā)表多篇閱讀量達10W+的文章，在《讀者》《青年文摘》《做人與處世》等雜志發(fā)表作品累計十余萬字，部分文章被選為中學語文閱讀理解材料。

教育宣言：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。