2020年北京市啟動新高考改革，化學學科改為學業(yè)水平等級性考試（以下簡稱等級考），試卷包含14道單項選擇題和5道大題。2022年化學等級考開始考查“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊，即目前僅有2022、2023年考題（2020、2021年實行新高考舊教材，未涉及相關(guān)考題）。

北京市等級考有關(guān)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的考查與其他省份有一定的差異，具有典型的北京特色。外省份題目大多注重結(jié)構(gòu)內(nèi)容的深層分析，北京考題則注重運用學科思想方法解決實際問題，命題視角具有較高的靈活度。題目貼近教材基礎(chǔ)和課堂主干知識，淡化記憶類知識的直接考查，引導(dǎo)中學學習不超綱、不超量，不死記硬背書本知識，關(guān)注概念內(nèi)容的深入理解和思維方法的扎實掌握，達到學以致用的目的。

一、考題整體分析

“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊從原子、分子水平上認識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，以微粒之間不同的作用力為線索，側(cè)重研究不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，進一步豐富學生物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，深入認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高學生分析問題和解決問題的能力。

該模塊考查題型有選擇和大題2類，選擇題一般融合其他知識點綜合考查，大題為模塊專項試題。北京市2022，2023年有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的題目統(tǒng)計見表1（必修二中內(nèi)容不做統(tǒng)計）。

2022年選擇題考查比較分散，涉及6道選擇（共14道），其中僅有第9題為模塊專項試題；2023年選擇題考查則比較集中，涉及3道選擇，均為模塊專項試題。選擇題可能聚焦于某個知識點深入考查（如2023年第10題），也可能融合其他知識點綜合考查（如2022年第7、8題）。

大題位于Ⅱ卷第1題，題目難度適中，其定位并非區(qū)分度很大的題目，觀察這2年考題也是如此，沒有過于復(fù)雜的設(shè)問，作為大題第1題充分照顧學生做題情緒和做題節(jié)奏。2022年大題題目情境為制備鐵精粉和硫酸，實現(xiàn)能源及資源的有效利用，2023年大題題目情境為硫代硫酸鹽浸金試劑。情境源自生產(chǎn)和科研實際，相關(guān)物質(zhì)有較強的代表性，承載豐富知識點，可以多維視角設(shè)問。大題考查情況見表2，題目難度梯度設(shè)計合理，涵蓋了不同層次學業(yè)質(zhì)量水平的考查。

二、考點分析

新課標中該模塊分為3個主題，主題1：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)；主題2：微粒間的相互作用與物質(zhì)的性質(zhì)；主題3：研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法與價值。課標包含1個學生必做實驗（高中共18個必做實驗）：簡單配合物的制備。該模塊對應(yīng)新教材選擇性必修2。該模塊的學習突出方法、模型、研究視角的構(gòu)建，學生在學習中體會建構(gòu)思維模型在人類認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中的重要作用，認識到化學已經(jīng)發(fā)展成為實驗和理論并重的學科，能欣賞物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究及其理論發(fā)展對化學學科發(fā)展的貢獻。

近幾年全國卷有關(guān)該模塊的考查必考知識點有：核外電子排布、第一電離能、電負性、離子半徑的比較、空間結(jié)構(gòu)、雜化方式、化學鍵、配位鍵、分子間作用力、氫鍵、晶體熔沸點的比較、晶胞結(jié)構(gòu)、品胞密度的相關(guān)計算等等。

北京近2年考題考點設(shè)置與全國卷基本保持一致，幾乎涵蓋常見考點，統(tǒng)計見表3。

考題重合考點有電子排布、共價鍵類型、雜化、配位鍵、密度計算等，尚未涉及的考點有物質(zhì)熔沸點比較及解釋、分子極性、共價鍵極性等。另有一些新課標新增但尚未涉及知識點，也有可能出現(xiàn)在未來幾年考題中，如超分子、晶體結(jié)構(gòu)測定技術(shù)以及增設(shè)學生必做實驗“簡單配合物的制備”等。

整套試卷中原子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)3個部分的分值分布見表4。分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)的考查分值比較穩(wěn)定，原子結(jié)構(gòu)分值有一定的波動，2023年原子結(jié)構(gòu)考查分值較高。

