湘江北去、古城之南，綠樹掩映間，被譽(yù)為“千年學(xué)府、百年師范”的湖南第一師范學(xué)院坐落于此。

2024年3月18日下午，習(xí)近平總書記來到這里考察。他說，學(xué)校要立德樹人，教師要當(dāng)好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國強(qiáng)國大志向，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。

從千年承載湖湘道統(tǒng)的城南書院，到百年風(fēng)云激蕩、人才輩出的“第一師范”。時(shí)光流逝，一代代青年在這里將自身命運(yùn)與祖國緊緊相連，書寫著青春的最美姿態(tài)。

到祖國和人民最需要的地方去

武陵山脈腹地，湘西土家族苗族自治州花垣縣雙龍鎮(zhèn)十八洞村，古老苗寨迎著第一縷陽光慢慢醒來。十八洞小學(xué)里，蒲力濤早早起床打開學(xué)校大門，一邊打掃院落衛(wèi)生，一邊等待學(xué)生們。

萌娃們充滿活力地跑進(jìn)干凈整潔的學(xué)校，一聲聲“蒲老師早”在山間回蕩。這所學(xué)校地處深山苗寨，是雙龍鎮(zhèn)排碧中心學(xué)校下設(shè)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)一、二年級(jí)復(fù)式班和學(xué)前班。

33歲的蒲力濤是學(xué)校唯一的老師。2013年，他從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后，考取特崗教師，回到湘西投身教育扶貧。

回憶在湖南第一師范學(xué)院的求學(xué)經(jīng)歷，激情澎湃的時(shí)光仍歷歷在目。“行走在校園里，我的思緒時(shí)?；氐桨倌昵?，毛澤東、蔡和森等革命先輩在學(xué)校求學(xué)求索的場(chǎng)景躍然眼前?！逼蚜f，在湖南第一師范學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是他立志的過程。

“楊昌濟(jì)曾在修身課上要求學(xué)生‘高尚其理想’，鼓勵(lì)學(xué)生要做有益于社會(huì)的人。”蒲力濤說，作為一名在農(nóng)村長(zhǎng)大的“放牛娃”，他深知鄉(xiāng)村教育的重要性?！昂系谝粠煼秾W(xué)院的光榮傳統(tǒng)，讓我堅(jiān)定地選擇到祖國和人民最需要的地方去。”

到十八洞小學(xué)教書，便是蒲力濤主動(dòng)請(qǐng)纓的。

2018年秋季學(xué)期開學(xué)前，十八洞小學(xué)原來的老師被調(diào)走了，開學(xué)在即，老師卻還沒有著落。正當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)一籌莫展時(shí)，在中心學(xué)校任職的蒲力濤主動(dòng)表示自己愿意去村小教書。

但真正來到這所深山里的村小時(shí)，蒲力濤才發(fā)現(xiàn)一切并沒有那么簡(jiǎn)單。破敗的大門和操場(chǎng)、搖搖欲墜的籃筐、磨損嚴(yán)重的桌椅……

艱苦的環(huán)境沒有讓蒲力濤打“退堂鼓”，反而激發(fā)了他的斗志。在十八洞小學(xué)時(shí)，他常常想起青年毛澤東在湖南第一師范學(xué)院求學(xué)時(shí)堅(jiān)持洗冷水浴磨煉意志的故事，他暗暗下定決心，一定要通過自己的努力，改變這里的模樣。

不久之后，蒲力濤把妻子接了過來，把家安在了十八洞小學(xué)。在兩人的共同操持下，破舊的學(xué)校變了樣，原來的旱廁被改造成干凈的沖水式廁所，校園的泥巴墻變成水泥墻，學(xué)校也有了第一間文體室、圖書室、多媒體教室……

要當(dāng)立德樹人的“大先生”

“學(xué)為人師、行為世范”，教書育人，首重在德。

2017年，李柏霖從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后，放棄留在長(zhǎng)沙工作的機(jī)會(huì)，返回家鄉(xiāng)會(huì)同縣，成為一名鄉(xiāng)村教師。剛從城市返鄉(xiāng)的李柏霖，在三尺講臺(tái)上卻十分不適應(yīng)。

“剛成為一名老師時(shí)，我的計(jì)劃滿滿當(dāng)當(dāng)，帶著孩子們讀課文練普通話、練站姿，用名師分享的學(xué)習(xí)方法教學(xué)生……但一個(gè)學(xué)期下來，教學(xué)效果卻不盡如人意。”李柏霖說，直到學(xué)期末時(shí)，她讓孩子們給家人寫一封信，才在信中了解到這群留守兒童的悲傷、難過與脆弱。

這讓她想起在湖南第一師范學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)的一位老師——比起課本知識(shí)，這位老師更看重如何教學(xué)生面對(duì)人生困境，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、為人的示范。

“我開始意識(shí)到，我理想中的高標(biāo)準(zhǔn)，并不一定是孩子們所需要的?！崩畎亓赜X得，比起“成績(jī)變得更優(yōu)秀”，或許孩子們更需要的是情緒的出口和情感的寄托。

