初見師父，緣于聽她的課。我坐在臺下，目睹她走上臺去，優(yōu)雅而知性。想著帶來的錄音筆，便跑上了臺，把它掛在黑板旁。十五年后的今天，驀然回首，竟發(fā)現(xiàn)這是我聽課錄音的開始。

師父是我教育長河里的標(biāo)桿。

雖時(shí)隔多年，但師父那節(jié)課中《過零丁洋》的誦讀令我記憶猶新。師父說：“這兩句讀得不一定要慷慨激昂，要沉郁頓挫些。為國與民，其心甚苦，文天祥一面想著苦難的百姓，一面想著破碎的山河，當(dāng)時(shí)是感慨萬千。這兩句詩其間有深沉、傷感，還有沉重?！蹦枪?jié)課讓我受益匪淺，感受到了詩歌的誦讀該立足于文字的內(nèi)涵，更觸動了我開始關(guān)注文章深度的熱情。她讓我明白：教學(xué)應(yīng)“不概念”“不套路”，知人論世，因文悟情。

三年后的2011年，我去聽省優(yōu)質(zhì)課。那天下午聽的是《鄉(xiāng)愁》，師父坐在我身邊。我對課品頭論足，盡是挑刺：

“詩歌怎么可以當(dāng)散文講呢？”

“詩的味道在哪里？”

……

師父在旁邊聽著，偶爾點(diǎn)頭，偶爾笑笑。聽完課，主持人道：“有請?zhí)丶壗處煆埨蠋熒吓_評課?！睅煾妇従徠鹕?，從容地說道：“……下午的課，有的老師講得少些，有的老師講得多些，但都有自己的見解，值得肯定……”她藝術(shù)而中肯地評點(diǎn)著老師的授課，撥云見日，灑下一片清輝。

我坐在臺下，羞愧難言。

此時(shí)的師父，正以其言行告訴我何為修養(yǎng)：一個人，應(yīng)當(dāng)更多地看見別人的優(yōu)點(diǎn)，更該包容他人之不足。每一節(jié)課，都有著教師的付出，都是一趟翻山越嶺。

多年后，我寫下“每一節(jié)語文課，都是心靈上的舞蹈”的文字，也更懂得了師父當(dāng)年評課時(shí)的良苦用心。

又過多年，我加入了師父的工作室。師父對我關(guān)懷備至。師父的暖，更在于讓人警醒。我有時(shí)說話做事很莽撞。那時(shí)，師父就像長輩，不斷提醒：“這個話怎么可以這樣說呢？人家不知情會誤會你?！背３Ｊ且环L談，使我茅塞頓開。

師父和先生相濡以沫。她常回憶起當(dāng)年兩人因?yàn)闆]了路費(fèi)，扛著一臺風(fēng)扇，步行回家等生活小事，甜蜜而溫馨。她的心總是那么晴空萬里。大概溫暖的人，總?cè)绱猴L(fēng)拂柳，無處不浪漫，無處不春意。

現(xiàn)在師父告別教師身份，正以另一種姿態(tài)綻放著。她每一天都以“日日涂鴉記”記載著自己的幸福時(shí)光，還在工作室里不斷指導(dǎo)著年輕教師完善課件，加強(qiáng)授課能力。

師父說，我雖退休，但工作室依然在，我們的教育之路還在，我還希望和年輕的教師們一起進(jìn)步。是的，師父只是在教學(xué)的路上畫上了一個美麗的逗號，她的人生，還在揚(yáng)起新的航帆。