三、命題預(yù)測

北京市等級考對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的考查具有鮮明的特色，命題明顯由傳統(tǒng)的知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。有關(guān)該模塊的考題會保持穩(wěn)定與發(fā)展，以基礎(chǔ)知識為解題工具考查學生化學觀念、以問題解決檢驗學生的化學思維、以真實材料情境為載體培養(yǎng)學生社會責任。在學科關(guān)鍵能力上，除常規(guī)考查學生提取有效信息并加以整合的能力，還結(jié)合簡答題考查學生分析歸納及邏輯表達能力、結(jié)合晶胞密度相關(guān)計算考查學生計算能力。

有關(guān)未來命題的趨勢及備考建議，筆者提出以下思考。

1．立足課標教材

相對其他模塊，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的考查較為傳統(tǒng)和經(jīng)典，考題不會過于標新立異，未來命題依然保持甚至強化基礎(chǔ)知識的考查。學習及教學中要繼續(xù)注重課標及教材，注重基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律。

教材是開展教學活動的重要參考，北京等級考突出對課堂表現(xiàn)的考查，突出對教材內(nèi)容的挖掘，每年考題均有素材源于教材或改編于教材，常規(guī)教學中應(yīng)加強對教材的有效利用，引導(dǎo)學生對教材內(nèi)容進行深層次思考，理解教材的精華和本質(zhì)。

由于概念本身較抽象、識記性知識較多、學生空間想象力有較大差異，導(dǎo)致該模塊部分學生的學習存在一定的障礙。教學要緊扣課標，確保學習不超出課標規(guī)定的范圍，尊重并適應(yīng)學生思維發(fā)展的階段性，突出主干知識的學習，加強知識之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學生將零散的記憶形成結(jié)構(gòu)化認識并升華為知識應(yīng)用能力，促進學生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和深度思維能力的發(fā)展。

2．注重文字表達、注重邏輯鏈條構(gòu)建

文字表達可以外顯學生邏輯思維、體現(xiàn)歸納與論證能力，該類試題要求學生運用規(guī)范和富有邏輯性的語言進行清晰、有條理的表達，運用化學用語解釋復(fù)雜的化學問題?？碱}均注重文字表達類題目的考查，如2022年比較H20中H-O-H鍵角和S04-中O-S-O鍵角的大小并解釋原因、從能源及資源利用的角度說明工藝的優(yōu)點；2023年比較硫原子和氧原子的第一電離能大小并從原子結(jié)構(gòu)的角度說明理由、判斷s2o3一中的中心硫原子和端基硫原子能否做配位原子并說明理由。2022年共6空，文字表達占2個空，2023年共7個空，文字表達占2個空，文字表述題總分值均高于3分。

在教學中要充分挖掘多種素材，創(chuàng)設(shè)文字表達的情境，讓學生主動提取其中有效信息，并與學科必備知識進行系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，提升文字表達能力。另外還可以引導(dǎo)學生主動歸納文字表達類考題，以物質(zhì)熔點（沸點）比較為例，構(gòu)建不同情況的邏輯鏈條，并進行橫向、縱向?qū)Ρ?，將知識和規(guī)律融會貫通，見表5。

3．加強知識融合

該模塊可以與很多內(nèi)容融合考查，命題會注重知識之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)學科知識的交叉與融合，使整套試卷結(jié)構(gòu)更加立體豐富。例如近2年考題中，選擇題大多融合有機考查，2022年大題有1問與結(jié)構(gòu)無直接關(guān)系，考查從能源及資源利用的角度說明工藝的優(yōu)點。未來選擇題會延續(xù)多知識點融合考查的風格，大題也可能融合有機、原理等內(nèi)容，甚至在化學反應(yīng)原理大題或?qū)嶒炋骄款}中有可能零星考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識。

4．凸顯學科價值

預(yù)測未來命題創(chuàng)設(shè)的測試載體大多涉及學生的生活實際、社會環(huán)境、傳統(tǒng)文化、化工生產(chǎn)、學科前沿發(fā)展信息等等，在考查學生基礎(chǔ)知識、基本分析能力的同時，引導(dǎo)學生關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，感受學科價值，感受我國科研工作人員在學科促進社會發(fā)展中的價值和貢獻。

命題會繼續(xù)注重學科知識的應(yīng)用與理解，滲透科學態(tài)度與社會責任素養(yǎng)，揭示化學學科的價值取向。