□黃伙勝 廣東省陽山縣太平中學(xué)

一、在視覺中體驗(yàn)

美術(shù)作為一種視覺語言，對初中生而言，美術(shù)教育是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)也是傳承與發(fā)展藝術(shù)文明的體現(xiàn)。結(jié)合美術(shù)作品，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過觀察美術(shù)作品來解讀內(nèi)涵，把體驗(yàn)到的感受積極主動(dòng)地說出來，在充滿感情的視覺中深化體驗(yàn)。美術(shù)的自由表現(xiàn)需要視覺體驗(yàn)來支持。

學(xué)生通過對圖像、實(shí)物的直接感知、觀察、體會，從而建立表象認(rèn)知，產(chǎn)生情感共鳴，獲得視覺體驗(yàn)。這些在潛移默化中，既促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，又提高了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，我們必須在引導(dǎo)上巧妙地設(shè)計(jì)問題，層層深入引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識、感知、體驗(yàn)美術(shù)作品，培養(yǎng)和提高學(xué)生對美術(shù)作品的分析能力和審美能力。在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計(jì)三層坡度的問題。例如，進(jìn)行印象派畫家修拉的作品《大碗島的星期天》的欣賞時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：

“同學(xué)們，你們在這幅畫中看到了什么？”“畫中的這些人在干什么？他們有些什么動(dòng)作？”“畫中除了人以外，還有些什么？它們是怎么樣的？”“你能看出這是一天的什么時(shí)候嗎？”

“看一看，畫面上使用了哪些線條？這些線條是向哪個(gè)方向延伸的，看上去有什么感覺？畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色混在一起，看上去感覺怎樣？”

在這一層次的欣賞之后，再讓學(xué)生閉上眼睛感受，“我躺在嫩綠的草地上……我的身體很放松……周圍有一些人，隱隱約約地可以聽到他們的講話聲……陽光灑在身上，暖暖的，懶洋洋的，微風(fēng)吹拂，湖面上蕩漾著輕微的波浪……我好想躺在這里呀……”然后，請學(xué)生說說看了這幅畫有什么感受和想法。

在這樣的欣賞過程中，學(xué)生有感而發(fā)，想象自己快樂的星期天是怎樣的，自然會創(chuàng)作出想象大膽、風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品。

通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)視覺體驗(yàn)的實(shí)踐情境，學(xué)生在形象生動(dòng)的描述中既內(nèi)化、豐富了自己的語言表達(dá)能力，又提高了觀察能力和思維能力，也真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

二、在繪畫中體驗(yàn)

在義務(wù)教育初中階段的素質(zhì)教育工作中，美術(shù)教育是重要內(nèi)容之一，美術(shù)教學(xué)的核心是繪畫實(shí)踐以及理論知識。在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。美育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是促使學(xué)生成為全面型人才的必要環(huán)節(jié)。這里的繪畫，是通過對美術(shù)作品進(jìn)行觀察、分析、感受以后進(jìn)行的繪畫，是學(xué)生通過觀察吸收內(nèi)化之后的遷移運(yùn)用，是學(xué)生通過理解、體驗(yàn)之后的發(fā)展和升華。

例如，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品《紅鯉魚》，使學(xué)生對中國民間美術(shù)作品在寓意和表現(xiàn)手法等方面有一個(gè)粗略的認(rèn)識，再通過表現(xiàn)“大魚、小魚”的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生分析畫面有大魚也有小魚的用意，培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用線、形、色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的能力，并從中享受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識，第一節(jié)課我只讓學(xué)生們在畫紙上畫一條魚，盡可能畫大些，并給這條大魚添上美麗的花紋，第二節(jié)課再讓學(xué)生們在空白處添畫小魚、背景，學(xué)生們在繪畫過程中體會到了繪畫的構(gòu)圖之美。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是美術(shù)的造型技法，需要老師采用“潤物細(xì)無聲”的方法讓學(xué)生自己去探究其中的奧秘。通過科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生在“畫”中體驗(yàn)，促使他們在繪畫中得到成長與發(fā)展。學(xué)生在與視覺緊密聯(lián)系的繪畫實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)自己原有的情感積累，不斷地充實(shí)美術(shù)作品，讓學(xué)生通過觀察獲得體驗(yàn)，從而促進(jìn)視覺體驗(yàn)的積累、發(fā)展和升華。

三、在探索中體驗(yàn)

教師積極為學(xué)生提供美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)空，激發(fā)學(xué)生探索的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)富有開放性、挑戰(zhàn)性和體驗(yàn)性的問題情境，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手繪畫，調(diào)動(dòng)全身感官，自主、能動(dòng)地觀察，在探索中享受審美的愉悅，獲取情感的體驗(yàn)。

例如，進(jìn)行有關(guān)“研究本土美術(shù)文化”的寒假作業(yè)，我們家鄉(xiāng)是個(gè)歷史文化名城，它有千年的歷史，有風(fēng)景名勝和許許多多的傳奇故事。讓我們利用假期來了解一下我們自己的家鄉(xiāng)陽山縣吧：（1)收集陽山縣民間故事三則，準(zhǔn)備開故事會；（2）繪制一幅陽山縣旅游的線路圖；（3）畫一幅陽山縣風(fēng)景名勝的水彩風(fēng)景畫；（4）為陽山縣的特產(chǎn)設(shè)計(jì)招貼廣告；（5）寫一封信向親朋好友推薦陽山縣的一處風(fēng)景名勝。這樣具有綜合性的實(shí)踐作業(yè)，需要學(xué)生自己去圖書館或者上網(wǎng)查資料，去社會調(diào)查，去探索。學(xué)生緊扣主線主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地觀察，獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立積累、獨(dú)立表達(dá)，美術(shù)能力在多方面真實(shí)的體驗(yàn)中不斷積累，最終在積累的各種體驗(yàn)中真正拓展、升華、飛躍。