關(guān)鍵詞：邏輯思維；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；路徑

一、引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)。教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，還需要對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師要充分利用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，從而推動(dòng)小學(xué)生邏輯思維能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的意義

教師需要將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要意義向?qū)W生進(jìn)行有效的介紹，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到邏輯思維能力的重要性，從而促使其更好地開展邏輯思維訓(xùn)練，以更好地適應(yīng)今后學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生更加快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極開展邏輯思維訓(xùn)練活動(dòng)，以促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確，也取得了一定的成效，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行解決。首先，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要性，這就導(dǎo)致了教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有采取有效措施對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，忽視了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。最后，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式方法不夠重視，只注重課堂知識(shí)和技能的教授，忽略了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效路徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用各種有效方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。對(duì)于一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在不斷思考中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，以便更好地吸引學(xué)生的注意力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取有效措施對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。通過(guò)這些措施的實(shí)施，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁俊輝.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略[J].啟迪與智慧（上），2024（02）：112-114.

（作者單位：湖北省恩施州巴東縣神農(nóng)中小學(xué)）