于是，李柏霖開始不斷探索新的教學(xué)方式。在語文教學(xué)過程中，她逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們寫詩的天賦，便開始鼓勵(lì)孩子們以詩歌的方式，將真摯強(qiáng)烈的情感表達(dá)出來。慢慢地，越來越多的孩子開始寫詩，將詩歌視作他們的傾訴渠道，將閱讀作為他們汲取營養(yǎng)的方式。

在李柏霖的引導(dǎo)下，春日田間的微風(fēng)、清新的泥土、遠(yuǎn)處勞作的農(nóng)民……都成為孩子們筆下的詩篇。

“春天的懷里很溫暖，五顏六色的花親吻著我的臉頰”；“春天到處都是心動(dòng)的聲音”；“我把秘密OxCILFkgW7GsjGUA9K0DyA==告訴風(fēng)，風(fēng)馬上吹遍整個(gè)世界”……一首首略顯稚嫩又生機(jī)勃勃的詩，讓李柏霖欣喜、動(dòng)容。

“在學(xué)校時(shí)，老師們常說，鄉(xiāng)村的孩子更需要我們，因?yàn)槲覀兛梢猿蔀樗麄冋J(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。”李柏霖說，老師既是要傳授好知識(shí)的教書匠，更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者、夢(mèng)想的守護(hù)者和思想上的引領(lǐng)者。

如今，寫詩的孩子越來越多，李柏霖創(chuàng)辦了“田野詩班”，她希望能有更多對(duì)詩歌感興趣的孩子一起加入，在詩意中成長(zhǎng)。

讓青春之花綻放田野

湘贛交界處的下村鄉(xiāng)，大山圍繞，在春日清晨乳白色霧氣的籠罩下，云氣氤氳。山溝里的下村鄉(xiāng)學(xué)校書聲瑯瑯，95后鄉(xiāng)村教師肖鈺穿行在幾棟串聯(lián)教學(xué)樓的長(zhǎng)廊里，去陪伴學(xué)生早讀。

這里不僅是肖鈺的工作單位，更是她從小生活的“家”。祖父為了讓大山里的孩子有書可讀，在1969年一手創(chuàng)辦了下村中學(xué)。父親放棄了無數(shù)次調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)，始終堅(jiān)守在這里。如今，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅的肖鈺，再一次選擇了父輩們的選擇，成為湖南第一師范學(xué)院一名公費(fèi)定向師范生。

面試時(shí)，肖鈺腦海中浮現(xiàn)父親因照顧學(xué)生而晚歸的夜晚，也想到學(xué)?！澳贻p老師不愿來，來了也留不住”的落寞?！暗疫€是壓抑不住內(nèi)心的激動(dòng)，希望自己像祖父和父親那樣，成為一名鄉(xiāng)村教師?！?/p>

畢業(yè)后，肖鈺回到了祖父和父親奮斗了一輩子的下村中學(xué)。從城市回鄉(xiāng)的肖鈺，感受到城鄉(xiāng)教育條件雖然存在很大差距，但孩子們對(duì)幸福的追求、對(duì)知識(shí)的渴望卻是一樣的強(qiáng)烈。

如何能讓不擅思考、不敢表達(dá)、不愛閱讀的農(nóng)村孩子改變？肖鈺嘗試了很多辦法，她在學(xué)校里開設(shè)了心理課程，教孩子們?nèi)绾蜗狻袄榫w”，她還在學(xué)生的作業(yè)本里貼上“小紙條”，寫上自己對(duì)孩子的肯定和鼓勵(lì)。

“每一個(gè)孩子都需要被看見、被關(guān)注和被愛?！毙も曅老驳匕l(fā)現(xiàn)，在她的引導(dǎo)下，學(xué)生變得更加自信開朗，而農(nóng)村學(xué)校也在不知不覺間拉近了與城里學(xué)校的距離。

“爺爺那時(shí)，學(xué)校僅有幾十個(gè)學(xué)生，老師全科‘包班’，不同年級(jí)學(xué)生混班上課?，F(xiàn)在，就讀的中小學(xué)生已有400余名，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，扎根鄉(xiāng)村的年輕教師也越來越多，大山里的孩子在家門口就能讀好書?！币徽f到這里，肖鈺就特別開心。

“創(chuàng)辦學(xué)校，讓大山里的孩子有書可讀，這是祖父的夢(mèng)想；堅(jiān)守鄉(xiāng)村，讓更多的孩子走出大山，這是父親的夢(mèng)想。”肖鈺說，“把這份愛和堅(jiān)守傳承下去，用自己的所學(xué)，去成為大山里孩子們的‘光’，就是我的夢(mèng)想?！?/p>

蒲力濤、李柏霖、肖鈺……一批又一批山里的少年走出鄉(xiāng)村，奔赴城市求學(xué)，然后又回到鄉(xiāng)村，接續(xù)托起山里少年的夢(mèng)。自2006年湖南第一師范學(xué)院在全國率先啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃以來，十余年間，湖南第一師范學(xué)院共培養(yǎng)了2萬余名鄉(xiāng)村公費(fèi)定向師范生，畢業(yè)生在農(nóng)村的從教率穩(wěn)居全國前列。

（摘自《中國組織人事報(bào)》）