關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式教學(xué)；構(gòu)建策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的分析

首先，在體驗教學(xué)中，老師沒有真正地投入到研究中，對于教學(xué)理論沒有透徹地理解，這樣的狀況導(dǎo)致老師無法組織全面且科學(xué)的體驗式教學(xué)。其次，老師在教學(xué)的過程中依舊是以自己為中心，忽視了學(xué)生的情感與內(nèi)心，導(dǎo)致學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，老師在體驗式教學(xué)中脫離了教材，是為了開展體驗教學(xué)而進行體驗式教學(xué)。這樣的情況對于學(xué)生未來的發(fā)展是不利的，無法真正地促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

二、策略

（一）開展課堂互動

教師可在體驗教學(xué)中運用課堂互動教學(xué)方式，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與進課堂學(xué)習(xí)中，與教師同學(xué)一起對知識進行探究，順利解決學(xué)習(xí)問題，理解知識內(nèi)容與原理。教師也可在課堂互動中及時發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)的學(xué)習(xí)問題，并及時給予溝通指導(dǎo)，進而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》一課時，教師可在講解完基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生說出教室內(nèi)存在的角，然后讓學(xué)生運用自己手邊物品創(chuàng)造出更多的角，進而不斷強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式可促使學(xué)生主動對知識展開探究，充分理解知識內(nèi)涵。

（二）采取游戲教學(xué)，強化學(xué)生數(shù)學(xué)體驗

小學(xué)生對一些新奇事物有強烈的研究心態(tài)和好奇心。因此，在數(shù)學(xué)體驗教學(xué)中，教師要牢牢把握學(xué)生的心理特點。在具體的數(shù)學(xué)體驗過程中，教師可以選擇游戲化的教學(xué)方式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩游戲的過程中內(nèi)化理論知識，掌握基礎(chǔ)能力。

例如，在教學(xué)《6～10的認(rèn)識和加減法》的課堂教學(xué)中，教師可以通過玩“搶汪汪隊玩具”的游戲進行體驗式教學(xué)。老師將8個汪汪隊玩具依次編號，然后設(shè)置編有1～7的小椅子，讓8個學(xué)生一起抓玩具，再根據(jù)抓到的玩具編號找到對應(yīng)的椅子，這樣一來，最后只有7名學(xué)生搶到了相應(yīng)的椅子，1名學(xué)生找不到椅子。這時，教師可以在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解8的含義：8是一個比7大1的數(shù)字。游戲化教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運用，不僅能夠讓學(xué)生沉浸在體驗式教學(xué)中，更有學(xué)習(xí)動力和信心，還能幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成效。

（三）形象化地教學(xué)，創(chuàng)造問題解決

教師可以利用圖像、動畫、視頻等多種形象化手段，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的、易于理解的概念，同時引導(dǎo)學(xué)生思考和解決真實生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在講解課本上《平行四邊形和梯形》這一課時，教師可以準(zhǔn)備平行四邊形和梯形的模型，在課前讓學(xué)生觀察、制作，以幫助學(xué)生更好地理解概念。讓學(xué)生用模型把平行四邊形沿一條對角線割開，觀察切割后的形狀和變化，設(shè)計一些互動性強、趣味性強的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動發(fā)現(xiàn)和探究平行四邊形對角線的特征和性質(zhì)。如“誰是間諜”等游戲，以幫助學(xué)生鞏固理解和知識運用能力，在游戲中，教師可以隨機分配一個學(xué)生作為間諜，其他學(xué)生要通過問答游戲來判斷誰是間諜。其中，問題可以涉及平行四邊形和梯形的性質(zhì)和應(yīng)用，讓學(xué)生自己想出可以讓間諜露餡的問題，從而找出間諜贏得游戲的勝利，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思考和解決問題。通過這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生能夠以更為豐富多彩的方式進行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對知識的理解和掌握，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

（作者單位：湖北省巴東縣民族實驗小學(xué)）