摘 要：新一輪“雙一流”建設(shè)的實(shí)施，對(duì)人才培養(yǎng)提出更高的要求。礦床學(xué)原理是支撐中國(guó)海洋大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，為此，課程針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)和課程現(xiàn)狀，開(kāi)展課間實(shí)習(xí)建設(shè)，探索線下和線上兩個(gè)課間實(shí)習(xí)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)和職業(yè)精神等。

關(guān)鍵詞：礦床學(xué)原理；課間實(shí)習(xí)；線上實(shí)習(xí)；課程思政；拔尖人才

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）21-0029-04

Abstract： The implementation of a new round of "Double First-Class" construction puts forward higher requirements for talent training. Principle of Mineral Deposit is an important basic discipline supporting the construction of the national first-class undergraduate major of Geology in Ocean University of China. Therefore， according to the characteristics of the university and the current status of the course， we have carried out the construction of interclass practice， and explored two offline and online interclass practice platforms to train students' ability to combine theory with practice and practical ability. The aim of it is to let students not only learn professional knowledge in practice， but also learn professional knowledge in practice. It can also cultivate patriotism， social responsibility， environmental awareness， professional spirit and so on.

Keywords： Principle of Mineral Deposit; interclass practice; online practice; ideological education in curriculum; top-notch talent

2022年，《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》發(fā)布，標(biāo)志著新一輪“雙一流”建設(shè)正式啟動(dòng)?！半p一流”建設(shè)是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，是新時(shí)代高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的引領(lǐng)性和標(biāo)志性工程，對(duì)于提高高等教育綜合實(shí)力，支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。新一輪“雙一流”建設(shè)的核心是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要求高校堅(jiān)持立德樹(shù)人，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。立德樹(shù)人是課程思政的本質(zhì)，課程思政主導(dǎo)形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求、理想信念等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想信念、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政要求高校課程教師要有效地銜接求學(xué)階段的思政教育和畢業(yè)時(shí)期的思政教育，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)畢業(yè)時(shí)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)通過(guò)課程思政教育引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行生涯規(guī)劃活動(dòng)，結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，不斷提升自己的專業(yè)能力。在進(jìn)入畢業(yè)階段后，專業(yè)教師需要通過(guò)課程思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的求職觀和就業(yè)觀，使學(xué)生能夠盡可能選擇有利于自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)，避免學(xué)生走彎路。課程教師還要通過(guò)課程思政，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理念，不斷提升其職業(yè)道德意識(shí)，使學(xué)生能夠有益于社會(huì)。

中國(guó)海洋大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦菄?guó)家首批一流大學(xué)建設(shè)高校，其地質(zhì)學(xué)專業(yè)也于2022年入選新一輪一流學(xué)科建設(shè)專業(yè)。礦床學(xué)原理是支撐本專業(yè)一流本科專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是銜接求學(xué)階段和畢業(yè)階段的一門重要的兼具理論和應(yīng)用特色的學(xué)科。地質(zhì)找礦是地質(zhì)類高校畢業(yè)生一個(gè)重要的就業(yè)去向，因此，該門課的教學(xué)水平、課程設(shè)計(jì)、思政育人成效會(huì)對(duì)地質(zhì)學(xué)學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇理想的職業(yè)產(chǎn)生重要影響。為此，課程深挖教學(xué)痛點(diǎn)，針對(duì)以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大力開(kāi)展了課間實(shí)習(xí)建設(shè)，鍛煉學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際能力”和“動(dòng)手能力”，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)、職業(yè)精神等。

一 課程基本概況

（一） 課程特點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)人們加速對(duì)礦產(chǎn)資源的勘察和利用。礦床學(xué)原理課程（以下簡(jiǎn)稱“本課程”）是地質(zhì)學(xué)專業(yè)的必修課，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用地質(zhì)知識(shí)尋找礦產(chǎn)資源，為保障國(guó)家能源和礦產(chǎn)資源安全作出貢獻(xiàn)。本課程介紹礦床學(xué)的基本術(shù)語(yǔ)和研究方法，介紹常見(jiàn)礦石礦物、礦石類型、礦床的成因和常見(jiàn)礦床類型。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹(shù)立地質(zhì)學(xué)宏觀思維，深化對(duì)礦產(chǎn)資源形成方式的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)利用專業(yè)知識(shí)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。

