三年級以后，我?guī)W(xué)生們寫循環(huán)日記。班里共有八個小組，每個小組都有一個循環(huán)日記本。小組同學(xué)在這個日記本上輪流寫日記，日記本在孩子們的手中循環(huán)流動，故名循環(huán)日記。

循環(huán)日記像極了班里的“今日頭條”，當(dāng)天的新聞肯定都能在這里找到。在循環(huán)日記中，有悄悄話，有好人好事，有寫給老師的“小報告”，有某一件事情的討論，還有一個故事的集體接力……循環(huán)日記成為同學(xué)們“亮”習(xí)作的好地方。

循環(huán)日記備受關(guān)注。組員會在日記后面留言，父母經(jīng)常會被邀請做第一讀者，也可以在日記后留言。每天午讀時，班里傳閱循環(huán)日記，要是哪一組的日記被爭著看，那一定有昨晚的“爆料”。為了讓自己的日記脫穎而出，同學(xué)們觀察生活，留心素材。他們主動寫著、改著、評著，習(xí)作越來越好。

我想方設(shè)法“亮”出學(xué)生的習(xí)作：在班級公眾號上“亮”出來，在黑板報或者墻報上“亮”出來，在比賽中“亮”出來，在各級各類報刊中“亮”出來……

寫作即表達(dá)，表達(dá)的重要功能就是交流。只有把作文“亮”出來，才能達(dá)到交流的目的，讓學(xué)生獲得持續(xù)寫作的動力。

馮玲輝： 浙江省臺州市臨海師范附屬小學(xué)副校長，浙江省莫國夫網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)科帶頭人，浙江省“五育七彩”寒假公益課堂優(yōu)秀指導(dǎo)師，臺州市教壇新秀。