礦床學(xué)原理是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及許多基礎(chǔ)學(xué)科，如巖石學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、地球化學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)和古生物與地層學(xué)等。其中巖石學(xué)和結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)是研究成礦物質(zhì)和礦床組成的基礎(chǔ)，古生物與地層學(xué)是研究成礦地質(zhì)歷史的依據(jù)，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等是研究礦床空間展布的立足點(diǎn)，而地球化學(xué)等是認(rèn)識(shí)成礦元素遷移富集規(guī)律的理論基礎(chǔ)。此外，與大多數(shù)地質(zhì)類課程一樣，礦床學(xué)原理是一門非常注重實(shí)習(xí)實(shí)踐的課程，該課程的課時(shí)由理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)組成。理論課時(shí)主要講授礦床學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論和成礦作用的基礎(chǔ)知識(shí)，分析各種成因類型礦床的地質(zhì)特征、控礦因素、成礦作用及時(shí)空分布規(guī)律等，使學(xué)生了解常見(jiàn)礦床的成因和找礦模型。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)主要是觀察礦石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，注重于鍛煉學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生掌握常見(jiàn)金屬礦物的顯微鏡下特征以及礦床學(xué)研究?jī)?nèi)容和工作方法，培養(yǎng)科學(xué)思維方法以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。然而，與巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程類似，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)并不能完全讓學(xué)生掌握相應(yīng)的工作方法和工作流程，還需配合野外實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深理解。相比于地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論課，礦床學(xué)原理的教學(xué)目的中，對(duì)實(shí)踐能力的要求更高，是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際找礦能力。對(duì)于大部分地質(zhì)院校，通常都是依托大三的生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)展進(jìn)一步野外訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)找礦勘查工作方法和理論知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。

（二） 存在問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要途徑，如何有效提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果是地質(zhì)教育工作者面臨的重要課題。然而，礦床學(xué)原理課程目前實(shí)踐教學(xué)還存在很多問(wèn)題。首先，專業(yè)課總學(xué)時(shí)在不斷壓縮，野外配套實(shí)習(xí)課時(shí)不足甚至缺失[1-2]。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)要求，思想政治理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等模塊在培養(yǎng)方案中所占比例不斷加強(qiáng)，在總課時(shí)不變的情況下，許多專業(yè)課的課時(shí)需要相應(yīng)的減少。我校礦床學(xué)原理課程總課時(shí)僅有48學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、河北地質(zhì)大學(xué)等傳統(tǒng)地質(zhì)院校（56學(xué)時(shí)或者64學(xué)時(shí)）。此外，相較于傳統(tǒng)地質(zhì)院校，我校沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)礦床學(xué)知識(shí)的理解和掌握全部來(lái)自課堂教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法“理論聯(lián)系實(shí)際”[3]，缺少對(duì)礦床學(xué)原理知識(shí)的深入理解，同時(shí)單純的理論教學(xué)也使得地質(zhì)找礦看起來(lái)“枯燥無(wú)味”。

其次，在“思政課程建設(shè)貫穿教學(xué)全過(guò)程”的大背景下，單純的理論教學(xué)導(dǎo)致礦床學(xué)原理課程的思政元素沒(méi)有得到很好的挖掘。習(xí)近平總書記早在2016年就強(qiáng)調(diào)要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”；教育部在2017年將課程育人列為“十大育人”體系之首；教育部2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確了課程思政建設(shè)的目標(biāo)及任務(wù)。課程思政的目的在于通過(guò)教育培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、社會(huì)主義等，旨在幫助學(xué)生深入了解和領(lǐng)會(huì)這些價(jià)值觀的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，這有助于學(xué)生形成正確的“三觀”，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課程思政還強(qiáng)調(diào)提升大學(xué)生道德情操和公民素養(yǎng)，包括誠(chéng)實(shí)守信、互幫互助等基本素質(zhì)和能力。通過(guò)課程思政，幫助學(xué)生接受更加系統(tǒng)和全面的道德和公民教育，形成良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)。此外，課程思政還致力于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，將思想政治教育融入理論課程教學(xué)過(guò)程，使二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。它有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)的廣度和深度，達(dá)到更好的教學(xué)成效[4-5]。課程思政的目標(biāo)還包括培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治、增強(qiáng)政治敏感度，熱愛(ài)祖國(guó)、增強(qiáng)中華民族自豪感，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)論和方法論，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，以及批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，雖然圍繞思政育人已經(jīng)開(kāi)展了一些工作，但是思政育人僅僅停留在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將之融入野外實(shí)習(xí)中可以發(fā)揮更顯著的作用[6]，如可以前往礦場(chǎng)實(shí)地探尋礦山的歷史功勛，來(lái)到綠色礦山公園考察礦山的環(huán)境保護(hù)措施等，通過(guò)切身實(shí)地地學(xué)習(xí)給學(xué)生更強(qiáng)烈的心靈共鳴。

二 課間實(shí)習(xí)育人模式探索

針對(duì)上述主要問(wèn)題，我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了課間野外實(shí)習(xí)育人模式探索（圖1），在充分利用學(xué)校周邊教育資源開(kāi)展線下野外實(shí)習(xí)的同時(shí)，把線上課間實(shí)習(xí)作為線下實(shí)習(xí)的補(bǔ)充，極大地緩解了課程課時(shí)不足、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中巧妙融入了大量思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

（一） 線下課間實(shí)習(xí)——基于實(shí)地考察的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

線下課間實(shí)習(xí)方面，我們利用周末等時(shí)間安排了3～4次野外實(shí)習(xí)，單次實(shí)習(xí)時(shí)間半天到一天不等。實(shí)習(xí)地點(diǎn)包括山東舊店金礦、自然資源部第一海洋研究所（簡(jiǎn)稱“海洋一所”）、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所等。舊店金礦距離我校僅1個(gè)小時(shí)車程，通過(guò)前期協(xié)商，我校在該礦山建立了課間實(shí)習(xí)基地，可以利用課間帶學(xué)生前往礦山實(shí)地教學(xué)。礦山實(shí)地實(shí)習(xí)能讓學(xué)生更好地觀察礦體和產(chǎn)出背景，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，艱苦的工作條件使學(xué)生體會(huì)地質(zhì)工作者的艱辛，感悟艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牟傻V精神。除了勞動(dòng)教育，我們還利用了金礦周邊資源，建立了內(nèi)涵豐富的思政育人模式。廢棄礦山生態(tài)修復(fù)治理區(qū)全面推進(jìn)礦山生態(tài)修復(fù)，統(tǒng)籌資源保護(hù)和綠色發(fā)展，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到礦山環(huán)境治理手段，深刻理解環(huán)境保護(hù)意識(shí)和綠色發(fā)展理念。

海陸兼?zhèn)涫潜菊n程課間實(shí)習(xí)建設(shè)的特色之處。目前國(guó)內(nèi)老牌地質(zhì)院校的礦床學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容均為陸地礦床，很少涉及海洋礦產(chǎn)資源。中國(guó)海洋大學(xué)作為一所以海洋科學(xué)為特色的綜合性重點(diǎn)大學(xué)，加之青島涉海研究所眾多，自然而然地成了研究海洋礦產(chǎn)資源的良好平臺(tái)。教研團(tuán)隊(duì)充分利用好這一平臺(tái)，開(kāi)展了具有海洋特色的礦床學(xué)野外實(shí)習(xí)。此外，將課程思政建設(shè)與專業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)融合了起來(lái)，取得了不錯(cuò)的成效。中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所坐落于青島市即墨區(qū)，主攻海洋基礎(chǔ)地質(zhì)、海岸帶綜合地質(zhì)、天然氣水合物地質(zhì)、海洋油氣地質(zhì)、深海地質(zhì)與礦產(chǎn)和數(shù)字海洋地質(zhì)六大領(lǐng)域，與我校建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，雙方有良好的合作基礎(chǔ)。海洋一所座落于青島市嶗山區(qū)，研究涉及海洋資源與環(huán)境地質(zhì)，海洋災(zāi)害發(fā)生機(jī)理及預(yù)測(cè)方法，海氣相互作用與氣候變化，海洋生態(tài)環(huán)境變化規(guī)律和海島海岸帶保護(hù)與綜合利用等。該研究所同樣與我校建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制?？紤]到海洋礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)，我們利用海洋一所和中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所豐富的海洋樣品庫(kù)，進(jìn)行海底硫化物樣品、天然氣水合物樣品和大型涉?？蒲性O(shè)備的參觀和現(xiàn)場(chǎng)演示，了解常用的室內(nèi)研究?jī)x器的使用方法。聽(tīng)專業(yè)研究人員介紹海洋資源勘查的最新研究進(jìn)展和豐富多彩的海上故事，大力發(fā)展海洋文化，培養(yǎng)我校學(xué)子向海圖強(qiáng)，謀海濟(jì)國(guó)的精神。

（二） 線上課間實(shí)習(xí)——基于雨課堂等的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

因?yàn)閷?shí)地考察的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有限，本課程不能完全依靠線下課間實(shí)習(xí)達(dá)到實(shí)踐的目的，而且線下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)存在安全隱患，因此，頻繁地開(kāi)展野外實(shí)習(xí)容易增加安全風(fēng)險(xiǎn)。為此，我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于雨課堂平臺(tái)，開(kāi)展了礦床學(xué)原理線上課間實(shí)習(xí)建設(shè)，作為線下野外實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息的共享和獲取變得越來(lái)越方便，這也促進(jìn)了教學(xué)方法、環(huán)境和觀念的發(fā)展，使得各種混合教學(xué)方法在教學(xué)中得到應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂主要是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和決策權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。教師可以利用多媒體手段提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生可以更有效地吸收知識(shí)。雨課堂、Blackboard等作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，搭建了線上教學(xué)的“橋梁”，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果[7-8]。本課程線上課間實(shí)習(xí)主要是通過(guò)利用我校虛擬仿真視頻、授課老師野外錄制的野外工作視頻等讓學(xué)生雖然不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，但是同樣能夠身臨其境地感受野外地質(zhì)特征，觀察礦石結(jié)構(gòu)構(gòu)造和礦體形態(tài)等，從而輔助理論教學(xué)和線下野外實(shí)習(xí)。與線下野外實(shí)習(xí)相比，線上課間實(shí)習(xí)可以完全打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行礦床學(xué)原理課程學(xué)習(xí)。我校在實(shí)踐中，還嘗試?yán)糜暾n堂APP的直播功能，使學(xué)生能夠即時(shí)提問(wèn)，老師可以即時(shí)回答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性[9-10]。此外，我們還在雨課堂上設(shè)置了線上討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生就課程內(nèi)容、礦床案例分析等進(jìn)行討論，教師定時(shí)在線回答問(wèn)題，指導(dǎo)討論。為檢驗(yàn)教學(xué)成果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)雨課堂APP設(shè)置小測(cè)試以實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

線上課間實(shí)習(xí)過(guò)程中我們同樣開(kāi)展了課程思政建設(shè)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如展示礦山開(kāi)采前后的照片或視頻，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源開(kāi)采對(duì)環(huán)境的影響，教育學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生了解礦業(yè)從業(yè)者的職業(yè)精神和責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對(duì)礦床學(xué)專業(yè)的熱情和敬業(yè)精神。礦床學(xué)原理線上課間實(shí)習(xí)，旨在充分利用雨課堂等APP的線上教學(xué)資源和交互功能，以補(bǔ)充傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)的地質(zhì)學(xué)研究和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 課程成效和展望

（一） 課程成效

課間實(shí)習(xí)建設(shè)實(shí)施以來(lái)，教學(xué)成效顯著。以2021—2022學(xué)年春季學(xué)期學(xué)生對(duì)礦床學(xué)原理課程的教學(xué)評(píng)估結(jié)果為例，該評(píng)估從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排、課程挑戰(zhàn)度和考核目標(biāo)等多個(gè)方面調(diào)查了學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果顯示，教學(xué)創(chuàng)新改革后，參與評(píng)估學(xué)生對(duì)課程的各項(xiàng)滿意度均高達(dá)100%，認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)安排合理，考核形式多樣化。特別是，評(píng)估結(jié)果顯示，課間實(shí)習(xí)建設(shè)實(shí)施以來(lái)，所有同學(xué)均認(rèn)為本課程能夠很好地鍛煉其高階能力。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參加學(xué)校和國(guó)家各類教學(xué)比賽，以檢驗(yàn)我校礦床學(xué)原理教學(xué)改革成效。筆者先后榮獲院級(jí)青年教師本科教學(xué)大賽“教學(xué)創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)、校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)、校級(jí)青年教師教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)大學(xué)青年教師地質(zhì)課程教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)證明本課程改革獲得了學(xué)生和教師同行的一致認(rèn)可。

（二） 推廣價(jià)值和展望

作為全國(guó)特色海洋類高校，加強(qiáng)海洋知識(shí)理論學(xué)習(xí)，在夯實(shí)地質(zhì)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，形成以海洋為特色的教學(xué)體系是我校所有地質(zhì)類學(xué)科面臨的共同問(wèn)題。礦床學(xué)原理課程通過(guò)優(yōu)化課程內(nèi)容、增加課間實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并形成了以海洋為特色的課程體系。另外，通過(guò)課間實(shí)習(xí)建設(shè)，還將課程思政有機(jī)地融合到了課程教學(xué)中。課程思政育人是一種順應(yīng)新時(shí)代特色的綜合教育理念，通過(guò)挖掘?qū)W科蘊(yùn)含的思政元素，培養(yǎng)能夠滿足國(guó)家重大需求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。若能成功實(shí)施，其方法將可以推廣于其他相關(guān)專業(yè)課程，不但對(duì)我校海洋特色學(xué)科建設(shè)具有重要意義，也能為其他地質(zhì)類高校開(kāi)展課間地質(zhì)實(shí)習(xí)提供借鑒。

在國(guó)家高度重視大學(xué)生本科教育教學(xué)工作的今天，迎著學(xué)校、省、部級(jí)等教育部門多方共舉、大力支持本科生課程建設(shè)的春風(fēng)，礦床學(xué)原理課程在課間實(shí)習(xí)建設(shè)教學(xué)實(shí)踐中取得了初步成效。新的時(shí)期，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中痛點(diǎn)和難點(diǎn)的進(jìn)一步深入剖析，靈活運(yùn)用新的教學(xué)理念，將進(jìn)一步發(fā)揮理論課程和實(shí)習(xí)課程教學(xué)育人的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)“質(zhì)”的進(jìn)一步飛速提升。

四 結(jié)束語(yǔ)

野外實(shí)習(xí)實(shí)踐是礦床學(xué)原理課程教學(xué)內(nèi)容中極其重要的一部分。我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托線上線下資源，對(duì)礦床學(xué)原理課間實(shí)習(xí)育人模式展開(kāi)了探索，形成了海陸兼?zhèn)?，專業(yè)知識(shí)和思政元素有機(jī)融合，線下實(shí)習(xí)為主、線上實(shí)習(xí)為輔的課間野外實(shí)習(xí)模式。課間實(shí)習(xí)很好地解決了因課程課時(shí)少而造成學(xué)生知識(shí)薄弱的問(wèn)題，同時(shí)為學(xué)生搭建了理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。課間野外實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展課程思政建設(shè)也起到了事半功倍的效果，對(duì)金礦歷史和礦區(qū)治理的探索增強(qiáng)了學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和綠色發(fā)展理念，同時(shí)讓其更好地把握自身專業(yè)與國(guó)家社會(huì)之間的聯(lián)系，把青春奮斗融入黨和人民的偉大事業(yè)當(dāng)中去。

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